风景写生在初中美术校本课程中的开发实践

风景写生是美术教学中的重要形式,提倡让学生能走出传统课堂,积极参与到实践活动中,让大自然与绘画者实现良好联系的绘画方式,使学生于大自然中开阔视野,完善人格。然而当前初中美术风景写生存在诸多的问题,并未达到良好的需求,需要教师能在教学中将风景写生与校本课程联系在一起,开发适宜学生的初中美术风景写生校本课程,促使学生全面发展。鉴于此,研究通过对初中美术教学中风景写生的现状进行探析,旨在能开发出初中美术风景写生的校本课程,打造高质量的美术课堂,为教学效率与教学质量提高奠基。     

趣味性动漫元素在学前美术教学中的应用研究

趣味性动漫元素是学前美育教育中的重要内容,特别是对于学前美术教育而言,现代教育要求学前教育教师应加大对课程教育趣味性的重视,进而促使学前美术知识学习,教师可以充分发挥课堂中的主动性。为了保证学前美术教育课程的趣味性,在教学过程中学前美术教师应注意将趣味性动漫元素引入美术教学中。本文根据趣味性动漫元素在学前美术教学中的优势,结合学前美术知识学习特点,对趣味性动漫元素在学前美术教学中的应用进行了简单的研究。     

关于开发民间美术资源应用于中小学美术教学的研究

我国有着几千年的发展历史,在漫长的发展过程中,形成了十分丰富的民间文化资源,而这些文化资源尤其是美术资源,对于中小学美术教学具有十分明显的作用。民间美术资源是一个民族美术发展的外在表现特征和审美符号,但是从当前的中小学美术教学的实际情况来看,教师在民间美术资源的开发和利用方面还存在着明显的不足。本文在深入分析中小学美术教学特点的基础上,较为详细地阐述了民间美术资源的有效应用策略。     

浅议提高高中美术课堂教学有效性的途径

素质教育观念的深入,在教学开展的过程中注重学生综合素质的培养。美学教育是素质教育的重要内容,美术课程是进行美学教育的重要学科,可以陶冶学生的情操,促进学生审美能力和水平的提高,提高学生的创新能力,促进学生综合素质的提高。因此,在高中美术课堂教学的过程中,教师应当注重美术教学的开展,提高美术课堂教学的有效性,促进学生身心健康发展。本文中对高中美术课堂有效性教学策略进行了探究,给美术教学的开展提供参考。     

关于开发民间美术资源应用于中小学美术教学的研究

我国有着几千年的发展历史,在漫长的发展过程中,形成了十分丰富的民间文化资源,而这些文化资源尤其是美术资源,对于中小学美术教学具有十分明显的作用。民间美术资源是一个民族美术发展的外在表现特征和审美符号,但是从当前的中小学美术教学的实际情况来看,教师在民间美术资源的开发和利用方面还存在着明显的不足。本文在深入分析中小学美术教学特点的基础上,较为详细地阐述了民间美术资源的有效应用策略。     

如何在职业中专美术教学中运用多媒体技术

随着新课程改革的不断深入推进,多媒体技术应运而生。在职业中专美术教学中灵活运用多媒体技术,能够将抽象的画作形象具体,帮助学生多层次、多角度地对美术作品进行分析鉴赏,从而不断提升学生对美术知识的理解和掌握。基于此,本文首先分析了多媒体技术在职业中专美术教学中的必要性,其后分析了职业中专美术教学中运用多媒体技术的策略。     

试论民间美术教学在中小学拓展型课程中的教育价值

在中小学二期课程教材改革的大背景下,明确将拓展型课程列为二期课改的重要组成部分。民间美术教学作为一种有着丰富文化底蕴的艺术教学形式,应积极参与到中小学拓展型课程的建设之中。本文从民间美术教学与拓展型课程的契合性,以及民间美术教学对于中小学生智力发展、非智力因素的培养和文化传承作用等诸方面,阐明了在拓展型课程中引入民间美术教学的价值。     

探究如何将民间美术融入构成的教学中

民间美术作为一种地方性的艺术,具有浓厚的乡土气息和独特魅力,得到了人们的青睐。民间美术的造型、构思、色彩以及工艺独具特色,具有平面构成、色彩构成、立体构成三大构成中形态、色彩、空间以及构造等元素的特点,将民间艺术中的空间观念、色彩内涵及其材质与构造与三大构成的教学充分融合,有利于增加三大构成的人文价值和精神内涵。本文主要阐述了民间美术的空间观念、色彩内涵以及材质与构造,提出将民间美术融入构成的教学中,根据我国民族特色,形成具有中国特色的美术设计风格,使我国民间美术得到更好的开发与利用,促进我国民族美术的长久发展与传承延续,增强民族自豪感。     

探究如何将民间美术融入构成的教学中

民间美术作为一种地方性的艺术,具有浓厚的乡土气息和独特魅力,得到了人们的青睐.民间美术的造型、构思、色彩以及工艺独具特色,具有平面构成、色彩构成、立体构成三大构成中形态、色彩、空间以及构造等元素的特点,将民间艺术中的空间观念、色彩内涵及其材质与构造与三大构成的教学充分融合,有利于增加三大构成的人文价值和精神内涵.本文主要阐述了民间美术的空间观念、色彩内涵以及材质与构造,提出将民间美术融入构成的教学中,根据我国民族特色,形成具有中国特色的美术设计风格,使我国民间美术得到更好的开发与利用,促进我国民族美术的长久发展与传承延续,增强民族自豪感.     

关于西藏民间美术保护对象、原则和模式的探讨

文章从非物质文化遗产保护的视角探讨了西藏民间美术的保护对象、原则及模式.西藏民间美术要保护的对象包括历史上的民间美术作品、现实中的民间美术生存环境、代表性民间艺人以及艺人所掌握的思想观念和手工技艺.在保护过程中应把握原生态文化保护原则和民众主导原则,可探索以生态博物馆、文化产业园、家庭手工坊相结合的模式开展保护工作,以有利于西藏民间美术的可持续发展.     

浅谈情景教学法在高中美术教学中的应用

在传统美术教学中,大多数教师以教科书为主要授课内容,通过展示美术作品图片诠释教学内容,在这种教学方式下,许多学生处于被动的接受状态,不能很好地参与到课堂教学中。美术学科可以培养学生审美能力,对于高中美术来说,可以通过美术欣赏课程有效地扩展学生的思维,提高学生的艺术情感,全面提升学生综合能力。因此,本文探究了情境教学法应用于高中美术教学的教学策略。     

现代视觉传达设计融入中国民间美术元素的重要性

视觉传达设计一词听起来难以理解,通俗点讲,就是通过二度空间的影像表现将美好的事物呈现在观者面前。这里的影像表现可以是绘画、平面设计等。凡是和设计有关的职业,都需要无限的灵感,这样才能不断地带来新的富有观赏价值的作品。由于文化原因,我国的视觉传达设计往往会参考民间的美术元素。中国的民间美术具有丰富的底蕴,种类繁多,历史悠久,是一种不过时的设计元素。近几年,在各大时装周或者画展上,都有出现以民间美术为灵感的优秀作品,这也验证了"只有通过大量的劳动实践衍生出来的艺术才能拥有永恒的艺术价值"。     

一流学科引领下民族高师以本土民族美术课程进行差别化建筑探析

当下全国各高校如火如荼进行“双一流”建设,一流学科建设呼唤课程改革,边疆地方民族高师抓住政策、形势、地域上的优势构建以本土民族美术进行差别化建设的美术课程体系,并结合国家教育部在保证实施国家课程的基础上鼓励高校开发适合本土的地方课程,通过设立民族高师壮族美术课程主要建设目标“弘扬中华优秀传统文化”,突出本土少数民族优秀...     

民间美术元素在数字媒体艺术设计中的应用

信息时代的发展也使各种全新的技术手段,在各行各业得到了运用,数字媒体艺术设计行业属于全新的设计学科,并且在各行业中的运用也较为常见,能够提供相应的数字化艺术设计。伴随全球经济的飞速发展,我国也要强化数字媒体艺术设计,从而向世界其他国家展示我国的魅力,因此就需要我们将民间美术运用在数字媒体艺术设计之中,使整体设计更加具有文化内涵,提升设计质量。因此,本文针对于民间美术元素在数字媒体艺术设计中的运用途径展开探究。     

浅析小学美术教学中合作学习的运用

美术教育是素质教育的一个组成部分,是一个立体的互动性较强的学科,合作教学是以教师为中心、知识为本位,在传统的教学模式基础上进行改革的教学策略,本文通过阐述小学美术教学中合作学习的运用,使美术教学过程建立在学生自主活动的基础上,发挥学生的主观能动性,分析当前美术教学在合作学习中所遇到的问题,提高小学生对美术课的兴趣,培养小学生主动学习的能力.     

初中美术教学中小组合作学习模式的构建分析

基于初中美术教学中小组合作学习模式的构建分析,本文就初中美术教学现状进行阐述。对小组合作学习模式在初中美术教学中应用优势,围绕三点进行分析:激发学生学习兴趣;培养学生团队合作能力;提高教学质量。在此基础上,对初中美术教学中小组合作学习模式的构建策略进行探究,希望能为教学活动的开展提供帮助。     

乡村高中美术鉴赏教学的实践体验探索

美术鉴赏课程是学生素质教育的一个重要环节，目的是让每一名学生具备一定的审美素养，提高鉴赏能力，能够陶冶情操、塑造艺术修养，使学生得到全面的成长。乡村高中美术鉴赏教学面对的是即将步入大学阶段的学生群体，充分引导他们对美术的艺术内涵和文化审美理解，有助于学生今后创造力和想象力的拓展。此外，乡村高中由于教学条件、学生见识所限，在美术鉴赏课程的实施中，教学效果往往很难达到新课程要求标准，开设的教学模块也有所限制。因此，乡村高中应分析自身教学现状，在现有的教育资源和教育条件下，依据新课改要求，融合乡土资源，进行教学优化整合，增强学生的实践体验，“因地制宜、因材施教”，采取灵活多样的教学方式，调动学生的学习兴趣，使美术鉴赏教学发挥出卓越的意义和价值。     

核心素养背景下美术在STEAM和PBL教育中的应用研究

本文主要研究当今STEAM和PBL教学模式中美术学科的作用,从而突出美术学科的重要性,摆脱传统教育观念中的"副科"观念。STEAM教育更加注重学生核心素养以及利用知识解决现实问题的能力,并通过PBL教学法推进。其后分析跨学科的知识整合给美术学科知识传授方式带来了哪些改变,整理阐述STEAM教育整合下PBL教学法实行中的现实教学过程,教学过程中落实美术学科核心素养问题。     

初中美术教学中开展合作学习的问题与措施研究

时代在进步,社会在发展,现如今我国的社会经济发展迅速,人们的生活质量水平不断提高,人们对教育领域的要求也越来越高,现代教育领域正在不断革新和改善各专业课程的教学模式和方法,而在初中美术教学当中开展合作学习是现代课程教学标准中要求学生掌握的一种学习能力,同时合作学习也是提升初中美术课堂教学有效性的一种教学方法。因此,在初中美术教学当中落实合作学习的开展,从而有效推动美术教学的发展,培养学生合作学习的意识和能力,对于学生未来的学习和工作都有着极为重要的意义。本文针对在初中美术教学中开展合作学习存在的问题进行初步的研究,围绕合作学习开展存在的一些问题展开分析,并提出相应的解决措施,希望能够给我国教育领域的发展提供一定的参考。     

高职院校美术鉴赏课程教学模式优化

高职院校是人才培养的重要场所,为社会发展提供了大量的专业技术人才,同时也推动了我国经济的发展。因此,我们必须认识到高职美术鉴赏课教学的重要性。笔者主要探究了高职美术鉴赏课教学中存在的问题,并探讨了高职美术鉴赏课教学模式优化的措施,希望能够提高高职美术教学的有效性。