英语词汇教学

由于种种原因，在英语教学中存在忽视词汇教学的现象，学生的词汇学习出现了低效现象。针对这种现象，教师应根据词汇教学中存在的问题，分析影响词汇的因素，总结记忆词汇的方法和步骤以及技巧来激发学生词汇学习的兴趣，从而达到提高学生词汇学习效率的最终目的。     

大学英语词汇教学研究

词汇在语言中占有非常重要的地位 ,词汇教学是英语教学的难点和重点。英语词汇教学应该注重把词汇知识和词汇能力有效地结合起来 ,调动学生的主动性 ,提高学习兴趣。在课堂上传授词汇知识和学习方法 ,引导学生在语言交际中提高运用词汇的能力     

大学英语教学中应注重和加强词汇教学

词汇教学是外语语言教学中一个非常重要的环节。词汇教学的不足是造成当前学生外语交际能力提高缓慢的最大制约因素,所以每位教师都要重视引导学生发现词汇学习的规律,对词汇进行专门、系统、规律地讲解,从而有助于提高学生学习的效率。     

英语词汇教学策略研究

词汇是语言的建筑材料, 没有词汇便没有语言本身.词汇习得研究已成为二语习得研究领域的一个热点.本文用教学中的语料论述了词汇学习的重要性和词汇教学中哪些策略有助于学生外语语言掌握, 有利于语言实用交际能力的培养, 从而提高教学效果、学习效率.     

视听说课词汇教学的策略探究

对于视听说课来说,词汇教学是其重要组成部分。视听说课程教学要提高学生学习词汇的效率,应充分利用多媒体提供的情景,依据情景构建词汇网络,通过情景词汇谜语的方式输入词语,并利用情景闪现等帮助学生巩固和记忆词语。     

浅谈中学英语词汇情景教学法

掌握词汇是学好英语的关键之一,抓住这个关键,在分析和把握教学的实际情况下,利用情景教学的方法,使学生能够在愉快和直观的条件下,很好地掌握词汇。本文在教授初中词汇时,通过设计情景,引导学生更好学习词汇,并取得了较好的效果。采用情景教学法,不仅帮助学生提高学习兴趣,而且帮助学生扩大词汇量,灵活使用词汇。     

略谈高中英语词汇教学的问题与对策

词汇是语言的3大要素之一,在语言学习中起着重要作用。学好英语词汇对中学生英语语法的学习和听说读写能力的提高有举足轻重的意义。但在高中英语词汇教学中,仍然存在着费时低效的问题。为了提高词汇教学效果,可以将词汇教学与学生自主学习相结合,设法改变教师的角色,尽力提高学生的词汇学习兴趣,帮助他们建立自信心,并重视培养学生的词汇自主学习能力。     

分级教学模式下针对C班学生的词汇教学研究

在大学英语分级教学模式下,非英语专业C班学习者在阅读语境中附带习得词汇效果不及直接学习.针对C班学生,直接词汇教学利于学生词汇临界水平的突破,但在实际教学中,老师还应通过各种课堂设计提高学生词汇的产出性,避免接受性词汇和产出性词汇的差距拉大.     

探究学习策略，有效积累词汇

词汇是构成语言的基本单位,词汇习得是第二语言习得的中心任务,而词汇知识的质和量与词汇学习策略密切相关。在英语词汇教学中,教师应发挥主导作用,帮助学生形成并运用多种词汇学习策略,提高词汇学习效率,达到词汇能力和词汇知识的平衡发展。     

计算机网络技术应用下的外语词汇教学模式研究

鉴于词汇教学在整个外语教学中的重要性及目前外语词汇教学所面临的问题,创建系统性外语词汇教学模式,并与计算机网络技术的应用相结合,来促进教师的外语词汇教学,进而提高学生的词汇学习效率。系统性外语词汇教学模式涉及三个主要教学阶段：课前预习、课堂教学和课后复习,而这三个教学阶段将与一系列新设计的词汇认知过程进行有机的结合。同时,还将尝试通过计算机网络技术的应用来优化新创建的系统性外语词汇教学模式。教师可以利用计算机网络技术为学生提供丰富的学习资源,并帮助他们充分运用各种词汇学习策略,从而调动学生对重点词汇学习的兴趣,进而提升教学效果。     

大学新生词汇量及词汇运用能力调查探究

本调查以三所不同高校非英语专业本科新生为总体样本,运用抽样调查方法分别从三所高校按比例抽取样本,采取试卷测试和个别访谈相结合的形式,调查学生入学时词汇的初始状况,并利用数理统计方法得出学生词汇量。结果表明:1)非英语专业本科新生词汇量与教学大纲中规定掌握的词汇量尚有差距;2)重点院校新生词汇量比一般院校新生高出16.2%;3)学生在词汇领会基础上的运用能力仍显不足。对此分析,本文就如何提高词汇识别和运用能力提出了一些有益的建议。     

词汇量水平与词汇习得策略的实证研究

对不同词汇量水平的英语学习者的词汇学习方式进行调查研究,能够发现我国英语学习者词汇量水平与词汇习得策略之间的相关性,希望提高学生的词汇量,在了解学生词汇水平的基础上,科学地结合刻意学习和附带习得的词汇习得策略。     

词汇损耗研究面面观

本文旨在对国外词汇损耗研究的发展现状进行综述和研究。重点介绍国外词汇损耗研究中较具影响的九个方面的研究及其成果，以期推动词汇损耗研究在中国的深入发展，为中国外语教学及其改革提供借鉴。     

大学生英语作文词汇运用问题探析

文章通过分析大学生作文中词汇运用所存在的问题，并分析导致这些问题的原因，尝试找出解决这些问题的实用性和建设性的方法。     

西部地区大学生外语词汇学习实证研究

以问卷和词汇量测试量表为工具,对481名大学生的外语词汇学习学习现状(观念、策略、词汇量等)进行了调查研究。结果显示:(1)受试认同词汇要在用中学;他们最常用策略是查词典、猜测词义和记笔记;受试平均词汇量水平较低。(2)部分策略的使用在学业层次和学科专业上均呈现显著差异。(3)四项元认知和认知策略与受试的词汇量显著相关。研究结果为如何促进外语词汇教学与学习的决策提供了参考依据。     

论大学英语词汇教学

从教师的角度讨论了大学英语词汇教学的6条基本原则及对学生词汇学习方法指导的3个方面.认为词汇教学要做到目标、原则明确,计划合理,方法生动高效,课堂学习与课外自学相结合,直接学习和附带习得相结合.     

英语词汇习得的实证研究

中国学生在英语词汇习得各个阶段的特点是不平衡发展的,从第二语言习得和认知的角度探讨能更有效地习得词汇。通过对实证研究数据的分析,我们认为,经过一年的英语学习,受试者的消极词汇和半积极词汇均有显著的提高,但积极词汇量与时间变化量无关。这说明积极词汇在英语词汇习得过程中出现了僵化现象。     

英语词汇教学略论

加强英语词汇教学研究,探索英语词汇教学新法,帮助引导学生更好地掌握词汇的意义,搭配关系及其各种用法,培养学生学习英语的兴趣和积极性,提高他们的语言实际应用能力,在英语教学中就越发显得十分重要。     

词汇知识与测试

词汇知识可分为接受性知识和产出性知识;词汇知识的分类及其测试经历了一个发展过程。通过对国内外词汇研究所采用的不同词汇测试工具和测试方式进行比较,认为词汇研究的重点应该更多注重于词汇深度,而不是词汇量的研究。