浅谈高职教育中的技能教育与人文教育的和谐发展

高职教育的突出特色就是以专业技能教育取胜,注重对学生技能知识的学习,实践能力的培养,这是无可厚非的,但功利往往太强,重技能轻人文是当前高职院校普遍存在的现象,这不利于学生的全面发展.要改变这种状况,高职学院应树立全面发展的教育理念,结合学院实际,精心设置人文课程,改革教学方法,加强隐性课程的建设,提高教师的人文素质,促进学生全面发展.     

主体性教育理念下的心理健康教育

发展人的主体性是时代的主旋律,主体性教育是基础教育中崭新教育观念和教育理论,反应出教育活动内在的人文精神,主体性教育理念下的心理健康教育成为现阶段心理健康教育的主要内涵,主体性心理健康教育应以积极心理学为指导,贯穿于学校心理健康教育活动的每一个环节,只有内容与实质一致,才会真正实现教育人、发展人的功能。     

高校心理教育与思政教育的融合分析

在我国教育行业不断发展的过程中,我国各地区高校教育水平受到社会各界人士的广泛关注,为保证我国各地区高校综合教育符合我国教育行业发展需求,不仅仅需要考虑高校内部相关专业教学质量,还应保证高校心理教育和思政教育的合理性。为响应我国教育行业发展需求,我国各地区高校在发展过程中,通常将心理教育与思政教育有效融合,改善原有高校综合教学模式,这对于提升高校学生思想教育水平具有一定现实意义。     

教育的经济效果与教育经济学

第二次世界大战以后,西方国家的经济发展为教育发展提供了物质技术条件,而教育的发展又促进了经济发展。科学技术日渐成为经济发展的“决定性因素”,科技人材的培养,劳动力的质的提高,对经济的发展起了重要作用。因此,从五十年代开始,西方国家经济学家和教育家提出了关于“人的能力”开发的理论。大力开发“人的能力”是促进经济发展的重要条件;而“人的能力”开发,则依赖教育的普及和提高。“人的能力”的开发也叫“智力投资”,这是比单纯地增加物的资本和劳动力数量更有效的投资。为了提高“智力投资”的收益率,他们从经济学角度研究教育的经济效果,便产生了教育经济学。教育经济学的产生和发展从一个方面说明:教育是经济增长的一个重要因素;而加强对教育经济学的研究,对于提高教育的经济效果起着重要的作用。     

创现代化教育强市办人民满意的教育

创建广东省教育强市是广州市实施“科教兴市”战略的重大举措,是广州市建设国际化大都市的基础工程。广州市以科学发展观统领教育工作全局,把创建教育强市纳入发展大计,加速教育现代化建设,促进教育事业科学发展,构建了适应广州经济发展、基本满足人民群众多元化教育需求的教育体系。     

论高职教育中加强人文基础知识教育的社会价值

高职教育是直接服务经济社会发展的高等教育,高职毕业生是经济社会发展的生力军。加强高职人文基础知识教育事关国家民族的兴旺发达和经济社会的健康快速发展,事关大学生个人健康成长和全面发展,事关大学生能力提升和社会贡献。     

略论人文教育与科技教育的分化与融合--兼谈人文教育的意义及内容

自近代以来,人文教育与科技教育即作为教育的两极而并存,二者相互冲突又相互融合。科技教育的发展依赖人文教育,同时又促进人文教育的发展;人文教育的发展依赖科技教育,同时也促进科技教育的发展。制约我国当代教育发展的瓶颈之一是重科技轻人文,因而迫切需要加强人文教育。当前我国人文教育的主要任务是:通过整体的教育活动、教育过程,将人文知识、人文精神、人文价值内化为受教育者的精神品格,提升受教育者的人生境界,使受教育者成为求真向善的人,成为德、智、体、美全面发展的人。     

对少数民族现代教育与传统教育的思考

中国是一个民族多元化国家,发展民族教育,对落实民族政策、提高民族地区经济发展水平、实施科教兴国战略,都有着重要的影响。一方面,在巩固已经取得的现代教育成果的基础上,进一步探索新的教育思路和方法,促进少数民族地区教育事业的发展;另一方面,对少数民族传统教育模式和理念进行探索和思考,从而探索出一条现代化教育和民族化教育共同发展的双赢之路。     

高职教育与社区教育联动发展研究

通过对高职院校、社区进行调研,我们发现高职教育与社区教育联动发展存在诸多问题,政府应做好统筹安排,制定相关制度和政策,为高职教育与社区教育联动发展提供动力支持。高职院校和社区应以项目为纽带,实现资源互补,推动高职教育与社区教育联动发展。     

简论农村教育的培养目标

透视农村义务教育,教育体制僵化,办学形式单一,教育投入不足,职业技术教育缺位,教学内容与农村发展需求脱节,失学、辍学现象严重,所有这些,严重制约着农村经济的发展。在农村义务教育阶段,进行不同职业技术与技能渗透供学生选择,使之学以致用,能为日后就业、从事农业打基础,这不仅关系到他们未来的生存质量,而且关系到农村经济的发展和国家的富强昌盛。     

社会工作教育的发展取向

社会工作教育是社会工作发展的基础。社会工作教育应坚持国际通则与本土经验并重,价值观教育与知识技能教育并重,知识传授与能力培养并重,学历教育与职业培训并重,专业教育与社会教育并重的发展取向。     

教育的困境和对教育的选择

教育面临的困境,对子一个国家意味着什么? 教育的落后,就是国家生产的落后,就是国力的落后。遥想当年,英国的经济实力曾经是世界上头号大国。可是不久,美国的经济实力超过了英国,其原因之一正是美国得力子教育的发展。近年来,日本的经济实力的迅速崛起,一跃而成为发达资本主义国家的第二号大国,并以浊浪排空之势,向头号经济实力的美国严峻挑     

新时期教育的行动纲领

胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的重要讲话,深刻阐述了教育在实现国家未来发展、中华民族伟大复兴的"基础性、先导性、全局性地位和作用",高屋建瓴地指出了努力办好让人民满意的教育的指导方针,准确概括了新时期教育改革发展的目标任务,特别强调了教师的重要地位和作用,提出了新时期新阶段师德品质、师德精神的基本准则,是新时期更好更快地推进中国教育事业改革与发展的行动指南,是办好让人民满意的教育的行动纲领.     

论幼儿的全面发展教育

随着社会的进步与发展,教育的意义与作用也日益显著。义务教育法颁布之后,国家从法律上确立了基础教育的地位和作用,作为基础教育之基础的幼儿教育也受到了普遍的关注。而幼儿的全面发展教育更是当代幼教工作者的基本使命。作为少数民族地区的幼儿园以及幼教工作者,教师们更应该注重幼儿的全面发展教育,努力缩小与其它地区幼儿发展水平的差距。     

日本环境教育的发展

“可持续发展”(sustainable development)概念自1992年6月里约热内卢举办的联合国环境发展大会后开始受到国际社会的广泛重视。会上发表了《关于环境与发展的里约热内卢宣言》和《21世纪环境与发展行动纲要》,阐述了地球环境和经济发展如何保持协调一致的问题,对世界各国政府以及国际非政府组织、民间团体都有重大影响。《里约热内卢宣言》的第10项原则规定,要促进、鼓励国民参与环境保护活动。《21世纪环境与发展行动纲要》第36章也强调了“环境开发教育”的重要性。“环境教育”(environmental education)是在美国《环境教育法》(1970年1…     

思想政治教育视域下的社会性别教育探究

在国际社会中,社会性别意识已被纳入联合国的人类发展统计指标及国际社会发展规划,成为衡量社会发展程度的重要依据之一。与此同时,经济体制改革的深入和信息时代的到来使中国社会正经历着来自于性别角色、性别价值及性别道德的挑战。基于此,进行社会性别教育就成为我们亟待解决的重大问题。思想政治教育与社会性别教育存在诸多契合,以思想政治教育的视角来研究社会性别教育,不仅必要,而且可能。思想政治教育为社会性别教育引导正确的方向、规范健康的内容、整合先进的社会性别文化,从而在正确的方向下化解人们性别角色的困惑、在健康的内容中化解性别价值的困惑、在和谐的性别文化中化解性别道德的困惑。     

瑞典的社会工作教育

为维护庞大的社会服务体系对社会工作者队伍的补充和提高的需要,瑞典社会工作教育。在政府和教育机构均得到,了比较充分的重视和发展。     

美国的教育危机

美国不仅是一个经济大国、科技大国,也是一个教育大国。教育是美国最大的一个行业。在这个拥有二亿多人口的国家里,约三分之一的人口直接参与教育。美国适龄青年的入学率居世界首位。在历史上,教育为美国经济和科技的发展起过巨大的推动作用。第二次世界大战后,美国的教育向着专业化的方向迅速发展,其成果是有目共睹的,主要表现在它的高等教育、特别是研究生教育十分发达。战后美国获得诺贝尔奖金的人数几乎相当于其他国家的总和,美国的一些大学和研究机构被誉为“科研重镇”或     

高职院校创新创业教育和专业教育的融合路径研究

国家创新发展战略对高职院校的创新创业教育提出更高的要求,将创新创业教育与专业教育有机融合,培养出更高质量的适应社会发展的优质人才,是目前高职院校面临的挑战和机遇。该文从“专创融合”的必要性、现状以及路径三个方面做了详细的介绍,试图从教育理念、课程建设、师资队伍、实践基地等角度寻求教育教学的方法和措施,为高职院校的“双创”教育发展提供借鉴和思路。     

人才 教育 生产力

我国要实现现代化,面临着许多需要解决的课题。但从根本上讲,无论是科技的发展,经济的振兴,乃至整个社会的进步,都取决于劳动者素质的提高和大量合格人才的培养。因此,要把发展教育事业放在经济和社会发展战略的首要位置,使现代化建设转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。这是学习和坚持生产力标准需要解决的一个重要问题。