模因论视角下的商务英语写作教学

模因论为语用学研究注入新的活力,也为商务英语教学开辟一种新的视角。将模因（meme）复制与传播的四种方式即套用、替换、模仿和移置与商务英语写作特点相结合,探索更加有效合理的教学方式。     

大数据背景下外语教学探究

大数据的出现为外语教学带来许多机遇,同时也带来了挑战。大数据的四个特性为外语教学领域带来了新的事物,包括句酷批改网和慕课的出现,适应了学习者在大数据时代下的个性化学习需求,并以新颖的方式充分调动了学习者的积极性。此外,大数据为学习者提供海量优质的资源。但在大数据时代教学面临着极大的挑战,教师不仅需要拥有扎实的专业知识和丰富的教学经验,更需要掌握教学活动产生的大数据分析能力,将大数据的优势与外语教学相结合将在教学过程中成为一项极具挑战性的工作!     

支架理论与过程法在大班英语写作教学中的应用

大学英语公共课中写作教学是一个重要的环节,文章通过分析写作的功能,对比结果法和过程法的优劣,借用支架理论探讨了过程法在大班英语写作教学中的应用,主要以大学体验英语综合教程第四册第四单元和其中的写作练习为例,阐述了写前准备阶段、写作阶段和修改阶段整个写作过程中教师利用支架给学生搭建的写作平台,对进一步提高大学生写作水平有一定的指导意义。     

大学英语写作教学刍议

大学英语写作教学及大学生的写作水平令人堪忧.加快大学英语写作教学改革,注重学生实际英语应用能力的培养势在必行.     

“翻转课堂”模式下的大学英语写作批判性思维能力培养策略研究

英语专业学生思辨能力的缺席是目前英语专业人才培养亟待解决的问题之一。英语写作被认为是培养学生批判性思维最有效的课程。因此,将批判性思维能力的培养融入大学英语写作教学中是十分必要和迫切的要求。本文以提高批判性思维能力为出发点进行英语写作翻转课堂的研究,通过创新教学思路,重构教学活动,加强教师、学生和网络平台等教学元素的多元互动,从而实现语言技能和批判性思维能力的有机融合与协同发展。     

大学英语精读教学中融入写作训练的探索

本文从精读教学中如何培养学生作文时挖掘内容的能力、教师的教学如何渗透到学生写作过程的各个阶段中去、如何在精读课教学中强化课后作文训练这三个方面对大学英语精读教学中融入写作训练进行了探索,以达到有效指导学生提高写作能力的目的。     

“写长法”在英语专业基础写作教学中的实施及作用

本研究以"写长法"为理论框架和教学方法,根据大学英语专业基础写作教学的实际情况,设计了适合"写长法"的写作话题,在英语专业大一两个班级中进行了试验性研究,并选择另外两个班作为对照班进行比对。本项研究结果验证了"写长法"在大学英语写作教学的有效性。     

对提问技巧及艺术性在英语课堂教学中运用刍议

在进行大学英语教学时,由于大多数大学生都具有了较强的英语基础,所以在进行大学英语学习过程中,主要在于强化其单词以及交流能力的学习。所以在进行大学英语教学时,大多数大学生都无法适应大学自主学习的教学模式,并且在学习过程中品析了高中和初中的语法教学,以交流教学和单词教学为主,所以,大多数学生在学习过程中感受到具有较强的学习难度。在这样的学习背景下,大学教师应当意识到这一点,并且在教学过程中注重与学生沟通的方式,对提问技巧以及艺术性进行提高,这样才能保证大学英语课堂教学的有效性,通过这种方式能够使大学生在学习英语时感受到英语的魅力,进而提高自身的英语交流能力。     

从认知语用学角度看英语写作

在英语学习过程中一直困扰着学生的一个问题就是英语写作,即使是英语专业的学生,在系统学习英语一、两年的情况下还是很难写出一篇较好的两百字左右的文章。本文尝试从认知语用学中的关联理论出发,以明示——推理模式为基本框架,分别考察在写作过程中作者和读者双方如何进行相互合作,并结合课堂实践,试图找到英语写作教学的新方法。     

民族学生英语写作应试之我见

少数民族学生英语写作能力的低下导致了大学英语等级考试过级率的低下。本文通过分析民族学生英语写作中存在的问题,就如何培养、提高英语写作能力提出了一些思路。     

信息技术在高职英语写作中的应用——以“蓝墨云班课”为例

随着科学技术的进步,云计算、大数据的时代已经到来,信息技术也广泛应用于各个领域。在高职英语写作教学中适当引入信息技术辅助教学可以起到事半功倍的效果,能够切实提高学生的写作水平。本文以"蓝墨云班课"app在高职英语写作教学中的应用为具体例证,分析了信息技术应用于高职英语写作的优势,并阐述了信息技术在高职英语写作中的应用。     

中学生英语写作中误用连词成因简析

本文以汉堡特"内蕴语言形式"观作为理论背景,从英语时间性特质与汉语空间性特质的角度简析了中学生英语写作误用连词的成因。英语注重形合,句子中需要连词。汉语重视意合,连词可有可无。这使中国学生在满足了英语句意的完整性后却忽略了英语句子对形式的要求。本文认为,中学老师应从理论上告知学生英汉思维存在差异,思维决定语言。老师还要带领学生进行造句、写作练习,从而使学生意识到连词对于英语句子形式的重要性,在写作中能够正确使用连词。     

高校生与大学英语考试

通过量化定性分析,找出学生在应试中存在的应试能力差,通过率低等现象的几个主要原因.探讨高校学生在大学英语应试过程中所表现出的缺陷,以期为学生提供依据和方向,并对今后教学与应试提出了建议.     

建构视角下多媒体辅助英语写作教学设计的探析

多媒体技术可以为学生提供丰富的学习环境,激发其学习的兴趣,调动其学习的主动性、积极性。探索基于多媒体的建构主义学习环境的教学设计对于英语写作教学的改革有一定的意义。多媒体辅助英语写作教学可以弥补传统写作教学存在的不足,有利于培养学生的自主学习能力和协作学习能力。     

浅谈大学英语教学中学生交际能力的培养

本文对大学英语目前的教学现状及形势进行了分析,并结合交际语言教学法及大学英语的教学目标阐述了如何培养学生的交际能力,并提出一些行之有效的教学活动来促进学生交际能力的培养.     

元认知策略培训与大学英语写作的关系

通过对大学英语写作课堂融入元认知主体评估和元认知策略以及元认知任务评估的培训,以探讨元认知与大学英语写作能力发展的关系.结果表明,元认知不仅有利于中国学生摆脱母语思维的负迁移,提高学生的语言运用能力,而且能有效培养学生的自主学习能力.     

英语教学心理环境优化探析

从论述教学心理环境入手,分析总结了当今大学英语教师与学生关系现状,提出和谐师生关系、创建优质教学心理环境的相关建议.     

大学英语口语教学浅析

随着英语的听说能力日益受到社会的重视,口语教学在大学英语的课堂教学中也得到越来越多师生的关注.本文通过分析当前大学口语教学中存在的问题和原因,并提出相应的对策,目的应加强英语口语教学,切实培养学生口语交际能力,全面提高大学生的英语水平.     

对外汉语教学专业英语写作课教学模式新探

当下对外汉语教学专业的英语写作课教学固守传统,缺乏特色,导致学生对英语写作课学习兴趣低,英语写作能力水平提高慢.因此,试从注重英汉语言对比、以读促写、以说带写和结合等级考试等四个新角度,对本专业英语写作课的教学模式进行探讨.     

大学英语文化教学的原则与途径

在大学英语教学中普遍存在着这样一个现象:即使是取得了大学英语四、六级证书的大学生根本不敢开口说英语,或者与西方人交流有重重障碍.大学生这种低效率的跨文化交际已经引起了人们的关注.以分析当今大学英语文化教学的现状为基础,指出其中存在的问题,并进一步探讨了大学英语教学中英语文化教学的原则与途径.