浅谈高中艺术班的班级管理

我担任了一年的艺术班班主任与教学工作。在工作中，我深深地体会到，在教学与管理过程中，必须转变观念，改变思维方法，跳出普通学生的管理模式，大胆创新，才能把艺术班工作做好。艺术班的管理应从以下几方面着手：
　　一、解学生，确定符合艺术班学生特点的奋斗目标
　　目标是一种价值引导活动，投射、蕴含着教育者的价值选择与目的预设，凝聚着人们对理想社会与理想人格的追求。班级是学生得以发展的舞台，班级中的集体目标是维系班级存在和发展的条件，是集体愿望、集体感情、集体意志和集体荣誉的凝聚。在集体目标导向下，以学生个性的差异性、独立性和创造性为前提，根据各人的智力特点和兴趣爱好的实际，班集体为潜质学生的发展提供公平机会。著名教育家马卡连柯说：“不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来，自豪的集体能够做到的一切。”因此作为班级管理中必须有明确的符合班情的奋斗目标，才能增强班集体的凝聚力，发挥班集体的感化作用，指引着全班学生朝着一个目标奋进。班级管理的目标可分为长期目标（如高中三年的目标等）、阶段目标（高一、高二、高三年级目标等）、短期目标（如周目标、期中考试目标等）。     

让自信与自尊永驻学生心田

背景介绍: 2004年9月,刚教完毕业班的我又接任了五年级一班的语文教学兼班主任工作。刚接受新班,并听不少教师说:“五年级一班学生聪明、素质好,但就是习惯差。”通过几天的接触, 我确实发现不少学生活泼伶俐,但我也发现在他们身上隐藏着一股傲气。为了扭转这一局面,我决定来个“新官上任三把火”,     

评《克和千克》

我常常和一些班主任谈论现在的班级管理，都觉得现在的学生管理难，个个有个性，有脾气，有“思想”，你不能打也不能骂，甚至就连说一句他（她）不喜欢的话也不行。我们作为班主任又不能不管理这个班，那么，班主任应该怎样来管理你的班集体呢？笔者一直在思考这个问题。当然，这个问题本身就是一门很深奥的学问，在这里，我只能就我班主任工作中的一些爱生教育体会和肤浅的认识拿来与各位同仁交流。     

让自信与自尊永驻学生心田

背景介绍: 2004年9月,刚教完毕业班的我又接任了五年级一班的语文教学兼班主任工作.刚接受新班,并听不少教师说:"五年级一班学生聪明、素质好,但就是习惯差.     

班主任管理工作创新浅论

教育是无痕的艺术，班主任应以用心但不留痕的教育艺术，进行班级管理。众所周知，客观上要求教师必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，为社会主义和谐社会的建设，造就大批合格的中等专业技术人才。如何创新职高班班主任管理工作呢？严中有爱，用一颗宽容的爱心去挖掘每个学生的潜能。本人试作如下粗浅的探讨。     

新时期班主任管理工作方法初探

正班主任工作是学校教育教学工作中至关重要的一环,可以说班级发展态势的好坏直接和班主任的工作能力和工作艺术有关。一个好的班主任会打造出一个好的班集体。针对这一点,多年担任班主任的我,有过很多感触,我深深意识到,要提高班级的管理质量和水平,引导学生积极主动的学习,形成良好的班风和学风,就必须实行班级管理科学化,班级的科学管理是提高班级教育质量的基础。就如何实现班级管理科学化,笔者结合自己多年的教育教学经验,认为有以下几点需要注意和     

班级管理之我见

优秀班主任魏书生说过:"做教师不当班主任,那真是失去了增长教育教学能力的机会,吃了大亏……". 在班级管理中,班主任起着组织者,引导者和协调者的作用.班级管理的成败,直接影响着学生一生的发展,更影响着学校的信誉与发展.近几年的班主任工作实践中,我在班级管理工作艺术中略有一些体会.     

换一种方式教育

教育家魏书生在《班主任工作漫谈》一书中写到：“教育需要管理，管理需要方法。教师要理解学生，顺应学生，最后要有能力改变学生。”我刚接手高中班主任时，心想，不就是管理一个班级，有什么难的。开学伊始，对所管的班级投入了大量的精力、人力，在短暂的时间里也没出现问题，可时间一久，班上一些同学固有的坏习惯开始出现，这给我的热情无疑是当头一棒，于是我开始反思，阅读相关的教育学、心理学书籍，结合我班职高生的特点，采取不同的教育策略。     

如何转变“低差生”

我现任小学二年级的班主任并负责数学教学工作，这个班我从一年级就开始教起。在这近两年的教学中，有使我欣慰的学生，也有使我头疼的学生。这类学生主要有智力差的学生，也有行为习惯差的学生，还有思想意识差的学生。现就对前一种学生谈一点教育体会。     

班主任怎样发挥班级管理正能量?

怎样才能调动班集体各方面积极性,发挥正能量搞好班级教育和管理?为进一步探索在班级管理中建立班干部轮流值日制度的有效性,我在高2015级5班建立了班干部轮流值日制度,并配套我班德育量化考核制度,较好地调动了学生的积极性、主动性,增强了学生的主人翁责任感,充分发挥了学生的自主性,培养了他们的"自治"精神,提高了他们的"自治"能力。下面就我班建立和实施班干部轮流值日制度的具体做法做     

班级管理中的矛盾解决技巧

作为一名班主任善于利用各种方法与手段化解各种矛盾,这不仅是班主任的工作艺术,更是教育智慧的体现。此文中把一些处理班级矛盾的技巧与大家分享,希望得到批评指正。一是学生与学生之间的矛盾。2004年冬季的一天,我班有一个叫辛云的女生将晚上起来上厕所的同学周雯雯关在寝室阳台上长达2个小时,将周雯雯冻病。当学生把这个情况告诉我后,     

浅析中学生品德教育

结合以往所收集的学生行为操守方面的种种现象，利用担任思想品德课教育教学工作的机会，进行了一次“中学生行为操守课堂调查”。调查内容及其基本情况如下表：
　　一、分析说明
　　所调查的学生是这个年级8个班里的四个班。A、B班为实验班，C、D班是平行班。主要调查学生住校生活时，对钱和财物管理情况。     

新时期班主任工作思考

班级是组成学校的基本单元,是学生学习、生活和成长的基层组织,学校的各项教育教学工作都是通过班集体来进行的,班级管理也是最基层的学校管理.而班主任在学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作,是一个班的组织者、领导者和教育者,也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者;同时也是沟通学校、家庭及社会教育的桥梁.     

如何做好小学班主任工作

人们常说,一个班级好比一个家庭,班主任就是这个家庭的家长.家庭教育有宽有严,班级管理也是如此.很难想象一个作风松散的班主任,其所带的班会是一个学风严谨、积极向上的班级.在班主任工作中,我深深的认识到班级是学校学生集体的基层组织,是教育工作的基本单位.班主任不仅是一个班学生的领导者和教育者,也是学生政治上、学习上、生活上的指导教师和引路人,也是这个班任课教师之间以及学生与家长之间联系的纽带.调节、统一各方面力量加强对学生的教育和要求,在一个班的教育工作中起主导作用.     

如何做好小学班主任工作

人们常说,一个班级好比一个家庭,班主任就是这个家庭的家长。家庭教育有宽有严,班级管理也是如此。很难想象一个作风松散的班主任,其所带的班会是一个学风严谨、积极向上的班级。在班主任工作中,我深深地认识到班级是学校学生集体的基层组织,是教育工作的基本单位。班主任不仅是一个班学生的领导者和教育者,也是学生政治上、学习上、生活上     

管理“问题学生”小议

教学过程是教师“教”和学生“学”的过程，教学过程一般在课堂上完成。能否顺利完成教学效果、教学质量的好坏课堂纪律起决定性的作用，课堂上绝大部分学生能自觉遵守纪律，主要是少数“问题”学生的影响，导致教学效果差，有时甚至无法顺利进行。在教学中我发现有些班班主任管理学生到位，问题学生少，上课是轻松的，但有的班学生只“怕”班主任甚至不“怕”，说明班主任没有把学生疏导好、管理好。所以教这个班的任课教师自己寻找针对“问题”学生的应对措施显得尤为重要。“问题”学生我认为分为两类，一类是“后进生”，一类是“优生”，现分别针对这两类学生的情况进行分析找出应对的一点策略。     

如何面对低段大班额教学

学生人数多,班额大是我们学校教师目前面临的最为严峻的问题。尤其是在低年级,学生年龄小,自理能力差,学习经验尚未形成,老师的教学工作就显得异常琐碎、繁杂。在这种情况下,如何搞好教学工作,提供学生的学习成绩、确保教学质量是老师们思考最多的问题,在从事低段语文教学工作中我主要有以下一些体会:一、搞好启蒙教育,培养良好的学习习惯有人说:"播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习     

纸上得来终觉浅绝知此事要躬行——浅谈体验式培训在高校管理类教学中的应用

体验式培训是学习管理知识和管理艺术的高效途径,将体验式培训运用到高校管理课程的教学中,可以大大提高学生的学习兴趣,提升学生的管理素质及能力,增加学生的就业砝码,更好地满足人才市场对管理类学生的能力素质需求。但是在高校管理类教学中运用体验式培训还只是处于初级的探索阶段。     

职业学校青年班主任工作的实践与体会

正教育实践证明,以人为本的核心价值观为现代教育实践奠定了坚实的哲学基础,并无可争议地成为了职业教育的价值取向。该核心价值观提示我们在日常教学工作中要尊重学生的自主性,鼓励学生积极探索,发挥自主探究的能力。短短几年的务实工作让我体会到了职业教育工作任务的复杂和艰巨性,其中让我体会最深刻的是班主任工作。2009年我到重庆市九龙坡职业教育中心任教,值得庆幸的是尚未转正的我有机会担任2013级春招计算机班班主任。我用年轻人的激情辅以不太丰富的阅历,借我钟情的事业,诠释着     

家访,班级管理的法宝

我从事了二十多年的教育教学工作,也当了二十多年的班主任,辗转教了几所学校,对家访的体会感慨很多,受益很多. 一、愉快的开端 1988年春天,我们班被学校安排到江津油溪小学实习.当时,我和另外三名同学一起被分到四年级一班,学校要求我们必须在一周内能叫出所有学生的名字,实习期间必须对每个学生家访一次以上,这是可以量化的硬指标.