标准化数学模型在大学生身体素质评价中的应用

本文研究了学生身体素质评价的数学模型,该模型利用数理统计理论中数据标准化的方法,构造了单项成绩以及多项成绩的综合评价方法,这种评价结果有一定的动态可比性,对高校体育教学的改革有一定的促进作用.     

《国家学生体质健康标准》的实施与高校体育课程改革的研究

新时期对高校体育改革提出了新的目标和要求,而《国家学生体质健康标准（试行方案）》的出台,无疑为高校体育教学工作的改革提供契机。在对《国家学生体质健康标准》分析、研究、实施的基础上,进行了教学改革的实验研究,提出了对大学生体质健康标准测试成绩与体育教学成绩综合评价的方法,建立了科学、客观的体育教学与考核评价模式。     

新课程标准下学生体育成绩评定方法的实践研究

体育教学过程中,成绩是评价一个学生体育好坏的关键．以往的体育教学分数高便表明体育成绩优秀．在这样的一种学习评价过程中,只有少数人获得鼓励,体验到成功的乐趣．因此,本文针对学生体育成绩评定的现状,按照新的《体育与健康课程标准》对学生成绩评定的要求,进行学生体育成绩评定的尝试与实践,在全面客观评价学生成绩的基础上,探索出一条行之有效的学生成绩评定途径．     

大学生体质健康标准的实施与体育教学改革的研究

在对《大学生体质健康标准》实施、分析、研究的基础上,对《标准》实施中的相关因素及项目的差异,和《标准》对体育课程的教学影响与改革的必要性,以及大学生体育成绩的综合考核模式进行了综合研究,提出了对大学生体质健康标准测试成绩与体育教学成绩综合评价的方法,建立了科学、客观的体育考核评价模式。     

普通高校体育成绩评价模式初探

为了使高校体育成绩评价更客观、公平和合理,做到科学、实效。提出了适合现代体育教育目标和任务的成绩评价模式。得出结论:普通高校学生体育成绩的考核与评定应从全方位、多角度,按照评价指标体系中多个模块相结合的模式进行评价。以此推动体育教学的改革和发展。     

试析中学体育教学的评价

体育教学评价就是按照体育教育的目标体系,对其活动及效果进行有效的价值判断。评价的结果直接反映学校体育工作的成绩与不足,评价的正确与否影响教师的工作积极性和学生的学习兴趣,从而影响学校体育工作的正常进行。因此,只有建立完善的评价体系,才能保证体育教育目标的实现。1　体育教学评价的原则体育教学有其自身的特点,在评价时应遵循以下几个原则:客观性原则:体育教学评价应客观、公正、合理,不能凭主观臆断。如果评价不客观、不公平,就不能有效地发挥评价的功能。全面性原则:体育教学评价要对评价对象的各个方面作全面的描述,在制定…     

影响体育教学中学生自我意识之问题探索

自我意识是一个人对自己的认识和评价,包括对自己心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价,它对人的各种行为均有一定的影响。本文主要探索了学生自我意识对体育学习行为与体育教学过程的影响。     

普通高校体育教学新体系的研究和实践

运用文献资料法、行动研究法等研究方法,对绍兴文理学院公共体育教学体系进行了研究和实践.建立了一种课内学习→课外提高→达到目标的良性循环的新的课程体系和行之有效的体育成绩评价指标.满足了学生体育学习的需求,激发了学生体育锻炼的兴趣.     

改革体育课成绩考核的探索

成绩考核是体育教学工作的一个重要组成部分，也是科学管理与控制教学过程不可缺少的重要环节。通过考核可以为教学提供反馈信息，及时发现问题，从而制定最优的教学策略对教学过程实施调控。目前各学校在体育教学过经中，对学生体育成绩的评价主要以学生最后成绩达到的程度为依据进行定级，由于每个学生的身体条件不同，起点各异，往往造成具体条件差的人无论怎样勤学苦练，顽强努力也得不到好的评价，相反，有的人并不需要努力却可以得到好的评价。这种评价固然在运用上方便，但并不能反映学生学习成就上的变化及教学效果的优劣，也不能从…     

普通高校健美操课程教学多元化评价方式的研究与实践——以福州大学为例

通过对高校健美操课程教学多元化评价方式的构建及存在问题的分析,运用文献资料法、问卷调查法以及数理统计法对学生课程成绩、身体素质、情意交往、终身体育意识进行比较分析。实证研究表明:多元化评价方式不仅注重学生显性的体育能力,更重视对学生隐性的体育态度、体育学习兴趣、情意交往、协作能力以及体育习惯等改善状况的评价。     

对学生体育效果综合评价的设想

<正> 我国多少年来,对背通高等院校学生体育效果的评价,往往只以体育课所测几个项目的成绩、“达标”成绩和技术的好坏为标准,而没有综合评定。这给教师在体育工作中带来一定的盲目性,自觉或不自觉的把提高课堂成绩和“达标”率作为自己的主导思想,对于增强学生体质、发展体育能力则重视不够。     

高校体育教学评价探析

普通高校体育教学评价是高等教育评价的重要组成部分,是实现科学管理高校体育教学的重要手段,也是提高教学质量的有效措施。本文通过对现行高校体育教学评价体系以及当前体育教学评价存在的问题进行剖析,对构建科学的体育教学评价体系提出合理化建议。     

隐性体育教学内容对大学生心理健康水平影响初探

通过文献资料法,观察法和归纳总结法等科研方法以普通高等学校本科生为研究对象,研究在体育教学实践过程中隐性体育教学内容对学生心理活动的影响,并对不同心理水平学生如何安排适宜的隐性体育教学进行论述,探讨体育教学过程中如何通过隐性体育教学提高学生心理水平和培养良好的个性心理特征,为高校体育教师制定体育教学计划和实施体育教学过程提供一定的理论参考。     

对普通高等学校体育课成绩评定研究的综述

运用文献法、头脑风暴法、专家访谈法等多种科研方法,对搜索到的200余篇文献进行了归纳整理,分析与总结,对目前我国高等学校体育课成绩评定的研究进行了综述,并提出了重建与<教学指导纲要>相适应的体育课评分模式和采用多种评价方式相结合的综合评价模式的建议.以期使得实践与理论研究能够更紧密结合,紧随学校体育改革的步伐,通过对学生体育成绩更合理的评价而真正做到"健康第一,以人为本".     

论高校体育教学中的审美教育

在新课程理念下，高校体育教学虽然得到一定程度上的改革，但由于传统教学理念的影响，在教学中还存在课程设计和教学内容等不足之处。虽然教师已经开始更加注重人文关怀，注重学生的全面发展，但教师往往忽视了对学生体育审美能力的培养。就目前高校体育教学中忽视体育审美教育的现状，探讨了教学中存在的不足对体育审美教育的影响，并提出在高校体育教学中进行审美教育的方法。     

功能性音乐在跳远踏板教学中应用的试验研究

运用实验法,比较常规教学和功能性音乐教学对跳远踏板准确性影响的不同效果。结果显示：功能性音乐教学相对于常规教学,试验后的跳远成绩、踏板成功次数两项指标均具有显著性差异,试验后的技术评定成绩虽然没有统计学差异,但有升高的趋势;说明功能性音乐教学对提高体育专业学生踏板准确性和跳远成绩的效果较好。     

改革高校体育成绩的评定方法辨析

针对传统体育教学考核中以竞技体育标准来评定学生成绩所存在的问题，提出了一套关于学生体育成绩的过程评定方法，使体育成绩的评定更加合理，全面，以利于培养学生学习兴趣，养成锻炼习惯，也利于教学效果的不断提高。     

初中毕业升学体育考试与体育教学

本文根据作者的教学实践对如何提高初中毕业生体育考试成绩进行了探讨,并从3个阶段对其进行了规划、设置,阐述了初中不同阶段体育教学应完成的任务和达到的目标,及对不同体育基础的学生群体和不同体育项目的教学提出了个人的见解和提高学生成绩的教学方案.还将实验班与对比班的成绩进行列表对比,证明了计划的可行性.     

建立高校体育课程学习评价体系

根据教育部制订的《全国普通高等院校体育课程教学指导纲要》精神为依据,构建了一套体现新课程理念要求的大学生体育学习评价体系,为高校体育教师评价学生成绩提供具体的操作方法.也为新时期高校体育教学改革提供量化参考.     

基于改进的聚类和关联规则挖掘的学生成绩分析

针对北京邮电大学通信工程专业学生的学习状况分析和培养方案的改进需求,提出一种基于改进的聚类和关联规则挖掘的成绩分析方法,借助数据挖掘手段对学生在校期间的各课程成绩进行相关性分析.以2009-2011级通信工程专业本科生的课程成绩作为样本数据,应用该挖掘方法得到课程之间的关联规则网络,从而分析课程间的衔接关系、判断课程的重要程度以及评价各课程的教学效果.另外,以2011级学生的高考成绩数据作为样本,挖掘高考成绩与大学成绩间的关联规则,分析学生入学前成绩对入学后表现的影响.应用本文所述方法得到的挖掘结果能够为教学方案的设计和改进提供一定参考信息,对提高学生学习质量具有良好作用.