均衡领导与学生成绩

“均衡领导理论”是以定量研究数据为基础，采用元分析（meta-analysis）的研究方法，对上世纪70年代以来5000多个关于领导行为的研究发现进行系统分析而发展起来的，是较为综合的理论与实践相结合的领导行为理论。文章介绍“均衡领导理论”体系及其研究方法，系统分析校长领导行为与学生成绩的关系，并探讨这一理论对我国教育管理和教育改革的启示。     

论高校党委落实党建工作责任制

落实党建工作责任制是新时代党的建设总要求的应有之义，是推动全面从严治党向纵深发展的有效手段。加强高校党组织建设，对于加强和改善党对高等教育事业的领导，培养社会主义建设者和接班人具有重要的意义。高校党委应提升对落实党建工作责任制的认识，结合贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，把高等教育事业发展与党的建设相结合，设置科学的党建工作责任制目标。狠抓高校各级党组织书记落实党建工作“第一责任人”责任是落实党建工作责任制的关键。科学评价党建工作责任制目标的落实，运用好评价成果的激励与问责功能，是落实党建工作责任制的重要保障。     

高校德育工作实现“两个重要转变”的几点思考

高校德育工作实现“两个重要转变”的几点思考刘建东江泽民同志在与四所交通大学校领导座谈时指出，在新形式下教育工作正面临着“两个重要转变”，一是教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的需要，二是要全面提高办学的质量和效益。高校德育工作作为教育工作的重要组...     

高校机关工作岗位责任制探索

农村、城市经济体制改革的实践经验、使教育体制改革得到这样的启示:“工业有工业的特点,农业有农业的特点,具体经验不能搬用,但基本原则是搞责任制”.为了深化教育体制改革,克服高校机关中职责不清、效率低、忙乱等弊端,根据高校机关工作的性质和特点,应当在高校普遍建立和推行机关工作岗位责任制.     

神州传真

贫困地区推行计划生育“三结合”要注意抓两头古发挥推行计划生育“三结合”，不同的经济基础，不同的地域条件，不同的社会环境有着不同的方法。笔者认为，在贫困地区推行“三结合”，应注重抓住领导和群众这两头。一、要落实领导责任制。开展“三结合”，关键在领导，成...     

关于行政执法责任制的学理思考--以宪法、宪政为视角

行政执法责任制是规范行政执法行为，明确行政执法主体的职责，并对违法行为予以追究的法律制度。在制度体系上，行政执法责任制不是一个单纯的内部管理制度或综合管理制度，而属于宪政制度的重要组成部分。因而，对行政执法责任制的研究首先应当把握其价值取向，明确该项制度的根本是对人民负责。其次明确行政执法责任制是要通过正当的法律程序将“文本上”的法律转化为“现实上”的法律。第三明确责任追究是行政执法责任制的重要内容。     

邓子恢的农业生产责任制思想的意义

邓子恢的农业生产责任制思想是毛泽东思想的重要组成部分，这一思想把“家庭”作为农业生产单位在我国农业发展史上具有划时代的意义，使农民增加了收入，成为“家庭联产承包责任制”的理论先导。     

坚持走计划生育“三结合”之路努力实现人口经济社会协调发展

本文扼要总结了吉林省计划生育“三结合”的经验，指出要完善其运行机制，必须完善领导责任制、投入保障制度、利益导向机制和考核制度。     

“河海精神”的内涵与弘扬

河海大学建校90年来,几代水利人用心血凝聚的“河海精神”,是河海大学不断发展的原动力。探究“河海精神”,对于当代中国水利与水利高等教育的发展,特别是对当前加强和改进大学生思想政治教育具有重要启示。     

美国“教师领导”研究与启示

“教师领导”是美国教育改革的一个重要方面。探讨美国教师领导者的情况、教师领导活动的主要内容和运作方式等,可以得出其对我国教师专业发展的一些启示。     

教学研究要量力而行

教师的专业成长，教育教学科研三位一体，缺一不可。目前教师的教学研究环境不太理想，还存在一些认识上的偏向。某市一位青年教师来信说起，因为发表了几篇教育教学体会的文章，学校领导就认为他“没有做好本职工作”。那么，埋头教学不研究问题，是不是一定能“做好本职工作”？     

试论校长负责制的几个问题

校长负责制是以责任制为基础的职责、权力、服务相统一的责任制。实行校长负责制是学校内部领导体制的一项重大改革。 校长负责制属于“一长制”的领导体制。“一长制”的领导体制在我国高等学校曾经得到过推行,但更多的是二、三十年的历史纷争。建国初期,我们在学习苏联的口号下,全盘照搬了苏联的模式,推行了校(院)长负责制。一九五六年以后,强调党对高等学校的领导,强调集体领导的作用,明确提出“在一切高等学校中,应当实行学校党委领导下的校务委员会负责制;一长制容易脱离党委领导,所以是不妥当的”。一九六一年在《高校六十条》中,又规定高等学校“实行党委领导下的以校长为首的校务委员会负责制”,重视和注意了发挥校长的作用。十年内乱期间,高等学校实行党的一元化领导。一九七八年至今,除少数学校试行校长负责制以外,全国绝大多数高等学校的领导体制,按修改后的《高校六十     

陈鹤琴“活教育”思想特点及其现代价值

陈鹤琴“活教育”思想是在批判民国时期旧教育基础上提出。通过对比分析法评析新旧教育之差别，可以看出“活教育”思想具有以下特点：树立以幼儿为中心的儿童观；注重行为习惯的养成；采取以“做”为中心的教学方法；采用分组教学、集体研讨的教学策略丰富幼儿的情感体验；为幼儿创设良好的教学环境。陈鹤琴“活教育”思想对当前的教育理念、教育方式等具有重要启示意义。     

陶行知生活教育理念的现代价值

生活教育理念是陶行知整个教育思想体系的主体部分。“生活即教育”的理念是建设学习化社会的理论基础 ;“社会即学校”的理念为终身教育体系的构建提供了认识论和方法论 ;“全面教育”理念使教育从工具理性回归到人的身心潜能素质的全面和谐发展 ,对素质教育的全面推进具有十分重要的启示意义     

以史为鉴、开创未来

自习近平总书记首次提出“四史”教育的号召以来，理论界、学术界就如何推动党员干部、广大人民群众尤其是青少年进行“四史”教育，展开了具有理论创新与实践指导意义的研究。部分学者围绕“四史”教育的思考，深刻地触及了党史、国史领域中的研究理论与方法等核心议题。从“四史”教育的理论诠释、学术思考、实践方向几个方面，及时梳理总结“四史”教育的实践进展，是推动当前“四史”教育发展的重要内容。      

论马克思主义教育领导体制的建构

加强党对马克思主义教育的领导,是做好马克思主义教育工作的根本保证.而建构一套科学合理的马克思主义教育领导体制,是加强党对马克思主义教育领导的重要保障.建构科学合理的马克思主义教育领导体制应从以下三个方面着手:一是建立党委统一领导马克思主义教育的领导制度;二是建立行政领导全面负责马克思主义教育的工作制度;三是建立各部门齐抓共管马克思主义教育的组织制度.这三大制度的有效组合,才能保障马克思主义教育领导工作由“经验型”向“科学型”转变.     

从沈从文的成才之路看"天人合一"对当代教育的意义

沈从文“读大书”的教育经历,使他获得了学校教育无法养成的多种智慧、能力和品质。他“读大书”的教育观念蕴含着中国传统“天人合一”的文化精神,对当代教育有着重要的启示意义。     

年段学习型组织建设窥探

目前，绝大部分中学实行的是年段负责制，具体表现为以年段为单位集中办公，以一位行政领导挂年段领导小组组长，年段领导小组组长直接向校长负责。年段领导小组全权负责整个年段的教育教学、教师考评、评优评先、奖惩等具体工作，其职能可谓为“校中校”。这种以年段为主的集中办公制度，有利于落实以学生发展为本的理念，也有利于强化年段责任制。     

完善和落实责任追究制的思考

实行党风廉政建设责任制是党中央为加强党风廉政建设和反腐败斗争而采取的一项重大举措，是实现标本兼治、从源头上遏制腐败的有效措施。追究制是党风廉政建设责任制的核心，也是落实党风廉政建设责任制的重要手段和关键环节。要使责任制得以有效落实并取得突破性进展，就必须抓住“明确责任、落实责任和责任追究”这三个重要环节。     

论高校办公室的信息工作

随着“信息”越来越多地进入各级领导的决策范畴,领导对信息工作的要求越来越高,作为服务于高等学校领导和师生员工的学校校办公室(以下称“办公室”),既要参与政务,又要管理事务,理应把做好教育信息工作当作一项经常性的重要任务来抓。教育信息是领导和领导机关掌握教育全局、研究教育决策的重要依据。教育信息工作是高校教育管理工作的一个重要组成部分。它的主要任务是通过提供信息,帮助领导了解情况并