如何提高大学英语口语课教学质量

结合自身的教学实践,分析了大学英语口语教学中存在的普遍性问题及原因,提出了提高口语课教学质量的一些措施,试图为大学英语口语教学提供一些新的思索。     

改变教学方法 提高课堂教学效果

帮助学习困难的学生树立起学习数学的信心,为他们学好教学准备条件,但单靠有信心,还是学不好数学的,如果学生没有产生一种自己学好了数学的切身感受和兴趣,那么这种信心就不会持久,而且有可能会造成更大的失败和自卑。因此在帮助学生树立起学习数学的自信心后,更重要的工作是创造条件使学习困难的学生真正地学习和掌握大纲教材所要求的数学知识,使他们感到自己是学好了数学。     

提高高等数学课堂教学效果之我见

高等数学是高等学校一门重要的文化基础课,高等数学课程的教学质量对学生综合素质的培养、能力的提高有着重要的作用．结合自己的教学实践与体会,本文就如何提高高等数学课堂教学效果,提出了十种有效方法,为提高高等数学教学质量提供参考．     

浅谈如何提高课堂教学质量

通过对教学内容的加工和教学方法的选择上应侧重的方面的分析,简单探讨了提高课堂教学质量的问题     

移情与大学英语口语课堂教学

本文以移情理论为依托,阐述其在大学英语口语教学中的必要性和重要性,结合笔者本人的多年的教学 实践和经验,提出了教师应在语言上采用的几点移情策略。同时指出,不同性格的学生,移情策略实施的侧重点也 不同。     

讨论式大学英语口语课堂教学实验

目前以学生为中心的交际教学思想己被广泛接受,在大学英语口语课堂教学活动中,讨论式课程设计极大地提高了学生听、说能力的培养,锻炼了学生独立思考和自学语言知识的能力。通过实验组和对照组的实验研究发现:讨论式英语口语教学在提高我国大学生英语口语能力方面优于传统讲演法,并且这种方法对于男女学生英语能力的提高没有性别上的显著差异。     

提高大学课堂教学效果的教学策略

本文结合教学实践,在对课堂分类分析的基础上,认为目前我国的大学课堂教学的改革是基于传统型教学法的创新与改进。提高大学课堂的教学效果需要教师自身在课堂教学方法与手段的改进、课堂气氛的创造、课堂交流的把握与课堂的控制上精雕细琢,斟字酌句,投入全部的激情,激发全部的智慧与能量,一丝不苟,有条不紊,同时不断加强教师自身素质的提高与知识结构的完善。本文提出的相应的教学策略,以期对提高大学课堂教学效果有所裨益。     

如何运用交际法提高英语口语能力

大学生的英语口语能力普遍不强,在课堂采用交际法教学,给学生提供练习英语会话的机会,可以培养学生的英语口语交际能力.文章对交际法教学中存在的问题进行了分析.     

大学英语口语的教学创新

随着我国对外开放的不断扩大,人们"面对面"的国际交流机会不断增加,口语交际能力的培养在外语教学中也因此受到了前所未有的重视.文章首先深刻分析了目前大学英语口语教学中存在的问题及原因;其次,围绕如何提高学生口语表达能力的问题,运用现代教育理论,提出英语口语教学的一些基本构想,阐述了英语口语的教学创新方法.     

提高课堂教学效果的几个关键环节

课堂教学是教学工作的重要环节,其效果直接关系到教学的质量。研究影响课堂教学效果的原因,注重把握教学特点、创新教学理念、注重教学方法等教学的关键环节,积极运用现代信息技术,可以从根本上提高教学质量。     

非英语专业英语口语课堂教学效果

英语口语是非英语专业学生英语学习中相对重要也是最困难的一部分,发展口语也是大学英语教学中最艰巨复杂的问题.目前,大学英语口语教学中存在着学生参与度不高,教师授课所占时间较长,以及口语考试信度低等问题.因此,教学中要通过夯实语音基础和对预制语块的学习让学生建立开口说的自信和基本技能;并且通过合理的测评机制促进课堂教学的进行,从而提高非英语专业学生英语口语课堂的教学效果.     

浅析如何提高法律英语教学效果

法律英语课程存在着教学效果不理想的问题,本文认为应调整教学目标,着重培养学习者的在法律环境中语言运用能力、交际能力及适应能力。在教学手段上,应结合法律和英语双学科的特点,丰富教学手段。最后也要多方位的考察学生的学习效果以起到督促和检验作用。     

浅谈大学英语口语的教学设计

大学英语教学改革的推进,使得大学生英语的综合能力培养日趋重要。英语口语作为重要一环,得到广泛的关注,合理的教学目标和有效的教学方法,是提高大学生口语教学效果和学生运用语言能力的关键。     

多元化大学英语教学评价体系构建

大学英语教学评估模式的改革是大学英语教学改革的重要组成部分,目前的大学英语教学评估模式仍然以传统的、单一的终结性评价为主。本研究以建构主义理论和多元智能理论为基础,构建了以"多元评价主体、多元评价内容和多元评价方式"为主的大学英语教学多元化评价体系,以适应当前大学英语教学改革的要求。     

大学课堂教学中师生互问现状探析

采用问卷调查与座谈方法,就大学课堂教学中师生互问现状进行调研,结果显示:老师经常提出不同层次问题机会很少,提出深层次问题机会更少;绝大多数学生极少或从不向老师提出问题,原因来自学校、教师与学生。大学应加强教学管理与师资队伍建设;教师应更新本科教育理念,加强责任心,改进教学;学生应树立正确的学习态度,勤学好问、自我完善。     

如何提高大学计算机课程教学质量

要实现高等教育的可持续发展,必须要全面提高高等教育的质量,其关键是提高教学质量。本文针对如何提高大学计算机课程教学质量问题,从评价标准、课堂内容、学习兴趣、讲授思维方式和方法、教学研究5个方面进行了深入的探讨与实践,教学实践证明此研究对提高大学计算机课程的教学质量是行之有效的。     

大学英语口语教学中所存在的问题

大学英语的口语教学所存在的问题是由多方面的原因造成的。要想彻底扭转"哑巴英语"这种状况,必须从中小学的英语教学改革抓起;在大学英语教学中,教与学两个环节都必须进行相应的改革。     

如何提高日语语法教学的效果

依据日语基础教学阶段的实际情况,提出应该重视日语语法教学并探讨了语法教学中应该注意的一些问题及方法。     

大学英语口语课堂教学模式及实现途径

本文介绍了四种大学英语口语课堂教学模式,包括:从控制练习过渡到自由会话的模式;投入-运用-学习模式;兴趣-欲望-行动模式和《课程要求》提出的新模式。而要实现这些模式就要从教师、学生、口语教材三方面入手:因为教师是口语教学的关键;学生是口语活动的中心;而教材是实现口语教学目标的前提。