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前苏联教育家苏霍姆林斯基指出:"教师要用心灵去关怀周围的世界,关怀人本身."这里"关怀人"的根本要求就是人文关怀,符合 "以人为本""以学生发展为本"的教育理念和新课改发展要求,思想品德课在关注学生成长,促进学生人格健康发展等方面,发挥着重要的作用,为此,我在教学过程中作了如下一些尝试,现与各位交流: 一、尊重学生,激发兴趣 学生是有意识、有情感、有着丰富的内心世界的,尊重学生就是培养人文精神的前提,就是要尊重学生的情感、个性、兴趣、选择,以发展的眼光、开放的视觉去看待学生的差异性. 相似文献
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现代汉语词典中对"民主"的界定是:①指人有参与国事或对国事有自由发表意见的权利;②合于民主原则,英文"Democracy"一词既指直接民主,也指民主政府,同时也指民主精神,参与决策的权利.由此分析,教育民主就是充分弘扬学生主体精神的教育,让学生能主动地参与教育活动,在活动中认识自我,调节完善自我,促进自我发展.对教师而言,要求教师要转变观念,树立以人为本的育人观,要求教师从"天、地、君、亲、师"的神化牌匾中走下来,树立为学生服务的观念,了解学生,认识学生,"形成一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任和谐的师生关系." 相似文献
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胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出:“加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导。”这是“以人为本”的核心理念的生动体现。人文关怀既是当代“加强和改进思想政治工作”的有效途径,也是当代“加强和改进思想政治工作”的一个实质性内容。长期以来,我们一直承袭并倡导“尊师重教”,而对学生多管理,少尊重;多有纪律约束,少见人文关怀。新的教育理念则要求学校的教育要为“一切学生”着想,要为“学生一切”着想,使每一个学生都的成为对社会有益人,成为具有人文精神的人。这就要求我们教育工作者要以人为本,让教育充满人文关怀。 相似文献
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《走一步,再走一步》教育案例 总被引:1,自引:0,他引:1
[案例背景]
"尊重教育",一个温暖的、饱含人文关怀和教育精神的话题,就这么亮丽地出现在我们面前."尊重教育"摆脱的是多年来少有人质疑的传统窠臼,唤醒的是教师生动勃发的创造力."尊重教育"的内容是尊重学生,"尊重教育"的实质就是尊重"教育". 相似文献
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人文关怀是高职院校学生思想政治教育的新理念.新时期在高职院校大学生思想政治教育中切实贯穿"以人为本"理念,加强人文关怀,是增强思想政治教育实效性的着力点. 相似文献
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十七大报告提出了"人文关怀"和"心理疏导"两个新名词,对各方面工作都具有指导意义。在企事业单位的管理工作中注重人文关怀和心理疏导是贯彻落实科学发展观的具体体现,是构建和谐单位的必然要求,也是实现单位工作目标任务的需要。各企事业单位领导和管理工作者,在单位的管理工作中注重人文关怀和心理疏导,应该围绕满足职工的物质要求,建立关爱人的机制;围绕满足职工的精神需求,建立教育人的机制;圈绕满足职工的政治需求,建立凝聚人的机制;圈绕满足职工的心理需求,建立疏导人的机制。 相似文献
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以学科为本位的传统历史教学,从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀,从而使学生成为被肢解的人,甚至被窒息的人.要彻底扭转这种"目中无人"的教学局面,必须进行价值本位的转移,即由以学科为本位转向以人的发展为本位,注重学生的精神成长,使历史教学充满人文关怀. 相似文献
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思想政治教育要注重人文关怀,这是坚持以人为本的必然要求.《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确提出"高校学生思想政治工作要坚持以人为本,贴近实际、贴近生活、贴近学生,努力提高思想政治教育的针对性、实效性和说服力、思想力,培养德、智、体、美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人. 相似文献
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新课改的目标体现了重视对人基本素质的培养要求,立足于为"让每一个学生的充分发展"和"为学生终身学习与发展"打基础。按照新课改的目标要求,根据笔者现在所处的工读学校教学环境及以前在普校初中信息技术教学的实践经验。笔者认为,人文教育不能只停留在高校教育,基础教育也应大力倡导,初中信息技术学科不仅要在重视培养学生兴趣和意识,基本信息 相似文献
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一、树立以人为本思想,打造安全、健康、文明、和谐校园
重庆一中的办学理念强调:"学校的一切都是为了学生的发展而存在",学校教育的宗旨都是基于人、为了人、服务人、发展人,教育管理就必须体现以人为本的原则,心须建立起体现依法治校要求的制度管理体系. 相似文献
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面对变化迅速、开放的21世纪,我们对教育也提出了新的要求,要求我们的教育是面向全体的全民教育、贯穿人一生的终身教育、促进人全面发展的素质教育、突出个性的创新教育和以能力培养为重点的开放教育.2003年9月,在学校领导的指导下笔者开始了全新的教学探索--"开放式教学策略研究".历时六年,在研究过程中,我们经历过彷徨,体味过成功:和学生一起学习,一起成长,并取得了一些经验,在此与大家一起分享. 相似文献
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班主任在学校教育教学工作中起着不可估量的作用。班主任是一个班级的组织者、教育者、管理者,是全面关心学生成长的主要老师,是学生主要的"精神关怀者"。 相似文献
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学生是教育的起点与归宿.他们是涌动着无限活力和潜能的生命体,关注每一位学生,关注每一个生命体,我们的教育才能倍感温馨、雅致,沁人心脾,才能以真情呵护成长的懵懂,才能真正理解生命的本真.要高效地完成课堂教育教学任务,让学生感觉不是在桎梏般的"教规"下被动学习,不仅要体现出教师真切的情、真心的爱,更要为课堂教学过程的始终巧设妙思,诲人无痕,让学生徜徉于始终的人情关怀之中,在和谐的课堂教学氛围中求知、探索,创造. 相似文献
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科学发展观的内涵是"以人为本",德育教育的宗旨是要把人培养成为有道德、有理想、有文化、守纪律的全面发展的人,其中思想道德素质是最重要的素质,是素质教育的灵魂,林崇德认为:"德育为一切教育的根本,是教育内容的生命所在,德育工作是整个教育工作的基础."因为在整个教育工作中,追求善的理念,造就美德才是教育工作的根本目的.那么,如何对学生进行德育教育,有效提升学生德育水平,促进学生全面发展,真正落实德育为首的教育观念,结合多年工作实际,笔者认为重在"五抓". 相似文献
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情感影响人的身心健康成长,情感是知识向智力转化的动力,是联接师生的桥梁,是人格发展的有机组成部分,是搞好教学的基础,教学不仅是传递学种性知识的工具,更是追求人的发展和内在和谐,体现对人类终极关怀的精神.在重视学生学业的同时,应更加注重学生的情感教育、注重其身心健康全面整体发展. 相似文献