普通话水平测试与普通话教学

在普通话教学中应以普通话水平测试为指导,根据普通话测试中学生普遍存在的问题进行教学,注重方音辨正,重视短文朗读训练,加强“说话”训练,真正发挥普通话口语课的作用,努力提高学生说普通话的水平。     

普通话水平测试中新词新语的评定原则

当今的普通话词汇系统中出现了大量的新词新语,大致包括新造词、方言词、外来词、港台词、缩略语等类别。关于这些词语的规范问题,专家学者进行了深入的研究。在普通话水平测试中如何对这些词语进行评判,是一个重要的问题。本文提出了三条评定原则:一是开放(动态)性原则;二是功用(实效)性原则;三是规范(约束)性原则。     

论普通话水平测试中的语体问题

只要用语言表达思想、进行交际,其言语成品必然从属于某一语体。普通话水平测试中实际存在着语体问题。笔者比较赞同把语体划分为基本语体和专业语体两大类,认为应将日常交际语体（基本语体）确立为普通话水平测试的本位语体,同时要掌握该语体的语言特征。     

普通话水平测试员考场用语规范研究

语言是人们交流思想、表达感情、传递信息的最重要工具。在普通话水平测试中,测试员的考场用语直接影响着应试人的情绪及其普通话水平的正常发挥。本文通过普通话水平测试员在测试过程中的语言实例,就规范测试员考场用语的意义,测试员考场用语遵循的原则,以及测试员考场用语中体态语的使用等诸多问题进行了探究。阐明对测试员考场用语进行有效的总结、归纳和研究,是保证测试质量的重要手段,并以此达成规范测试员考场用语之目的。     

从普通话水平测试看高师普通话教学

高师院校的普通话教学与快速发展的普通话水平测试工作如何相互适应是摆在教学工作者面前的重要课题.教师应该有重点、有针对性地进行教学,并且多层次、多渠道地采取有效措施提高学生普通话水平,使之顺利通过普通话水平测试.另外,作为一名合格的普通话水平测试员,不断提高自身素质,加强德与才的修养是最为必要的.     

普通话水平测试研究综述

开展普通话水平测试工作,是新时期语言文字规范化工作的重要内容.本文从9个方面对15年来普通话水平测试的研究情况进行了总结和评述,以期使人们能够从整体上了解普通话水平测试研究的基本情况,对今后的研究有所帮助.     

浅析测试员对普通话水平测试结果的影响

普通话水平测试是推广普通话工作的重要组成部分，为保证测试质量，测试员必须不断提高自身的测试水平，同时努力排除个人心理，自身语音水平等方面的影响及人情因素的干扰，才能保证测试的信度，促进普通话的推广与普通话水平的提高。     

对普通话水平测试工作的思考

1994年国家语委、教委和广播电影电视部联合发出《关于开展普通话水平测试工作的决定》 ,指出师范院校毕业生是现阶段的主要测试对象。由于种种原因 ,湛江师院直到 2 0 0 1年才建立测试站 ,正式对毕业生进行普通话水平测试 (普通话水平测试缩写为ＰＳＣ ,下同 ) ,按照国家、省语委的要求 ,我们对 97级部分本科、专科和 98级本科全体毕业生进行了ＰＳＣ ,比较顺利地完成了测试任务。但ＰＳＣ工作是政府行为 ,是国家考试 ,有明确的统一性、科学性和操作的规范性 ,再加上普通话水平测试是新型的考试 ,与现行的一般考试 (多为知识性的 )不同 ,它…     

普通话水平测试中测试员造成误差的心理因素

普通话水平测试过程中测试员主观心理的不稳定因素导致了评价上的误差。造成误差的原因是比较复杂的,本文从四个方面阐述误差的原因,为制定相关策略寻求依据。     

普通话水平测试字词误读现象探析

PSC中字词误读现象突出 ,一定程度上影响了应试人的等级水平。因此 ,归纳误读类型 ,分析误读原因 ,探求减少误读的对策 ,对提高PSC成绩具有积极的现实指导意义     

普通话水平测试等级标准的把握与评判原则

本文从对普通话水平测试等级标准的理论支撑分析入手,讨论普通话水平测试等级标准的把握问题,并提出在普通话水平测试中要遵循量化评分与定性评判相结合,确定性与不确定性平衡,缺陷音评判高等级侧重语音物理属性、低等级侧重语音社会属性等评判原则。     

普通话水平测试中的难点与对策

普通话水平测试是在教育部、国家语委领导下在全国范围内开展的一项测试。在普通话水平测试中,应试者因在普通话的声母、韵母、声调、儿化、轻声及口头说话等方面常常存在一些共性问题,导致大量失分.为帮助应试人员提高普通话测试成绩,结合普通话水平等级测试工作的实际,从发音方法、发音规律等角度总结出一些应试技巧。     

论涉外谈判中的模糊策略

涉外谈判中适当运用模糊词语、模糊限制语、精确数量词及标点符号等模糊手段,能起到简洁准确、幽默委婉、增加信息、摆脱困境、延续话语等修辞和交际功能。模糊策略是外交人员、公关人员和其他人员不可或缺的交际艺术。     

普通话水平测试(PSC)评分中"宽"与"严"的问题

分析了普通话水平测试(PSC)评分中"宽"与"严"的问题存在的客观因素与非客观因素,主张在测试过程中不能一概而论,必须将执行标准的原则性与实际操作的灵活性结合起来,并在实践中总结出了一套行之有效的把握宽严尺度,解决"宽严"问题的具体措施.     

浅谈“函”的规范化处理

在公文处理工作实践中,函的制发在文种使用和格式等方面存在不规范之处,从事公文处理的工作人员应认真学习公文处理办法,努力提高公文质量,使函处理早日规范化、制度化和标准化。     

论改善英语写作文笔之可选策略

目前中国学生英语写作的基本现状是:用词模糊笼统、表达生拼硬凑、修辞平铺直叙。我们可从英语写作文笔的"准入"作为施展平台,适时地找准改善中国学生英语写作文笔的策略,这些策略包括:(一)避免过"直"过"露",适时使用修辞手段;(二)避免使用笼统词汇,尽量使用精确词汇;(三)避免单调重复,造就斑斓多姿表达方式,把英语写作过程作为"对一整套潜在的逻辑和心理原则进行意识开发的过程"。     

高校学雷锋常态化研究

雷锋精神作为当代中国的一种道德范式,对于整个中华民族具有鲜明的时代价值。学雷锋活动是弘扬中国民族传统美德的典范,是高校德育价值实现的重要载体,对于大学生德育而言,是十分重要的德育资源。但是泛道德主义的绝对的无私奉献也是远离这个时代的,必然导致德育走向"乌托邦"理想。如何解读雷锋精神的时代价值,成为当代大学生可学可用,能学能用,长学长用,进而激活雷锋精神的道德影响力,使学雷锋活动走向常态化,是当今高校德育重要的时代课题。     

普通话水平测试中“级”的界定

普通话水平测试中 ,测试员首先必须对“级”间的界限 ,特别是对关键“级”间的界限有较明确的认识。二级临界状态应试人的静态语音面貌难分优劣 ,决定其能否进入二级的关键因素是应试人在语流中语音面貌的优劣 ;主观评级起着相当大的潜在作用 ;应试人的非普通话因素对定级也有一定的影响     

普通话水平测试评分差异中的语感作用

普通话水平测试中对超音段语音因素的评判主要依靠语感 ,评分差异较大。对语言的认识的欠缺、语感的感知心理特性以及各人语感差异是评分差异的原因。语感应当对语流结构的多层级和多线性反映 ,并应当不断理性化。测试评分应当对语感作用采取容纳和分数限制 ,重视在朗读的“方言色彩”和说话的“自然流畅”中反映应试人普通话语流水平     

论政府管理的规范化

政府管理的规范化是一个值得关注的问题。首先,政府的职能和作用应该规范化;其次,政府的一般管理关系要规范化;第三,政府应成为市场主体之间公平竞争的捍卫者,而不该制造不平等;第四,政府在权力运作上必须按程序办事,政府的各个等级、层级之间应努力避免空位、越位、不到位。