与快乐、奋斗同行

记得刚进大学,来到上海这个大都市时,我和所有的大学新生一样,开始尽情地享受无拘无束的大学生活。足球、游戏、恋爱,还有无所事事占据了我大学生活最初的大部分时间。直到有一天在网上闲游的我,看到了一句话——"不要辜负了本应该奋斗的青     

从提高适应能力到大学生涯规划——浅谈大学新生教育

大学新生初入校园,既有梦想成真的喜悦,又有对环境的不适应和对未来的困惑。如果没有合理的教育和正向的调适,很容易让大学新生产生焦虑情绪,甚至于产生心理问题。因此对新生进行适应性教育,帮助新生熟悉大学校园生活、积极融入环境是高等教育不可或缺的重要环节。让大学新生主动的规划人生目标,为个人发展和就业做好准备,成为符合社会发展需要的复合型人才,这是大学生涯规划教育必须实施的长期目标。大学新生教育,提高适应力是根本,大学生涯规划教育是关键。     

重构大学新生的“生活世界”

大学新生的“生活世界”是指大学新生日常生活的世界,并由此发现和构建对大学生活的完整意义、功能和价值。“生活由紧变松,目标无所依靠;内在调控失衡,心理焦虑呈现;自我角色迷惑,价值取向多元”是大学新生“生活世界”的真实写照。发现大学新生的“生活世界”对加强新生教育提出了客观要求和可能性。     

大学新生适应障碍问题探新

大学新生入学后,普遍存在着“适应障碍”。有位大学新生曾那样自述:“入学以来,我觉得处处不适应。老是情不自禁地怀念家人和朋友,回忆过去的生活,而且还哭过好几次。我觉得自己太软弱了,担心这样下去难以坚持读完大学,请帮帮我好吗?”显然,这种适应性心理障碍极大地妨碍着大学新生的学习和成才。有鉴于此,笔者在以下篇幅中分析大学新生适应障碍的种种心理表现及其产生的原因,并在此基础上提出了一些教育上的对策。     

班级愿景文化建设在大学新生认知失调中的创新应用

大学生的心理健康问题一直以来是大学教育的焦点,而大学新生的心理状态问题则更为严重,并且足以影响整个大学生活的质量。如何让大学新生顺利度过适应期,以良好的精神状态开始新阶段的学习?论文从认知失调理论的角度分析大学新生的心理问题,并运用学习型组织的愿景理论,通过班级愿景文化建设重建大学新生的终极价值观与工具价值观,探索从失调到协调的途径。     

对大学新生入学教育的几点体会

大学新生入学教育,要结合大学新生环境、思想的变化特点,有针对性地进行教育。首先教育新生学习做人,然后要求新生学习独立生活,教导新生树立人生的理想,怎样在大学里学习,最后要求新生建立正确的恋爱观。通过入学教育,使新生度过大学生活的过渡期,进入正常的大学生活与学习状态。     

大学新生适应问题与对策

大学新生从高中步入大学,其所处的生活环境、学习特点及人际关系都发生了很大变化,许多大学新生在学习、生活、心理产生了不同程度的适应困难。对这几方面的问题进行了分析,并从学校和老师的角度出发给出了相应的对策,以帮助新生尽快适应大学生活。     

大学新生转型教育的“四导”模式探析

大学新生转型教育对大学生的大学学习生活乃至后续发展有着重要的影响。帮助新生实现成功转型,体现了学生思想政治教育的价值和意义。对大学新生进行"四导"模式的转型教育,即思想引导、学习辅导、生活指导和心理疏导,有利于帮助大学新生实现转型,促使大学生成人成才。     

浅谈农科大学新生对大学生活的适应性

大学新生尽快适应大学生活是顺利完成大学学业的关键.本文总结分析了近几年农科大一新生的迷茫性以及独生子女的脆弱性,高分学生的波动性,低分学生的凑合性等对大学生活不适应的种种状况及原因,提出抓入学教育,稳固学农思想;抓新生管理,提高独立生活的能力;抓基础课教学,引导学生步入正规的大学生活等措施,以使新生尽快适应大学生活.     

与快乐、奋斗同行

记得刚进大学，来到上海这个大都市时，我和所有的大学新生一样，开始尽情地享受无拘无束的大学生活。足球、游戏、恋爱，还有无所事事占据了我大学生活最初的大部分时间。直到有一天在网上闲游的我，看到了一句话一“不要辜负了本应该奋斗的青春!”突然有种莫名的刺痛，才发现自己高中时代的壮志豪情已经在大学这样一个“温柔富贵乡”消解殆尽，这才幡然醒悟、重燃梦想。     

大学新生学习生活的善治模式与实践路径

在分析大学新生学习生活的理论内涵基础上,研究大学新生学习生活善治模式与实践路径。研究认为,大学新生学习生活治理是多元主体参与的共同治理,实现大学新生学习生活的善治,即良好的大学新生学习生活治理,并呈现出创新、参与度、开放度、共享度、制度化、效能等基本特征;要用“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念引领治理方向,塑造契约精神,完善治理制度体系和权力体系,搭建“元治理”共同体和协商民主的对话平台。     

负性生活事件、 社会支持与大学新生适应的关系——以某工科院校为例

旨在通过对某工科院校新生开展负性生活事件、 社会支持、 适应情况的调查,探索负性生活事件、 社会支持对新生适应的影响.研究发现负性生活事件中的人际关系压力因子与大学新生适应显著负相关,社会支持中的以前朋友支持因子及现在朋友支持因子与大学新生适应显著正相关,大学同学支持在人际关系压力与大学新生适应中起到部分中介作用.研究结果表明,帮助新生在同伴建立良好的支持系统,对于缓解他们的人际压力和适应大学生活有积极意义.     

关于大学新生适应性教育的探讨

大学新生从入学到基本适应大学环境这一段时间，被称为大学新生的适应期。大学新生能否顺利度过这个适应期，对于整个大学生活都将产生较大影响。因此，对新生进行适应性教育就显得尤为重要了。本文阐述了适应性教育的内涵、意义、目标，并且提出了大学新生适应性教育的思路。     

角色的转换——大学新生适应性教育

刚入学的大学新生普遍存在不适应大学生活的现象,以致影响了正常的学习和生活。本文对如何加强大学新生适应性教育进行了一些探索性的研究。     

大学新生“适应”问题探析

剖析了大学新生"适应"问题产生的原因,提出了解决大学新生"适应"问题"的对策。旨在为大学新生尽快适应新的学习生活环境,健康成长提供指导。     

神经语法程序学视域下的大学新生心理适应及调整

大学新生是高校学生工作的一个特殊的群体对象，他们刚刚进入大学，在学习、生活、人际关系等方面容易产生各种不适应。通过NLP神经语法程序学，基于大学新生心理不适应的现状，探讨新生心理适应及调适的途径，以帮助大学新生更好地适应大学生活，更加健康、积极地成长。     

加强大学新生适应性教育的思考

新世纪对大学生的要求越来越高 ,但大学新生普遍存在不适应大学生活的现象 ,以致影响了正常的学习和生活 ,探讨如何加强新生适应性教育 ,是高校教育者对新生教育的一个重要方面。     

试论新形势下高校新生的入学教育

新生入学教育是大学阶段教育和管理的一个重要环节。做好新生入学教育工作，对于帮助广大新生健康成长成才，顺利渡过大学生活，圆满完成学业具有重要作用。本文探讨新形势下如何更好地对大学新生进行入学教育，指导学生更好更快地融入大学的文化氛围，并尽快适应大学生活，使他们身心健康愉快顺利地渡过大学生活。     

对高校新生适应期目标缺损现象的研究

高校新生进入大学后在学习、生活、心理等方面有一个适应期，适应期的长短直接影响着大学生的成长、成才。在适应期中。大学新生普遍存在目标缺损现象，即大学新生在一定环境条件下，按一定标准所确立的目标（或潜在目标）与高校的实际情况存在偏差。文章从大学新生目标缺损现象的表现形式入手，从思想政治素质、大学的学习和生活方式、大学的教学和管理模式、大学新生的特点等方面分析研宛造成目标缺损现象的主要原因，提出了大学生目标缺损的校正对策。     

基于NLP原理加强大学新生的心理适应教育

大学新生是一个特殊的群体,他们面临各种不适应问题,容易在生活、学习、人际关系等方面产生困扰。本文将NLP原理运用到大学新生心理适应教育中,从五个方面探讨如何加强大学新生教育,帮助他们走出心灵误区,早日适应大学生活,使其得到健康、积极的发展。