“两课”教学改革初探

实施教学改革是解决“两课”现存问题、提高“两课”教学效果的基本途径。转变观念 ,树立正确的“两课”教学理念 ,确立有效的“两课”教学组织管理体系以及建立多板块、系统化的教学模式是“两课”教学改革的主要内容。     

“合班”授课形式下的“两课”教学改革初探

“合班”授课是目前高校在公共课教学中普遍采取的一种形式。“合班”授课给“两课”教学增加了一定的难度,同时也影响到了“两课”教学的实际效果。必须在坚持“以人为本”和实事求是的原则下,进行“合班”授课形式下的“两课”教学的改革,实现“两课”教学观念的根本性转变,通过考核的方式方法的改革,引导教学的方式和方法改革,提高“合班”教学的实效性。     

“两课”教学特点刍议

认识和把握“两课”教学特点是搞好“两课”教学改革 ,提高“两课”教学效果的前提。文章系统阐述了“两课”教学所具有的政治性、理论性、实践性、针对性和育人性等五个方面的特点     

加强“灌输”理论研究 提高“两课”教学效果

灌输是马克思主义政治教育的基本原则。当前，不能因为“两课”教学存在着灌而不进的现象而否定灌输教育。“灌输”理论并未过时，但在社会主义市场经济和整个社会转型加快时期，切实加强对灌输主体、客体、内容、方法、形式等体系的研究和创新，以更有效地促进“两课”教学，充分发挥“两课”作为高校德育主渠道和主阵地作用。     

高校“两课”课程与“学制”改革关系探究

“两课”是高校的思想政治课，其在高校德育教育中的重要作用使“两课”的大多数课程只能采取必修形式。学分制管理需要开设大量选修课．必然挤压“两课”的生存空间。因此，必须对弹性学制中“两课”课程进行精心设置，才能使之与学校的整个学分制管理体系保持统一。     

“两课”教学必须深化改革、提高质量

我院在“两课”教改中 ,初步形成了具有民院特色的“两课”教改模式———“坚持三项原则、抓住一个重点 ,突出一个特色 ,完善六项制度。”从而深化了“两课”改革 ,提高了“两课”教学质量 ,发挥了“两课”在培养人才上的主阵地、主渠道作用     

“两课”互动式教学共鸣效应探析

实现“两课”互动式教学中的四大共鸣效应——乐情、融情、冶情扣导情效应，对于优化“两课”教学效果，提高“两课”教学质量至关重要。发挥乐情效应是优化“两课”教学效果的突破口；发挥融情效应是优化“两课”教学效果的关键；发挥冶情效应是优化“两课”教学效果的重点；发挥导情效应是优化“两课”教学效果的难点。     

当前“两课”存在的问题和对策建议

如何提高高校“两课”教学的实效性，是当前大学生理论修养和思想素质培养的关键。针对目前高校“两课”教学中普遍存在的问题，本从“两课”的内容、方法和考评体系等方面提出了加强“两课”实效性的一些对策，为“两课”教学的改革提供有益的参考。     

加强高校“两课”教学研究笔谈

随着高等教育在国家经济和社会发展中地位的日益提高 ,加强高校“两课”教学研究的重要性日益突出。近年来“两课”教学改革和发展取得了一定的成效 ,从三个大的方面可以概括为 :1、“两课”教育思想、观念的改革进入一个新的阶段 ;2、发挥优势 ,突出特色 ,创造性地开展“两课”教学 ;3、“两课”教学改革到了一个收获的阶段     

略论素质教育与“两课”教学改革

“两课”教学与素质教育是密切联系的：“两课”是素质教育的重要内容和核心，素质教育是“两课”教学的价值目标和主题。“两课”教学要充分发挥在高校素质教育中的灵魂作用，必须改革教学内容和教学方法。     

“两课”教学情况的调查及对策

加强和改进“两课”教学,提高“两课”教学质量是培养和造就社会主义现代化建设人才的重要环节。全面了解“两课”教学情况是促进“两课”教学改进的重要举措。     

华北电力大学“两课”通过河北省教委评估

华北电力大学 (校本部 )“两课”教学于 1 999年1 1月 4日通过了河北省教委组织的“两课”专家评估。这次评估主要检查、评估各高等学校 :贯彻 1 998年中宣部、教育部关于高校“两课”课程调整方案的落实情况 ,“两课”教学的领导体制及机构编制情况 ,学校党政研究布置“两课”工作及校党政领导讲课听课情况 ,“两课”课堂教学与社会实践、社会考察的结合情况 ,“两课”教学经费投入力度、师资结构、教学效果等 1 4项内容。专家评审团一行 7人 ,用两天时间 ,先后经过听取校领导汇报 ,看展览、查资料和查单据 ,与师生座谈 ,听“两课”教师授…     

对"三个代表"重要思想"三进"工作的现实思考

江泽民“三个代表”重要思想是对马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的丰富和发展。“两课”作为高校马克思主义政治理论教育和思想道德教育的主阵地、主渠道 ,必须做好“三个代表”重要思想的“进课堂、进教材、进学生头脑”的“三进”工作 ,而做好这项工作的基础和保证首要的是做到认识到位、教学到位、管理到位。     

高校“两课”教学改革措施的理论思考

对当前高校“两课”教学改革的主要措施进行了理论分析。从理论上阐述了充分认识传统教学方式的弊端,是增强“两课”教学改革紧迫性、自觉性的前提,“两课”教学与学生社会实践活动相沟通是提高教学效果的根本途径,课堂教学内容与时俱进、联系实际是“两课”教学的生命力所在,考试方式的创新是推进“两课”教学改革的突破口。     

提高“两课”教学实效性的几点思考

提高“两课”教学实效性是“两课”生命力所在。增强“两课”教学实效性的重点应主要体现在五个方面,即：转变教学观念、提高教师素质、充实教学内容、改进教学方法和加强实践环节,     

理论联系实际与“三进”工作

为了引导学生全面准确地理解与把握江泽民同志“七一”重要讲话的精神实质 ,做好“三个代表”重要思想“进课堂、进教材、进学生头脑”的工作 ,“两课”教师应该在教学过程中理论联系实际地、与时俱进地说明问题 ,才能使“两课”的教学工作真正有效     

浅谈加强“两课”教师队伍建设

加强“两课”教师队伍建设，对于提高“两课”教学质量，培育合格的社会主义事业接班人具有非常重大的现实意义。而此举的关键在于稳定“两课”教师队伍，提高“两课”教师素质，建立精神和物质相结合的激励机制。     

关于强化“两课”教学实效的几点思考

如何讲好“两课”、强化其教学实效的主要因素有：教师要特别注意启发学生对“两课”的认同感，这是提高“两课”教学效果的重要条件；“两课”教师必须有深厚的理论功底和广博的知识结构，这是提高“两课”教学实效的基础和前提；在教学中突出理论联系实际，这是强化“两课”教学实效的重要途径；采用灵活多样的教学方式。这是强化“两课”教学实效的重要手段。     

要重视“两课”青年教师素质的提高

在大力发展商品经济的时期,积极提高当前高等院校马克思主义理论课和思想品德课（简称“两课”）青年教师的素质和水平,是一项极为迫切的任务。为此,应当重视和考虑：“两课”教师的素质考核;“两课”教师的发展方向与未来走向;“两课”教师的理论学习和实践锻炼。关心“两课”青年教师的健康成长,是高举邓小平理论大旗,迈入２１ 世纪的战略问题     

“两课”教学与农科院校素质教育

“两课”作为思想政治理论课 ,在提高大学生思想道德素质中发挥着主渠道作用。但“两课”作为人文社会科学在当前素质教育中也能发挥其重要作用。我们应全面认识“两课”的学科特点 ,努力通过教学 ,使“两课”在全面提高大学生素质教育中发挥更大的作用