对大学教师职能的再认识

大学教师的职能是一个完整的体系。传播知识虽然是教师职能体系的一个重要的组成部分 ,但决不是全部。对大学生智力的开拓、能力的培养 ,将成为教师的主要职能 ;为经济建设服务是教师义不容辞的义务 ,在大学教师职能体系中占有重要的地位。这既是社会的要求 ,又将成为教师绩效考核的必要内容。信息社会的到来 ,迫使教育工作者必须转变思想观念 ,改变不适应客观世界的行为方式。世界性的教育改革已经开始 ,我国也已加快高教体制的改革。时不我待 ,教师自我审视、自我教育、自我提高已迫在眉睫 ,同时呼吁适应 2 1世纪需求的各项教育制度尽快出台     

地方高师院校服务基础教育的方式论略

地方高师院校服务基础教育是大学社会服务功能的具体体现,它可以提升高校自身的实力,拓展发展的空间,促进地方基础教育快速发展.服务的总体思想是双方建立长期战略合作关系.服务的方式主要有开展职后培训;成立多种形式的合作学校;地方高师院校的专家、学者到中小学"挂职";大学生参加"支教"与"义教"活动;建立和完善多功能的从小学到中学完整的实习、研究基地体系等.     

基础教育课程改革对高师教育的启示

新一轮基础教育课程改革对每一个教师都提出了转换职业角色、全面更新和提升自身专业素质的要求。面对基础教育改革的严峻挑战,高师何去何从?笔者试图从高师教育教学的整体层面上作思考,对教育观念的新转变,教育目标的新定位,课程体系的新构建,教学方式方法手段的新优化以及高师教师的角色意识与专业化发展等方面进行分析。     

对农村基础教育功能拓展的再认识

农村教育仿佛是一个不言自明的概念。然而，在全面建设小康社会及构建社会主义和谐社会的进程中，中国农村的发展被置于更为重要的地位，农村教育起着“基础性、先导性、全局性”的作用。着眼于全面建设小康社会与构建和谐社会的目标与要求，很有必要对农村基础教育及其功能拓展予以重新认识与解读。     

夯实师范基础 扩展学科方向 创办有特色的高等师范院校

新世纪对人才提出的新标准迫切要求教育改革要与时俱进,特别是师范教育更应在这场改革中走在前沿,承担起培养符合新时代需求的合格人才的重任。本文以区域性师范院校为例进行了具体分析,从树立新的教学理念、探讨新的教育教学模式、研究如何培养有特色的人才等方面入手,提出了师范院校教学改革的设想与发展方向。     

面向二十一世纪高师教育发展的思考

高师教育是我国教育改革发展的沉重话题。端正办学思想,重构培养目标,调整课程结构体系,培养高素质的教师队伍是面向二十一世纪高师教育发展的必由之路。     

基础教育课程改革与高师中文专业的对策

《基础教育课程改革纲要(试行)》制定了六个方面的课程改革目标,对高师院校的教师培养产生了重大影响。高 师中文专业亦应采取相应对策,调整培养目标,调整课程结构,改革教学方法,加大实践力度,以源源不断地向基础教 育输送适应课改要求的合格教师。     

市场经济下民族院校图书馆的职能服务

在市场经济条件下，民族院校图书馆在办馆思想和各项管理上，应强化改革意识，全面发挥图书馆的教育、情报、经济等职能，为教学科研提供高质量的服务     

对民族地区基础教育研究的思考

经济文化相对落后的民族地区,开展教育科研是提高教师素质和基础教育质量的一条必由之路。基础教育研究应注重观念更新、必要的科研培训及研究方式、方法上的科学定位。     

为基础教育全面推进素质教育服务是高师院校的基本任务

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的颁发,为高师院校加强素质教育提供了良好的机遇,也提出了更高的要求,为基础教育全面推进素质教育服务成了高师院校的基本任务。本文侧重从帮助在校师范生转变教育思想教育观念、开展中小学教师继续教育、开展素质教育的改革实验研究等方面探讨高师院校为基础教育全面推进素质教育服务问题。     

对甘肃目前基础教育的认识与建议

基础教育在整个教育环节中非常重要,面对已经到来的科技竞争,能否培养出一批批具有良好科学素养的优秀苗子去应对竞争,成为基础教育工作在新时代面临的最大挑战.奉文通过对甘肃基础教育目前面临困难的研究,总结了甘肃基础教育目前存在的同题,分析了形成问题的原因,结合甘肃实际情况,提出了改进甘肃基础教育的措施.     

多元智力理论对基础教育的启示

加德纳教授提出的多元智力理论对西方国家的教育改革产生了极大的影响,对我国基础教育的目的观、课程观、教学观与评价观也有着重要的启发作用,给我国基础教育的改革提供了有意义的借鉴。     

论基础教育新课程改革对高师教育的挑战与对策

高师教育是基础教育课程改革的支持系统。消除高师教育与基础教育的脱节现象,以教师专业化为取向改革教师角色观;完善课程结构,增强人才适应性;改革课程评价,促进学生全面发展;形成高师教育与基础教育在改革中的新型关系,对于基础教育课程改革和高师教育自身发展都具有现实意义。     

关于地方高师课程建设的再认识

本文从课题的提出、课题的意义和目的、课题的实施、课题的预期成果等方面论述了省级重点研究课题“地方高师课程建设的研究与实践”的初期研究成果,目的在于总结经验,提出设想,促进课程建设的进一步改革和发展。     

面向基础教育课程改革的教师教育职前培养模式探析

在师范教育转型的过程中，师范院校应转变传统的人才培养观念。针对基础教育课程改革，积极进行教师教育职前培养模式创新探索，培养具有综合的学科知识和专业化教育水平的新型教师，适应基础教育课程改革的需要。     

顺应基础教育新课改的高师教师教育类课程改革研究

高师院校承担着培养基础教育师资的任务。从顺应基础教育改革与发展的要求来看,高师院校在教师教育类课程设置及教育实践环节上还存在着一些问题。教师教育类课程应在四个方面进行改革与创新:教师教育类课程目标应突出体现教师职业的专业性;课程设置要注重专业性与学术性的统一;优化教师教育类课程结构;切实采取行之有效的措施,加强师范生的教育实践。     

也谈文化对我国基础教育课程改革的影响

文化是课程不能忽视的基础,对课程改革有着极为重要的影响,这突出地表现为以下两个方面:文化冲突是导致课程改革的重要动因;文化交流、融合和文化创新是课程改革成功的重要依托。     

高等音乐院校社会服务职能的探析

当前,随着我国高等教育大众化的改革发展,服务社会已成为高校三大职能之一,逐渐与人才培养、科学研究一样占据高校发展的重要地位。对高等音乐院校而言,社会服务职能要根据社会需求进行不断的探索和改进,从而提高服务社会的能力,跟上国家教育管理体制改革的步伐。本文通过对音乐院校社会服务职能需求的必要性分析,阐述音乐院校社会服务的内容和特点。     

国外教育券理论与实践对我国基础教育的启示

教育券理论自产生以来,在国外许多国家得以实践。教育券制度弥补了公立学校的缺陷,也产生了一些问题。在我国基础教育改革过程中,教育券理论与实践为反思我国公立学校教育投资问题、公平与效率问题以及基础教育的营利性问题提供了新的视角。     

对德国职业教育的再认识

德国职业教育体系完善,法律法规健全,实施的是双元制职业教育模式、集团化办学模式和以行动为导向、能力为本位的教学模式。目前我国职业教育取得一些成绩也存在不足,应在借鉴德国职业教育体系和"双元制"职业教育模式的基础上,注重健全我国的职业教育体系,不断完善我国职业教育相关法律法规,同时加强校企间的互动合作和专兼职相结合的高素质教师队伍的培养,以构建合理的课程体系,推进职业教育集团化建设的发展。