项目教学法在设计专业课程的应用研究

总结设计专业课程特点,在专业理论课《环境生态学》教学中引用项目教学法,以改变课堂教学学生被动学习理论的枯燥窘境。细分课程章节任务,借室外实践教学方法去转变室内传输式的理论教学模式,以自由开放,学生为主的实践环境来激发他们学习兴趣,培养他们理论转变实践的能力,从而提高专业理论课的教学效率。     

多元化项目教学法在《酒店管理》课程中的应用

针对《酒店管理》课程的内容、特点、人才培养目标,应用项目驱动、情景体验、比赛教学、互动教学相结合的多元化项目教学法,提倡不同内容运用不同方法,促进教师的主导性与学生的主体性有效融合,努力形成教与学多方位互动的局面.     

项目教学法在计算机基础类课程教学中的应用

项目教学法是师生通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,在这种模式中,教师起到主导作用,学生起到主体作用.通过项目教学法的实施,学生能够更好地掌握教学内容,并提高自己的创新能力和实践能力.     

项目教学法在《钳工工艺与技能训练》课程教学中的应用

由于传统的教学方法已经不能满足现代的职业教育教学要求,所以,必须探索新的教学理念,加入新元素,即使用项目教学法。本文以《钳工工艺与技能训练》课程为例,通过浅析项目教学法在《钳工工艺与技能训练》课程教学中的应用,进而提升学生们的学习兴趣和学习能力,提升教学效率。     

项目教学法在Java程序设计课程教学中的应用

针对应用型大学Java程序设计课程的教学改革,根据Java程序设计课程的传统教学的特点,提出了项目教学法的解决方案,解决了实施项目教学法的问题,指出了应用项目教学法时的注意事项。     

项目教学法在高职商务英语函电课程中的应用

本文试从项目设计、项目准备、项目实施、项目成果评价几个方面来探讨项目教学法在商务英语函电课程教学中的应用。     

剖析项目教学法在《.NET软件工程师实训》课程教学中的应用研究

本文首先剖析了项目教学法在《.NET软件工程师实训》课程教学中存在的主要问题,然后通过笔者教育实践较为详细的介绍了从项目选取、项目设计、项目小组分配、项目实施、项目考核的实施过程,以期为同行进行高职《.NET软件工程师实训》课程的教学提供参考。     

项目教学法在PLC教学中的应用

项目教学法,是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动.是一种以学生自主探索学习为主,教师指导、示范为辅,采用科学研究及实践方法,以解决工程项目内容为导向,学生主动学习接受新知识的教学方式.     

项目教学法在《车工工艺与技能训练》课程教学中的应用

现代职业教育的不断发展对人才的培养提出了越来越高的要求,那就是“技能型”人才的培养。由此导致了传统的教学方式与现代的教学方式产生了矛盾,这些矛盾严重影响了职业学校的教育教学改革与发展。而项目教学法把教与学有机地结合在一起,能很好地解决这一矛盾。在《车工工艺与技能训练》课程教学中应用项目教学法,既能提高学生的学习兴趣,又能提高学生的职业能力,而且也能提高专业教学的效率。本文就谈一谈项目教学法在《车工工艺与技能训练》课程教学中的应用。     

项目教学法在加拿大英语教学中的运用

近年来,项目教学法在国内的外语教学界受到普遍关注,苏州大学还开展了“多媒体项目教学”改革实践以探索项目教学法的理论与实践。为了让中国的外语教师对此有直观的认识,本文着重分析加拿大项目教学课堂的片段观察,反映项目教学法如何推动学生语言发展和促进学生自主学习能力的发展。     

体验式教学法在散打教学中的运用探讨

体验式教学法是指教师通过对学生的引导,让学生通过自己亲身的参与与体验的方式,来促进学生对于教学内容的充分理解。通过散打教学的几个因素进行分析,探讨“体验式”教学方法对于散打教学中的意义,并提出如何运用“体验式”教学法提高散打教学的教学质量。     

研究型大学本科毕业设计教学模式的探索与实践

毕业设计（论文）是本科生培养过程中重要的综合性实践教学环节。研究型大学有着诸多的优势资源,如何使其在本科毕业设计（论文）教学中充分发挥积极作用是迫切需要探讨的问题。文章就研究型大学本科毕业设计教学模式如专业培养计划、教学目标、毕业设计选题、指导机制、过程监督等诸方面进行了探讨和创新。教学实践证明,该模式取得了很好的效果。     

信息技术与机械制图课程深度融合的教学实践

信息技术与机械制图课程的深度融合,研发出符合人们学习规律的机械制图微课产品,并在课堂教学实践活动中应用,收到了非常好的教学成果。随着信息技术飞速发展,经济社会的不断进步,信息技术与机械制图课程教学深度融合与实践不仅为今后研究其它课程教学提供一种新趋势、新思路,而且为社会人员也享有优质、个性和终身深造奠定基础。     

提高重修课程教学质量的方法探讨

本文从教学实践中总结出提高重修课程教学质量一些方法,分析了造成课程重修的原因和应对措施,从选派任课教师、重修学生上课形式、授课方法等多方面进行了讨论。     

生态文明制度建设视角下的工科院校环境法教学

《十八大报告》将生态文明建设列为专题进行阐述,明确指出:“应当加强生态文明制度建设,建立体现生态文明要求的目标体系、考核办法、奖惩机制.”利用工科院校中工程类学科的优势是工科院校法学教学研究可资借助的平台,能够在教研中克服现行环境资源制度“原则性过强,操作性不足”的缺点.利用环境工程可操作的指标体系进行相关法律教学的实践性研究,在工程伦理同法律伦理相结合上实现法学研究同工科专业学生法律教育的双赢.     

就业视角下工程管理专业“校内实践性教学基地”构建

根据工程管理专业应用性强特点,结合当前各高校普遍面临的实践性教学环节出现的各种问题,多方面探索工程管理专业校内实践教学。以省级精品课"工程经济学"课程做载体,从提高软硬件水平、打破课堂教学与实践环节界限、改进传统教学组织等方面构建"校内实践性教学基地",充分利用高校现有校园教学资源,丰富当代大学生实践锻炼经验,同时对进一步深化基地构建提出了合理化建议。     

高校思政课教育教学质量保障研究

高校思政课作为培养社会主义事业建设者和接班人的战略课程,近几年越来越受到重视。但是高校思政课如何保障其教育教学质量,依然是我们需要探索的课题。通过针对高校思政课的教育教学所存在问题提出对策、措施来对其教育教学质量进行保障。     

适合应用型人才培养的结构设计课程教学改革探讨

结合土木工程专业教学实践,围绕当前结构设计课程的特点,以<混凝土结构设计>课程为例就如何提高教学质量,培养学生的工程意识和综合设计能力,从教学方法、教学内容、教学手段等方面对课程的教学改革进行探讨.     

大学校园环境文化建设浅论

大学校园环境文化建设是学校文化氛围的有机组成部分,是学校综合实力的完美体现,文章通过对大学校园环境文化建设的阐释,指明了大学校园环境文化建设的方法,并通过新老大学在校园环境文化建设方面的对比,阐明了大学校园环境文化建设中应注意的几点问题,为校园环境文化建设提供了依据。