作文创新要有作文兴趣

兴趣，是学生创新作文的最好老师。在提倡个性化作文的今天，如何让学生写好个性化作文——即创新作文，培养学生作文兴趣十分重要。如何培养作文兴趣呢?     

浅谈学生作文修改的方式

学生作文修改是作文教学活动的一个重要的环节。它的基本要求就是根据作文命题，对学生作文内容、结构、文字（包括标点、错别字、遣词造句）等各个方面进行修改、纠正和补充、完善，通过作文修改来提高学生的作文质量。作文修改的方式很多，没有现成的、一成不变的模式，教师可以根据教学计划和学生作文的具体情况来灵活选择和把握。单从作文修改的主体来看，一般可以分为学生自己修改、学生之间互换修改、学生集体修改和教师批改四种方式。     

选题——激发学生写作兴趣的关键

许多小学生一提作文就感到没什么可写，不想写，出现了厌恶作文和作文质量低下的现象。老师为了扭转这种局面．于是大讲特讲写作方法，增加写作的数量，什么日记、周记、兴趣作文、大作文、小作文、自由作文等等，以为这样一来，学生的作文就会呈现一派好气象。结果却适得其反，学生反而越来越厌恶作文了。习作时，有的像挤牙膏，越挤越少，作文内容也总离不开捉迷藏、推车子、送盲人、拾钱包之类“假、大、空”的瞎话。学生的作文越是如此，教师的心也越急。再次加大砝码。重蹈覆辙。     

作文题目何妨“大”点

目前，我们的作文教学中，多以话题作文为主，因为高考的指挥棒，决定了作文的方向。话题作文是为了纠正材料作文的“引、点、例、析、联、结”的八股模式，给学生以更广阔的发挥空间而产生的。在当前的情况下，作为作文考试的一种命题，还不失为一种较好的方式。它能够让学生从自己的生活视野、阅读经验和人生感悟等个人经历中命题立意，抒写真情实感，生发各种感受，从而写出个性，写出独特性。但正所谓有一利必有一弊，日常作文训练中，话题作文妨碍了多种文体的训练；又因为写作空间较大，一些学生常常一个材料或一篇作文改头换面用到几个话题中，从而又限制了学生思想的发展，及写作能力的提高。     

优化作文教学过程：体验 感悟 创新

长期以来，由于受应试教育的影响，教师在作文指导中走入了一条应试作文教学的误区。如作文结构模式化，语言运用成品化，材料选择通用化，写作缺乏个性化，这是作文教学的悲哀。作文是人的一种精神活动，是人的生命价值律动的体验。在新课程改革形势下，作文教学一定要以人为本，以生活为本位，加强生活体验，抒写自然之睛，感悟世间万象写出作文“大气”，运用创新思维，使作文溯本求源。     

如何上好作文讲评课

要想提高学生的写作能力，教师不仅要上好作文指导课，更重要的是要上好讲评课。在日常教学中。有些教师往往只重视作文指导，轻视了作文的讲评，结果学生不知道自己作文中的成功与不足各为什么，得不到及时、正确的评价，领略不到成功的愉悦感，同时，对作文中存在的许多问题得不到落实和弥补。这样激发不起学生作文的兴趣。不利于提高学生的写作能力。因此，作文讲评课是作文教学中不可缺少的一个重要环节。那么，如何上好作文讲评课呢？下面就此谈一点粗浅的看法。     

选题——激发学生写作兴趣的关键

许多小学生一提作文就感到没什么可写，不想写，出现了厌恶作文和作文质量低下的现象。老师为了扭转这一现象．于是大讲特讲写作方法．增加写作的数量。什么日记、周记、兴趣作文、大作文、小作文、自由作文等等。以为这样一来，学生的作文会呈现一派好气象．但结果却适得其反。学生越来越厌恶作文，有的像挤牙膏，即使写出来的作文也总离不开捉迷藏、推车子、送盲人、拾钱包这类“假、大、空”现象。学生的作文越是如此．教师的心也越急．再次加大砝码．重蹈覆辙。     

我的作文评讲原则及过程

1999年高考话题作文的诞生，宣告了给材料作文时代的终结和话题作文时代的到来。在过去的五年中，摒弃了千篇一律、面目可憎的新八股，随之涌现了一大批以立意灵活、个性张扬、题材丰富、文体多样等为特点的作文。加之新概念作文大赛的推波助澜，一批以韩寒、郭敬明等为代表的少年作家横空出世，在网络时代的文化快餐等的影响下，中学生作文中出现了一大批新的语言表达方式：或调侃戏谑：     

写作激趣探析

作文是语文教学的重要部分，是高考的“半壁江山”。但长期以来，很多学生都怕作文，一听到作文就喊头痛，有的说没东西可写，有的说不懂怎样写，有的说达不到要求的字数，总之提不起写作的兴趣。究其原因，主要在于平常积累的素材少，作文的方法没掌握好，训练不得法。我认为在语文教学活动中，教师要     

2007年中考作文审题失误类说

2007年中考作文命题出现了开放度较大的话题作文有所减少、全命题半命题作文明显增多的新趋向，“开放中的限制，限制在开放中”的命题日见其多，因审题偏差而出现失误的作文也随之增加。总结这些失误作文的类型并剖析其原因，有着不可忽视的指导意义。     

循序渐进 夯实基础——小学生作文“四要”

小学生最怕的莫过于作文，他们最希望能不费吹灰之力就“敲定”一篇作文。在多年的小学生作文教学中，我体会到教师应指导学生在语句、内容、结构和立意四个方面逐步提高，并做到语句通顺、内容具体、结构合理、立意明确。结合不同年级的作文要求，在作文课堂教学与作文批阅中切实按照“四步提高法”循序渐进，就能使小学生作文取得理想的效果。     

小学作文教学创新谈

传统的作文教学呈“封闭式”，整个写作过程都在课堂上进行，教师呆板地死命题目，学生苦思冥想闭门造车，作文教学远离小学生的生活之源，导致小学生的作文语言成人化，结构成模式化，而作文的主体——人物、事件则极尽虚构化，这种传统的封闭作文模式导致了小学生越来越厌倦作文，越来越不愿上作文课。为了调动学生作文的积极性，培养良好的作文习惯，     

谈话题作文的审题训练

自1999年高考话题作文出现后，大家对这种具有开放性、灵活性的话题形式给予了极大的关注，为中考作文如何命题，打开了一扇明亮的窗户。近三年来的中考作文的命题都采用了话题作文的形式。跟以前的材料作文相比，话题作文在审题上难度较小，作文偏题的考生减少了许多。但是难度较小，不等于不需要用心审题了，从这几年中考作文阅卷的情况来看，因审题不准而导致不同程度偏题的作文仍然有一定比例，     

浅谈如何写好作文评语

作文评改是语文教学中的重要一环，给学生下作文评语，则是这一环节的点睛之笔。同时也是教师对学生写作热情的回应。从学生的作文心理看，学生每次作文后，最急于知道的就是教师对作文情况的反馈，以从作文评改的批语中找到自我和学业的成就感，所以，教师作文评改的批语中每句话都直接影响着学生作文的心理，关切着学生作文的兴趣和信心。     

让学生赢在写作的起点——新理念下的小学作文起点教学初探

谈及作文教学，“教学生作文难，教学生初写作文更难。”这可能是在作文教学起点任教老师的共同感受。教学生初学习作，千头万绪，为师者易犯急躁情绪，恨不得一下子把所有的作文技巧全都教给学生，结果，反而弄得这些刚涉足习作的学生一见作文就头疼，习作兴趣和主动性更是无从谈起。而教师，由于教学观念陈旧，往往只重视教师的教，使学生始终处于被动的学习地位。要想走出作文教学的困境，     

提高学生作文素质的尝试

作文教学是语文教学的重要组成部分。一个初中毕业生，在初中又学了三年语文，大小作文写了近百篇，但有相当部分学生的作文水平仍然十分低下，作文时仍然无从下手，不知所云，即使写了几句也是空洞无物，写不出感人的事迹和语句来。这种现象我想与我们的作文指导是不无关系的。     

留心生活 融情笔端——应试作文固本升格要领

近年来，话题作文在各级各类考试中所占的比例越来越大，已渐成作文命题的主导形式。这种新兴的题型，题目范围宽泛，体裁没有限制，为考生的自由发挥提供了十分广阔的空间。但部分考生面对话题往往缺乏激情，总觉无从说起，一时处于被动作文、零度写作的状态，单靠搜肠刮肚，无法进入亢奋的写作境界。那么如何摆脱这种考场作文所面临的窘境呢?     

作文评改初探

教师指导学生评改作文是提高作文教学质量的重要措施。《语文课程标准》强调：养成修改作文的习惯．能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受．沟通见解，通过学生自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。目前我们农村中学作文教学并没有对作文评改予以应有的重视，仍采用传     

现阶段小学生抄袭作文的心理透视及对策

新课标颁布后，各修订版教材对作文教学的改革力度都有所增大。以人教社修订版教材为例，作文的形式灵活了，内容丰富了，限制少了，要求也降低了。作文更让学生有话可说，有话要说，更让学生可以说真话、实话、心里话，表达真情实感了。然而，笔者发现．现阶段小学生抄袭作文现象依然普遍存在。因此．准确探究学生抄袭作文的心理原因，采取措施，启发诱导，对于培养学生作文情感，激发学生作文兴趣，从而提高作文教学效果，无疑至关重要。经调查研究．     

作文小结功能探微

作文小结，是指一篇作文或一个阶段作文训练结束之后，引导学生就训练目的。或从审题立意。或从选材谋篇，或从语言表达等方面进行分析归纳，谈感受发议论，总结成功经验，分析尚存差距，明确进一步努力的方向。它不同于一般的作文讲评。实践证明，引导学生进行自我作文小结．是落实作文训练效果，扎实提高教学质量的一个不可忽视的重要环节。本文试从学生作文心理角度探讨作文小结及其功能。