主位理论指导下的大学英语精读教学

为了改善大学英语精读教学的效果,探讨了系统功能语法的主位结构理论和主位推进模式理论,并尝试把它运用到教学实践中去。结果证明：语篇的主位推进模式确实体现了语篇的整体框架;把主位理论引入到大学英语精读教学有利于提高整体教学效果。     

主位推进与英语写作教学

主位述位理论通过对语篇中句子主位、述位的划分与分析,揭示篇章的构成规律。主位推进模式是实现语篇衔接与连贯的重要手段。介绍了功能语法中的主述位理论,通过一些实例分析,探讨了主位推进模式在语篇衔接中的作用以及在英语写作教学中的实践与应用。     

主位推进模式在英语写作教学中的应用

根据功能语法在篇章方面的理论,主位是句子信息的起点,但它传达的是旧信息。因此,在句子中起着举足轻重的作用,而不同的主位推进模式又是语篇连贯的基础。本文首先介绍了主位和主位推进的四种模式,然后讨论了其在英语写作的连贯性和不同体裁的英文作文写作中的应用。     

主位推进模式与大学英语阅读教学

本文基于主位和述位的概念,探讨了主位推进模式,并通过实例分析,阐述了主位结构及其推进模式在大学英语阅读教学中的应用。     

基于主位理论的大学英语写作教学研究——以2006-2010年大学英语四、六级作文范文为例

以往的大英写作教学都是从词汇、语法方面入手来指导学生进行英语写作,实践证明效果不是很好。本文以主位理论为基础,以四、六级作文范文为语料,尝试从语篇层面入手进行英语作文的分析,以期找到一条主位理论指导下的大英写作教学的新路子。     

大学英语写作教学新探

随着我国经济的快速发展、国际交往日益频繁,社会发展对非英语专业大学毕业生的英语水平,尤其是听说写这些实际应用能力提出了更高和更迫切的要求。因此,全面提高大学生的英语综合应用能力已经迫在眉睫。加强大学英语写作教学,可以从以下几个方面着手：1．加强实用英语写作的教学;2．听、说、读、写、译相结合：3．扩大写作量,推广“写长法”;4．提高学生的写作兴趣;5．写作题材和形式多样化。     

主位理论在英语写作和阅读教学中的应用

表示语篇功能的主位理论及其主位推进模式对于英语写作教学和阅读教学有着重要的应用价值。本文首先介绍主位理论及其四种推进模式,然后着重探讨主位理论在英语写作和阅读教学中的应用。指出在写作教学中应用主位理论能够培养学生的语篇衔接能力,布局谋篇能力和英语思维能力;阅读教学中应用该理论能够快速把握作者思路,准确了解语篇框架,简化阅读理解过程,从而高效解读语篇。     

英语广告语篇的主位和主位推进模式研究

主位与主位推进是语篇分析的主要手段。不同的推进模式会有助于理解语篇信息发展的逻辑和连贯顺序。现今社会中,广告作为一种销售和信息交流的手段起着越来越重要的作用。故需弄清英语广告语篇中不同主位的分布特点以及不同的英语广告正文类型所采用的主位推进模式,这样有助于广告读者更好地理解广告传递的信息,同时为广告撰稿人提供了广告撰写的清晰思路,帮助他们选择最合适的主位推进模式以求最大化地实现广告者的目的。     

基于体裁结构图式认知的大学英语写作教学

论述体裁与语篇类型相关,相同的语篇类型有相同的文体模式和规则,即图式.学会认知这些体裁结构图式有助于建构出符合交际目的规约的语篇.大学英语读写教材中有大量的记叙文、说明文和议论文的语篇,这些语篇的体裁结构图式基本相同,在写作教学中应以体裁结构图式认知为基础,帮助学生了解这些体裁结构图式,先导后学,先输入后输出,从而帮助学生写出内容丰富、结构清晰、逻辑性强的文章.     

主位推进模式与英语写作语篇教学

主位述位结构是系统功能语法中语篇功能的重要组成部分,在大学英语写作教学中利用主位推进模式分析语篇能够让学生把握语篇的推进规律,有利于使学生写出语义连贯,结构紧凑的优秀语篇。本文分析对比了范文同学生作文的主位推进模式分析,并对该理论在大学英语写作教学中的应用提出了相关建议。     

大学英语写作教学新思路

通过对近几年大学英语四级短文写作的分析与研究,结合日常英语教学,提出一些英语写作教学新思路:写作教学应该在加强学生语言基本功的同时注重培养学生实用写作能力,从而更好地提高学生的语言综合应用能力。     

大学英语写作教学刍议

大学英语写作教学是英语课程教学体系中不可或缺的部分,同时也是比较薄弱的环节。写作教学在评估测试、教材选用、课程体系建设等方面均存在问题,在师资队伍、认知模式、母语负迁移等问题上都有待优化和完善。建立高素质的师资队伍、建立新型学习认知模式、激发学生的学习兴趣,可以有效地提升学生的写作水平,满足当今社会发展对人才的需求。     

基于语料库的英语写作教学刍议

在大学英语写作教学中运用语料库技术,能够促使学生在学习过程中加深对语言的理解和运用,并积极主动地参与学习过程,是学生获取语言知识、提高写作能力的有效途径。     

大学英语写作教学探析

文章基于对搞好大学英语写作教学这一重要环节的认识和实践,以对七大类大学生作文常见错误的讲评为例,探讨了大学英语写作教学所应遵循的基本原则和应采用的教学方法。     

大学英语写作教学探究

针对在大学英语教学中,学生写作能力差的问题,结合大学英语教学实践,探讨了学生英语写作中存在的主要问题,并提出了提高写作能力的几种方法:加强优化的语言输入,充分利用精读课培养自身写作技能,利用一切可能的机会练习英语写作。     

语类结构潜势理论与大学英语议论文写作教学

基于对非英语专业一年级大学生英语议论文写作的一次实地调查,发现情况令人担忧,除了单词拼写、语法、搭配等方面存在大量语言错误外,篇章结构残缺、多余和混乱的现象普遍存在。针对之,试图以系统功能语言学家提出的语类结构潜势理论为指导,分析作文中出现的语类结构错误,并对如何纠正这些错误提出具体的改进措施。     

大学英语四级写作教学探讨

介绍了大学英语四级写作要求和评分标准 ,指出了大学生英语四级写作中常见的问题集中表现在结构和语言方面 ,分游离型、点射型、流水账型三种情况 ,提高大学生的英语写作水平应在审题和主意、确定语篇模式和主语句、阶段写作等方面下功夫。     

大学英语写作教学有效途径探讨

当前我国大学生英语水平的现状堪忧,为解决传统写作教学中存在的弊端,要从激发学生兴趣和提高其学习主动性入手,进行有效写作教学方法和途径的训练。     

科技英语语篇的构建：主位推进模式视角

系统功能语言学认为语言具有概念功能、人际功能和语篇功能三大功能。运用语篇功能中的主位推进模式,选取Sc ience上关于生态学的20篇科技英语语篇进行定量分析,得出主位同一型推进模式在此类语篇中所占比重最大,其次是延续型和交叉型,述位同一型在此类语篇中出现次数最少。由此,揭示主位推进模式对构建连贯的科技英语语篇具有积极作用。     

英译汉中主位结构的转换

英语和汉语分别属于不同的语系,其语言结构存在较大的差异,这势必给英汉翻译带来影响。此文以篇章语言学中的主位-述位理论为指导,探讨在英汉语篇翻译中英汉差异对主位结构转换的影响。