商务英语教学探讨

商务英语是专门用途英语中最活跃的一个分支。随着世界经济与国际贸易的发展,商务英语在我国得到了迅猛发展,并且商务英语专业已经成为一种全新的人才培养模式。因此,在对商务英语内涵准确把握的基础上,进一步探讨和研究商务英语教师角色、教材选择及教法,对商务英语专业科学、健康、可持续发展有十分重要的意义。     

计算机网络与商务英语教学

一、引言世界经济的日益全球化,尤其是中国的“入世”,使得既懂商务又能熟练掌握外语的人才显得分外紧俏。各高校因此纷纷加紧步伐,抓紧培养社会急需的这种复合型人才。于是,商务英语专业成了许多高校必开的一个专业。但是,由于商务英语专业常常是由原来的英语语言文学专业分离     

商务英语语言共核分析

商务英语作为一种专门用途语言,在经济全球化的背景下应用日益广泛。对于中国的商务英语使用者来说,既需要强化对普通英语和商务英语语言共核的学习,又需要分辨商务英语使用中不同语域之间的语言共核,这样才能自如地应用商务英语,实现商务英语的语用功能。     

商务英语语言共核分析

商务英语作为一种专门用途语言,在经济全球化的背景下应用日益广泛。对于中国的商务英语使用者来说,既需要强化对普通英语和商务英语语言共核的学习,又需要分辨商务英语使用中不同语域之间的语言共核,这样才能自如地应用商务英语,实现商务英语的语用功能。     

跨文化商务交际学对高职商务英语教学研究的启示

自改革开放以来,我国加强了与世界各国之间的经济、政治、文化友好交流,同时伴随着全球化的到来,各国的经济联系日加紧密,逐渐形成了经济一体化的局面,国内企业积极寻求与国外企业合作的途径。而英语作为全球通用的语言,在当今世界各国的交流中发挥着重要作用,我国人才市场出现了对具有高专业商务英语水平人才的大量需求的现象,但是由于我国英语教育起步晚,发展缓慢,许多高职院校开设的商务英语专业存在严重的问题和缺陷,本文通过对高职院校商务英语专业学生进行问卷调查研究,分析我国高等院校英语教学的现状和出现的问题,并针对高职院校商务英语教学提出相关建议。     

商务英语教学二元性研究

商务英语既是专门用途英语中的一个分支,英语的一种社会功能变体,又是英语在商务行为中的应用,所以商务英语介于语言行为与商务行为两者之间,因而商务英语课程不只是简单地对学生进行商务英语知识的教授和英语语言水平、能力培养,同时是向学生传授英语国度的商务行为、商务理念等。本文着重研究商务英语的商务性和跨文化性特征,并由此对商务英语教学提出建议。     

高校商务英语教学模式探索

融入到世界经济大潮中的中国和容纳了中国经济的世界客观上对外语人才的智力需求不再是单一的。市场经济呼唤既有娴熟的外语语言技能，又有相应专业知识的复合型人才。“英语＋专业”的复合型人才必将在竞争中处于优势，这已是一个不争的事实。目前国内许多大学外语系实行了“英语＋经贸专业”这一办学方针和复合型人才培养模式。但还存在一些问题。本文基于笔者近几年商务英语教学的实践，试图对高校商务英语的课程设计，交际法教学，实验室教学，案例教学等教学模式进行讨论并提出设想，从而逐步形成一套切实可行的教学模式，以保证教学且的的顺利完成。     

浅析商务英语报导的语言特征

报刊杂志上的商务英语报导内容涵盖商务活动的点点滴滴,其在用词、语用等方面与通用英语相比有着显著特色。以此分析总结了商务英语报导的七大语言特征,掌握这些语言特征既有利于理解商务世界的动态、前景,也有利于获取与传播英语商务信息。     

商务英语“立体化”教学模式

商务英语是世界经济发展的产物,其目标是培养德、智、体全面发展的能熟练运用英语这一工具、具有管理、经济、贸易和相关法律知识,能了解语言的文化内涵,得体地进行商务交际的复合型、应用型人才。商务“立体化”教学模式以学生、目的语和环境为轴,以经济发展为底,商务文化为顶,其外部环境和内部规律都说明了其在商务英语教学中的合理性。     

从需求分析理论探讨商务英语专业课程设置

随着经济全球化进程的加速推进和我国改革开放事业的深入,我国的商业外贸规模不断壮大,社会对国际商贸人才的需求越来越迫切。如何成功地实现从以语言文学为主的单一型英语专业人才培养模式到以"英语+商务"复合型国际商务英语人才培养模式的转型,成为国内各高校探索研究商务英语教学工作的重点。本文结合商务英语专业学科特点,从专门用途英语需求分析理论出发,探讨高校商务英语专业课程设置的改进。     

谈如何加强高校商务英语专业的师资队伍建设与课程建设

世界政治、文化、经济的全球化使各国之间的跨文化交流越来越频繁。经济、贸易全球化的沟通模式对商务英语专业人才需求量有所增加,人才培养规格也在不断提高。商务英语专业人才不仅要有专业英语语言功底．还要具有相关的商务专业知识和专业技能,也就是复合型的专业人才。这就对高校商务英语专业师资队伍和课程建设等提出了新的挑战。本文将探讨高校商务英语专业的师资队伍建设和课程建设如何才能顺应时代发展,以及如何提高商务英语专业人才培养等关键问题。     

“项目式学习法”在高职商务英语听说教学中的应用

目前,高职商务英语专业人才培养中存在的突出问题是英语语言知识与商务知识和商务技能衔接不紧密,缺乏商务英语的实践性环节。在商务英语听说教学中尝试＂项目式学习法＂,可以促进学习者英语知识与商务知识体系的主动构建,培养英语语言技能,同时培养学习者团结合作的职业态度。     

基于马斯洛需求层次论的商务英语专业教育和职业教育分析

改革开放以来,我国与世界各国在经济、社会、文化、科研、军事等各个领域的商务交流日益频繁。国家与国家之间的交往通常是商务往来,因此,商务英语作为一种必要的交流工具备受关注。文章基于马斯洛需求层次论对商务英语专业教育和职业教育进行了分析。     

在方式准则的视角下看商务英语信函的翻译

鉴于商务英语信函在商业活动中的重要性,从方式准则的角度,通过结合方式准则的要求以及商务英语信函的特点,来探讨看商务英语信函的翻译。以此来指导商务英语信函的翻译,从而更好的应用于实践。     

商务英语内涵及课程设置刍议

新时期对商务英语要从语言和商务两个层面去理解,商务英语包括普通英语、商务特殊英语和商务专业的知识和技能,是三者的有机融和。与此相对应,商务课程的设置也要兼顾到这三者关系,遵循商务英语从语言到语言和专业相结合的规律,在为学生打下扎实语言基本功,丰富他们的专业知识的同时,提高他们在商务环境中应用语言的能力。     

CBI教学理念在商务英语阅读与写作教学中的应用

商务英语阅读与商务英语写作是商务英语专业两门重要的课程,在培养高素质的英语经贸人才方面发挥着重要的作用.商务英语传统的教学方法过多地关注语言形式和写作规则而忽视了商务内容.而且,目前商务英语阅读和商务英语写作都是分开教学,忽视了两者之间的紧密联系,不利于系统教学的开展.以内容为基础的CBI教学理念对商务英语阅读与写作教学具有重要的指导意义.     

关于商务英语课程体系设置的思考

商务英语在我国已经成为一个热门的新兴学科,但是其课程设置还不够完善和健全,不能适应市场经济的需要。尤其在课程设置上存在重视理论课、忽视实践课的倾向。经过调查,大多数学生认为应重视实践课,增加实践课的场所、课时以及把实践课的成绩带到期末,如此才能收到实效。     

我国商务英语写作教材回顾与问题分析

商务英语写作教材是传播商务英语写作知识的重要载体.在过去30年,我国商务英语写作教材经历了三个发展过程,从开始的外贸函电写作逐渐过渡到应用文写作,进而发展到今天的商务沟通教材.本研究回顾了近30年来我国商务英语写作教材的演变历程,分析了我国商务英语教材编写的特点及存在的问题,进一步探讨了我国未来商务英语写作教材的编写方向.     

关于商务英语教学与文化导入的思考

商务英语教学的目标是培养合格的商务人才。我们在教学中既要重视教学方法,又要注重学生文化能力的培养。商务英语教学不仅应包括语言教学,而且应该包括文化教学。总之,商务英语教学应使学生在掌握商务知识的同时,也全面了解英语国家的文化背景和社会风俗习惯,以提高学生的跨文化交际能力。