知识经济下成人高等教育改革

知识经济的到来对我国既是挑战又是机遇.为了迎接知识经济时代的挑战,我国政府于1998年2月提出建设国家"知识创新工程",目标是到2010年基本建成国家创新体系,它的主要内容包括以下几个方面:一是知识创新系统(国家科研机构为主);二是技术创新系统(国家高新技术集团为主);三是知识传播系统(高校、职业培训机构为主);四是知识应用系统(企业与社会为主).     

西部开发的基本战略模式——工业化与知识化混合发展

我国西部大开发必须适应全球性知识经济取代工业经济的社会变革趋势 ,在开发理论、战略模式、开发手段、结构调整、基础性开发建设工程等方面 ,按照实现工业化与知识化混合发展的目标要求 ,进行全面创新 ;要按照西部地区经济结构由二元结构到三元结构再到新二元结构最后过渡到知识经济的一体化结构的基本趋势 ,加强基础设施建设和生态工程建设 ,实施知识创新工程 ,架设通向知识经济的桥梁。     

国家创新系统的理论及其现实意义

我们要在21世纪迎接知识经济的挑战,实现科技和经济的密切结合,实现经济的可持续发展和国家竞争力的提高,就必须建设和完善我国现有的创新体系,从国家创新系统的宏观整体高度来规划我国的经济科技体制改革和发展战略。一、国家创新系统的理论形成所谓国家创新系统,指的是在一个国家之内由知识和人力资本的生产者、使用者以     

人力资本价值更新与教育产业发展策略

随着科学知识与生产技术品位及层次的不断提高 ,人力资本价值评判经历了农业经济、工业经济两个阶段 ,并迅速进入知识经济时代。知识经济的崛起 ,促使人们从根本上确立了新的人才价值观 ,在这个基础上形成的科教兴国思想 ,把发展教育产业的命题清晰地呈现在人们面前。发展教育产业必须树立知识创新意识 ,提高科学管理效率 ,优化教育资源配置 ,推进人才创新工程的系统建设 ,以确保教育产业在合乎教育规律与市场需求双重条件下健康发展。     

高等教育新的历史使命

1 国家创新体系与高等教育。为了迎接知识经济挑战,我国提出了国家创新体系,这一体系包括四个基本系统:知识创新系统、技术创新系统、知识传播系统和知识应用系统。从其结构与功能来看,这四个系统都直接或间接与教育,特别是高等教育密切相关。知识创新和技术创新系统,主要由科研机构和高等院校组成,主要任务是从事基础研究和应用研究。研究过程就是知识生产的过程,这一过程离不开受过良好教育训练的人。     

创新：江泽民的社会主义发展动力观

面对滚滚而来的世界新科技革命和知识经济发展浪潮 ,随着改革开放和现代化建设的不断深入 ,江泽民反复强调 :创新是一个民族进步的灵魂 ,是一个国家兴旺发达的不竭动力 ,必须“努力在科技进步与创新上取得突破性的进展 ,赋予全面推进建设有中国特色社会主义事业以更大的动力”1 。江泽民的社会主义发展“创新动力观”,是对邓小平关于“科学技术第一生产力”论的深层次展开 ,是进一步推动我国经济、社会全面发展 ,落实“科教兴国”战略 ,迎接知识经济挑战的重要思想武器。一、创新是知识经济时代社会主义发展的客观要求　　时代的不断发展对…     

知识经济与学会功能

人类历史上辉煌的20世纪即将逝去,21世纪的大门已向人们打开,进入21世纪,科学技术的发展和知识创新程度将更加日新月异,迅速无比。对于21世纪这一显著特征,中外学者称为知识经济时代。 所谓知识经济,简言之,就是以知识、信息的生产、分配和使用为基础,推动经济的发展。知识经济时代的特征,学者们概括为:1、由工业经济向知识经济转变;2、由有形资产向无形资产转变;3、由有形竞争向无形竞争转变;4、高素质的人力资本成为经济发展的第一资源;5、价值取向由权力转向知识。知识作为推动经济发展的基础,需要不断创新,知识创新能力的实现依赖于国家创新体系的建设。国家创新体系按照中科院的设计,包括知识创新系统、技术创新系统、知识传播系统和知识应用系统。国家创新体系的网络系统是以企业、科研院所为骨干,     

知识经济背景下的创新教育

知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用上的经济,是以高新技术为支柱,以智力资源为依托的可持续发展经济。我国发展知识经济有一些有利条件。首先,我国经济发展的良好态势,为我国发展知识经济奠定了良好基础。其次,信息技术迅速发展,为我国发展知识经济提供了有利条件。知识经济关键是人才,人才的培养离不开教育。知识经济要求人才必须有技术开发和运用能力,知识和技术的创新能力,而这些能力的培养主要依靠教育的创新。笔者认为,教育创新要做到“四全”,确立“四个观点”,转变“四个观念”。     

论知识经济

知识经济是以知识为基础的经济。在知识经济中,知识的重大作用已不单体现在某些产业上,而已体现在整个经济方面。 知识经济已成为人们的热门话题,其原因有三,一是最近几十年来,人们看到知识密集的高科技产业,尤其是信息产业是增长最快、附加值最高的产业。二是以罗默为代表的“新经济增长理论”把当今的世界经济增长归之为来自于知识的增长,使人们看到知识在经济生活中的重要作用。三是技术创新的研究者们也从另一个侧面提出:在一个国家的创新系统中,最重要的资源是知识,最重要的过程是学习,创新的本质是现有知识的基础上的知识新组合。 知识经济作为一种新的经济模式,有如下的本质特征: 1.科技投入不断增加。由于知识经济是以知识为基础的经济,因此就必须重视知识的生产。而知识的生产需要大量的投入,这就促使政府和企业不断增加科技费用,以推动知识的生产,并进而推动整个社会经济的发展。例如:1996年全年,美国用于研究与发展的总支出达1843亿美元,比1995年增加3.2％。以色列的研究与开发占GNP的比例接近3％。企业的科技投入也很高。例如:早在1983年,日本有些企业研究开发费占销售收入比例已相当高,日立公司就达到7.0％,富士通为10.4％,松下通信为8.2％。     

从思想教育角度谈提高成人学员的素质

过去的十几年 ,成人高等教育对提高全民族素质 ,促进经济和社会的发展起到了重要作用 ,它在我国高等教育体系和社会经济中的地位和作用也越来越大。但 2 1世纪是知识经济的时代 ,知识经济对劳动者的素质自然提出了更高的要求———学会学习、学会做事、学会共处、学会生存。我们的教育应当而且必须围绕这四种基本学习加以安排。面对知识经济的教育 ,其核心已不再是知识 ,而是获取知识、运用和创新知识的能力。发展以培养获取、运用和创新知识的能力为中心的素质教育也就成为知识经济时代的主导教育思想。成人高等教育作为高等教育的一种重要…