刍议提高初中数学教学质量的策略

数学是开发学生智力的金钥匙,教师要正视数学学科,更要认识到数学知识的重要性,数学贯穿于课堂教学的始终,对于学生的各个学科都具有一定的感染力,日常生活中更是离不开数学知识。对于初中数学来说,承载着小学数学知识的延续,更承担着对高中数学知识的基础性作用。作为初中数学教师要努力构建多元化的教学模式,把单一化的教学模式,转化为多元化的教学方法,让学生的数学学习充满了活力。课堂教学更要和生活实际结合起来,把生活中用到数学知识的地方都挖掘出来,把评价机制做好调整,通过课堂评价的多元化,调动学生的课堂学习热情。     

信息技术支持下的初中数学教学方法探析

社会发展给教育教学带来了新的变化,信息技术给初中数学教学带来更大的突破,作为初中数学教师要在信息技术支持下,认真研究教学,尊重学生的发展规律,注重课堂教学效率的提高,在努力转变教学理念的同时,把学生的学习从被动状态转化为主动求知的环境下来,注重课堂提问环节,以信息技术支持下的初中数学课堂更加充满生机,学生的思维会更加敏捷,突出数学严谨的特性。改变数学抽象性强的特点,把抽象的知识转化为形象化的图画和动态化的演示材料,让学生的感知能力会以信息技术的支持为核心,突出学生的主体意识。     

初中数学教学方法的创新与应用研究

新中国成立以来,数学一直是我们培养学生的核心课程,随着素质教育的提出,数学在新课程教学中的地位更加重要。学生是否能够有效学习数学知识,形成良好的数学思维,需要广大教师不断创新数学教学方法。新课改要求,初中数学教学要求应当全面改革传统数学课堂教学,构建新型数学教学的思路和方法。数学是一门研究空间和数量关系的系统性、逻辑性都较强的学科,数学知识的应用对于人的学习生活尤为重要,尤其是初中数学知识,不仅是进阶数学只是大门的重要基础,也是人未来一生需要应用的实践性知识。因此,初中数学教师有必要创新数学教学手段并不断在教学实践中进行检验,用以调动学生数学学习的积极性,以保证对学生全面素质的培养。本文从当前初中数学教学背景入手,以创新数学教学方法为基础,探讨新型数学教学的实践应用。     

浅谈在数学中运用多媒体的几点体会

多媒体作为现代化教学的一种手段，在优化教学过程，激发学生创造性思维，提高课堂教学效果，有效地实施素质教育方面起着重要的作用。随着科学技术的不断发展，老师、学生、多媒体已构成课堂教学系统的三大要素。在初中数学教学过程中恰当地运用多媒体，可以引起学生的学习兴趣，     

互联网环境下初中信息技术多元教学措施研究

随着我国科技的不断发展,信息技术已经成为我国教育行业的重要学科之一,在初中信息技术课堂上,教师要坚持以学生为主体,充分运用多种多样的教学方法,帮助学生建立多元化思维模式,以达到学生全面发展的教学目标。本文就来探究互联网环境下初中信息技术多元教学策略,希望以此促进初中信息技术教学质量的提升。     

初中数学教学要培养学生创新能力

创新教育是初中数学教学的永恒话题,培养学生具有创新能力是社会赋予教育的责任.数学作为理科的基石,教师在数学教学中运用创新思维,以创新思维的方法对学生进行训练和指导,有利于培养学生的创新能力.     

丰富初中数学课堂创新初中数学教学方法

近些年来随着我国新课改的不断深入和改革,并且由于高校扩招等原因,在我国初中数学教学中,相对应的教学难度和目标也在不断增大。在当今时代的初中数学教学中,如何培养学生形成良好的逻辑思维能力是当今教学的重点内容,因此对教师的教学方法也有了更高的要求,初中教师需要在教学中不断创新,发挥学生的主体地位和作用,丰富课堂教学内容,提升整体教学效果和质量。本文结合笔者自身初中数学教学经验,就如何丰富初中数学课堂,创新初中数学教学方法进行探讨。     

刍议小学数学生活化教学的探索

生活化教学的理念是指在教学过程中,将教学内容与生活问题相结合,通过生活化的问题进行教学引导,完成教学目标。新课标指出,数学学科教学要以数学知识为基础,结合生活问题,引导学生观察生活、体验生活,培养学生解决实际问题的能力。随着多元化的教学理念和教学模式应用到小学数学教学实践中,人们对新型的教学模式进行了深入的探索,教育理念和教学模式也呈现出多样化的特征。在数学教学中,我们要认识到教学方法和教学模式与生活现象的多方面的关系。现代数学教育理念是立足于学科教学的基本内容,紧紧围绕学科教学的总体目标,探索多样化的教学策略。小学数学科教学的关键性目标在于培养学生的数学学科思维以及观察生活、解决数学问题的能力。     

浅析素质教育与小学数学改革

随着素质教育思想的不断深化,小学数学教学在教学结构的优化方面有迫切的改革需求。只有优化课堂结构,才能让小学数学教学更加注重于学生的思维培养和学生的全面发展。在素质教育教学思想引导下的小学数学教学的改革势在必行,这是教育事业发展的必然趋势,也是小学数学教育发展的内在规律。本文就以素质教育作为小学数学改革的指导思想,对小学数学教学的改革等问题作一初步探讨。     

浅谈数学教学中提升学生创新能力的策略

创新是人类社会发展与进步的永恒主题,也是素质教育的核心。《数学新课程标准》中指出:“通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”。那么,数学课堂教学中如何调动学生的主观能动性,培养学生的创新思维和创新能力呢?本文结合当下的初中数学教学,对提升学生创新能力的策略进行一定的分析和解读,并对其中产生的问题进行相应的解决。     

探讨基于核心素养下初中数学的概念教学对策

初中阶段是学生非常重要的成长发展时期,对于初中数学学科来说,概念教学是重中之重,学生只有全面掌握数学概念,才能对出现的问题妥善处理。初中数学教学要对学生的核心素养培养加强重视,对教学模式和内容进行创新。尤其是数学知识的特点包含了复杂性和抽象性,所以学生只有充分了解数学概念后,才能开展更深层次的学习。     

思维导图在初中物理实践性教学中的应用

随着现代教育理论的发展和进步,如何在课堂教学中充分展示时代气息,促进学生核心素养的发展和进步,成为教师关注的核心教育课题。思维导图在传统教学中已经存在,但教师从来未对其进行认真的解释和分析,使学生在学习中缺乏多元化的思考工具。本文将对思维导图在初中物理实践教学中的积极应用进行分析和讨论,希望能够给相关教学的创新发展提供参考和帮助。     

浅析初中数学教学小组合作教学模式的开展策略

与小学阶段的学生相比,初中阶段的学生已经具备了一定的自学能力,因此,在教学的过程中教师要积极采取有效的教学策略来培养学生的数学思维,让他们能够自主解决数学问题,不断提升课堂教学效率。如教师可采用小组合作教学模式来激发学生的学习兴趣,让学生主动的参与到教学中,进而养成团结协作的精神,在小组中互补互助,不断提升学习效率,促进初中数学教学的高效发展。     

在小学低段数学课堂中培养学生产生问题意识的方法研究

近几年随着新课改的不断发展和完善,对小学数学的整体课堂教学也提出了更多的要求。以素质教育为主,逐步培养学生 的自主探究能力以及合作学习能力,并以培养学生的数学核心素养为教学目标,让学生能够通过数学教学不断提升自己的创新思维以 及自主学生的能力。同时还要培养学生基于已掌握的知识对新课程善于提出问题、探索问题、解决问题,通过对问题的探索及解答来 提升学生的数学逻辑思维能力。     

丰富初中数学课堂创新初中数学教学方法

学生进入到初中阶段后,学习的知识难度有了很大提升,特别是初中数学学科,更是由形象思维直接过渡到了抽象思维,因此很多学生在面对数学学习时都感到了压力倍增。基于此种情况,本文认为只有尽快完成教学模式的变革,加强对初中数学课堂教学创新的重视,才能够使学生的学习效率得到基本保障,并确保学生的思维与能力得到最大程度的开发利用。     

小学数学课堂的教学质量应用对策浅谈

随着素质教育不断深入,传统教学缺陷不断显现。小学数学教师要以学生发展为中心,优化数学教学各个方面,提高数学课堂教学质量,引导学生自主思考,培养学生数学思维,促进学生个性化成长。因此,本文从不同角度入手客观分析了提高小学数学课堂教学质量的应用对策。     

浅谈新课标下信息技术与初中数学教学的整合

在网络时代的今天,信息技术不再是一门独立的学科,还推动了其他学科的发展。在全面实施新课程标准的背景下,初中数学教学已经融入了信息技术,并取得了一定的教学成果。将信息技术与初中数学教学相融合顺应了新课改的发展潮流,有利于发挥数学教育的价值,本文将浅谈新课标下信息技术与初中数学教学的整合,希望可以为推动数学教育的发展提供帮助。     

关于小学数学课堂教学的现实性研究进展

小学是学生发展自我和培养创新思维及动手能力的重要阶段。因此,小学生教育是非常重要的,小学教师肩上的责任也越来越重。尤其是数学这门学科,因为数学与人类生活有着不可分割的紧密联系,在人类的工作、生产、生活中无处不在,所以关注小学数学教育中存在的问题以及提出解决方法至关重要。自从我国教育实行了新课程改革,近年来,小学数学课堂教学已经开始了现实性的改革,旨在加强课堂中的现实化教育,提倡理论与实践相结合。本文对小学数学课堂教学中的现实性问题进行了一些研究。     

浅谈初中数学情境教学方法的运用

当前,初中数学教学要逐步进行完善与创新,本文分析了初中数学情境教学方法运用的积极作用;提出了初中数学情境教学方法的创设途径:数学教学情境的创设应以现实生活为基础,重视教学内容与生活的紧密联系;教学情境的创设可以引入案例分析,增强学生新旧知识的融会贯通;数学情境创设重视对问题的设置,引导学生积极参与到数学情境中,要能够蕴含积极的思维,体现实用性。因此,本文的研究有助于初中数学教学质量的提高。     

如何看待初中数学课堂教学的有效性

初中数学教学的基本形式是课堂教学,课堂教学可以在有限的时间内,提高学生对数学的理解能力和获取数学信息。本文浅析了如何看待初中数学课堂教学的有效性。