学科核心素养视角下高中生物实验教学研究

学科核心素养下的高中生物课对生物实验教学提出了极高的要求,但是在实际教学中,很少有生物实验课能够促进学生的核心素养提升。通过分析高中生物实验教学中存在的问题,在学科核心素养视角下,按照普通高中生物课程的标准,分析改善高中生物实验教学的具体方案,从而促进实验教学质量,提高学科学生的基本素养。     

高中生物教学中学生核心素养培养措施

高中生物是现阶段学习发展中的重中之重,也是教学核心的重要组成部分。教师在教学工作过程中要注重对学生生物核心素质的培养,也是现阶段高中生物教学工作者的主要教学任务。不论是在哪种学科中,培养学生的核心素养,都有利于实现学生的全面发展。所以要想提升学生的综合能力就要将核心素养的培养融入到高中生物教学中,同时也是为学生参与社会适应社会提前奠定了基础。所以在学生求学的过程中,教师要在实际的生物教学中不断改变教学观念,以创新的教学手段将学生的核心素养进行高度提升,为学生以后的学习和发展提供强有力的保障。     

高中生物教学中情境教学法的具体应用分析

高中生物教学是培养学生生物探究能力、生物思维能力、生物创性能力以及生物科学素养的重要学科,选择科学恰当的教学方法对提升高中生物教学质量有着非常重要的意义。情境教学法在高中生物教学中的应用能够有效达到上述目标,但教师也需要注重情境教学法的科学应用。     

生物科学史在高中生物教学中的教育价值

在高中生物教学中渗透科学史教学,有助于学生对生物学知识与核心概念的理解,有助于培养学生的科学探究精神与生物科学素养。基于此,本文结合高中生物教学中的实例,分析了生物科学史在高中生物教学中的作用,并提出了相应的教学策略。     

在生活关联中培养学生的化学学科核心素养

核心素养的培养这已经成为了当前初中阶段化学学科教学活动开展的一个重要的教学研究方向,我们应该结合学生们的实 际情况,做好教学方面的有效优化,真正的对于这一需求进行更好的满足。而生活化要素的合理应用,这对于化学学科教学质量和有 效性的提升来说是非常有帮助的,同时也有助于学生自身化学学科核心素养的发展。本文就从生活关联的角度,分析了如何实现对学 生化学学科素养的有效培养。     

论启发式教学法在高中生物教学中的应用

高中知识具有自己的特点,不仅表现为知识量大、综合性强、系统性强等特点,而且理解难度大,对学生能力的要求较高。尤其是生物这一学科,知识繁杂,如果没有有效的教学方法来提高学生的学习兴趣,学生想学好这一学科内容就会很困难。采用启发式教学,可以有效地激发学生的好奇心和强烈的求知欲。因此,在高中生物教学中,采用启发式教学具有重要意义。     

核心素养视域下思维导图在高中生物教学中的应用策略探析

新时期的生物课程标准尤为注重核心素养的塑造培养,要求学生养成终身学习的正面生活态度,具备正确的生命观念、积极进取的探究精神、缜密的科学思维、完备的社会责任。思维导图的学习法对塑造生物核心素养的意义是尤为重大的,尤其应用后的效果不同凡响。本文主要对核心素养视域下思维导图在高中生物教学中的应用策略进行探索分析,意见仅供参考。     

浅谈初中藏语文如何针对核心素养教学

核心素养是每一位学生都具备的基本素质,审美情趣、创新能力、科学精神等等都是老师应该注重培养学生的核心素养能力。语文老师应该承担起培养学生核心素养的基本责任,把培养学生核心素养的任务贯穿到语文教学的方方面面。藏族是我国重要的少数民族,初中语文老师应该把对藏族地区学生的语文素养的培养与核心素养的培养融合到一起。让藏族地区的学生在语文学习的过程中不断提高个人基本素养,提高自己的世界观、价值观、人生观,成为优秀的社会主义接班人。     

创新观念下的高中生物有效性教学策略探讨

新课程改革背景下,老师要树立以生为本的创新观念,在创新观念的引导下,精心设计各项课堂教学活动,在提升学生综合能力与文化素养的同时,提升高中生物课程教学的有效性。文章对高中生物教学中的问题进行分析 ,提出了创新观念下高中生物有效性教学的策略,以供参考。     

信息技术环境下高中生物探究式教学模式的应用与反思研究——人教版必修二为例

目前,高中生物教师的教育观念、教学手段以及教学模式都发生了一定的变化。高中生物教师越来越注重对高中学生的核心素养以及探究意识的培育,在这一过程中,学生的学习过程、学习品质比学习的最终结果更为关键。如今,得益于信息技术的发展,教师的教学过程有了良好的辅助工具,信息化教学也逐渐被广泛地应用到高中生物课堂活动中,本文分析生物探究式学习的有效策略,为生物教育提供一定的思考意义和借鉴价值。     

基于信息化背景下初中生物教学的实践探讨

生物学是研究生物(包括植物、动物和微生物)的结构、功能、发生和发展规律的科学,主要就是生命现象以及生命活动规律,而在新时代信息化到来,生物教学也应该顺应时代潮流,紧跟社会前进的步伐,做出相应的提升和发展,能够尽最大限度地帮助学生们,提高学生们生物方面的知识以及自身全面的发展。就目前初中生物的教学现状来看,部分老师的信息技术的素养还需要提高,在使用多媒体技术时比较随意,授课时生物课程的知识重点不能够很好地体现出来,没有真正发挥出信息化教学的优势,因此如何在生物课堂中最高效率地利用多媒体技术,发挥出信息化教学的作用,是目前处在生物课堂亟需解决的主要问题之一。     

试论初中道德与法治课与学生核心素养的培养

在教育改革背景下,核心素养成为了学校教育的最终目标。道德与法治学科的教学,能够让学生接触到更多法律知识和积极思想等,能够帮助学生树立正确的三观,培养学生的道德素养和法治素养,对于初中生的身心健康发展十分有利。因此,文章首先对初中道德与法治教学中培养学生核心素养的意义进行分析,然后提出了初中道德与法治教学中培养学生核心素养的策略,以供参考。     

浅谈高中生物教学中学科交叉渗透的途径

生物学科是一门典型的综合性学科。跨学科综合性学习是高中课改发展的一个新特点。在高中生物教学中,应注重以学生为主体,引导学生积极探索生物学科与其他各学科之间的交叉渗透。本文以高中生物课程内容为例,从生物日常教学、生物练习和实践活动三方面论述了学科交叉渗透的途径。     

核心素养背景下的中职文言文诵读教学探究

语文学科的核心素养包括语言构建、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与创新等四个大的方面。新形势下的中职语文教学,要求老师在语言、思维、审美和传承等四个核心素养上下足功夫,真正让每一位中职学生都能在语文学习中有效提升自己的核心素养。而提升学生语文核心素养,文言文教学无疑是最好的载体,因为一篇优秀的文言文一定会在这四个维度上全面体现它的价值。因此,本文对充分利用文言文诵读教学,提升中职学生的语文核心素养进行探究。     

基于生物科学史的HPS教学模式

高中生物课程是普通高中科学学习领域中的一个科目。高中生物课程将在义务教育基础上,进一步提高学生的生物科学素养。本文倡导从历史发展得角度组织生物课堂教学,提出一种将生物科学史渗透入生物教学中的行之有效的教学方法和模式,以促进学生对科学本质的理解,培养他们的科研精神和创造力。     

初中英语教学中提高学生口语表达能力的实践研究

核心素养教育理念是新课改中所提出的新型教育理念,为各学科的教学工作开展给出了明确的指导,要求各学科教师能够真正认识到学科教育的价值,并且将培养学科技能作为主要教学目标。基于此,文章结合核心素养教育理念,针对初中英语口语的有效教学策略展开研究。     

高中生物教学要彰显新课程理念

高中生物教学必须寓新课程理念于课堂教学之中，激发学生思考潜能，提高探究思维能力；拓展学生创造能力．培养良好思维品质：科学运用类比方法，帮助理解知识要点。教师应充分利用生物课堂有效的培养学生生物科学素养、创新精神和创新能力，真正彰显新课程理念。     

浅谈题组反思式教学在高中生物复习中的作用

核心素养要求学生要勤于反思,善于总结经验,高中阶段是培养学生独立思考、自主反思能力的关键时期,但在实际教学中并没有落到实处,学生不知道如何自主复习,如何反思、总结,才能提升自己的生物学习能力。因此题组反思式教学对高中生物课堂教学尤为重要,与此同时也要正确合理地运用才能发挥其最大价值。     

基于核心素养培养的中学化学教师专业发展问题研究

培育学生核心素养是当前教育改革的主要任务,也是教师专业发展的重要导向。核心素养培养背景下,分析化学学科核心素养与中学化学教师专业发展在背景与目的上存在一致性。中学化学教师在教学理念、教学能力、教学模式等方面实现转变,在培育学生化学学科核心素养的教育实践中,通过完善知识结构、加强共同教研能力、提升自我发展意识等途径,实现自身专业发展。     

高中生物作业与猿题库结合的优势分析

通过猿题库等现代智能手机App辅助高中生物教学,能够增加学生对生物学习的兴趣,同时提高生物教学的效率,满足学生个性化的需要,通过对猿题库与高中生物相结合的优势分析来更好地应用于教学。