教师在幼儿教学中的角色转换

本论文探讨了幼儿教学中教师的角色，以“假如我是幼儿”来教学。用幼儿的思路去备课，使每一个幼儿都能参与活动，这样教师省时又省力，而且幼儿能成为课堂的真正主角，促进了幼儿对知识的理解、技能的掌握。尊重幼儿的艺术个性，不要用成人专业性的眼光去评判他们，扼杀孩子的创新意识，请用尊重来培养孩子，有了自信才有创新。不要忽视幼儿的问答，恰当、适宜的提问可以引导幼儿积极思考，回答又可以激起幼儿的学习热情和探究欲望，教师的接纳为幼儿的自信打开了一扇门。     

中学物理教师在教学中的角色探讨

基于中学生对物理教师要求的问卷调查,本文从教师在课堂上角色的扮演问题方面着眼,提出将教师与学生上课时角色化的解决办法,得出为了使学生在课堂中占主导地位,教师可以在课堂上扮演多重角色,拉近学生与教师的距离,提高教学质量.     

任务型教学在空乘专业英语听力教学中的应用

随着现代化教育制度的改革,教育体系在教学策略方面进行了全方位的改革与创新。任务型教学作为新兴的教学方式,在教学体系中占有重要的地位。近年来,任务型教学在空城专业英语听力中的应用受到学者们普遍的关注与重视,听力作为英语教学中的重要内容,教育者要改革传统的英语听力教学方案,对英语听力进行任务型教学不但遵守了英语教学中互动教学的原则而且提高了英语教学的效率与质量。笔者根据自身的经验并结合空乘专业英语听力教学实践对任务型教学在空乘专业英语听力教学中的应用进行进一步详细的分析与探讨。     

浅谈独立学院英语专业听力教学

听力对于外语学习者而言,不仅仅是一种目的,更是一种重要的学习手段。本文就独立学院英语专业的实际情况,分析了影响听力教学的因素,并且结合笔者的教学经验,提出一些提高英语听力理解的策略。     

初中英语的听力及训练

听是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一.训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力.随着英语新教材的启用,加强学生的听力训练,提高学生听力理解水平,已经受到广大英语教师的高度重视.     

浅谈教师的新角色

以学生的立场来做教育,这是做教师的本职工作,可是现实生活中我们的教师往往忘记了我们的教学目标和准则。在无意问就忽略了学生的发展,不经意间就无视学生的内心需求和渴望。让学生成长和教师教育背道而驰,伤害或是阻碍到孩子的成长。我们的教育是鼓励孩子成长,我们的教育是支持孩子成长。有些教师总是认为我们是教师,就应该这样做,其实真正的教育中教师应该是多重角色,协助孩子幸福成长的。     

英语案例教学教师角色分析

教师和学生是英语案例教学的直接参与者，是决定案例教学能否成功的重要因素，其中又以教师的良好素养为首位。英语案例教学所提倡的现实性、互动性和开放性要求英语教师具备相当的素质：准备和组织案例教学的能力，丰富的理论知识和较高的学术水准，理论和实践的贯通、融合能力，较强的应变和判断能力。     

如何提高初中英语听力教学

听力作为四项英语基本技能之一,在英语学习与日常沟通交流中都占据着不容忽视的地位。由于教学过程中存在的问题,听力一直困扰着中国的学生。针对这个问题,本文就从教学中出现的问题入手,分析原因并试图为提高英语听力寻找方法。     

《越南语听力》教学中存在的问题及对策

本文分析当前越南语听力教学中学生及教师方面存在的诸多问题如学生语言基础不扎实、心理因素、文化背景断层、教师教学模式单调、教材选择的局限,结合实际的教学经验,提出了分阶段训练、改进教学模式的对策,以此促进越南语听力教学质量的提高。     

浅谈新型中学语文教师的角色

当前,随着新课程改革的全面实施,对中学教师的专业素质提出了越来越高的要求。作为中学语文教师,应及时从专业知识、专业技能和专业情意等方面,努力提高自身     

浅谈大学外语教师在教学中的角色

本文分析了目前"以学生为中心"的教学模式下大学外语教师的角色转变,从单纯的知识传授者变为课程学习的设计者、组织者、学习的参与者和信息的咨询者和情感的支持者。     

浅谈新课改教育教学中教师角色的转变

随着新课改的实施,教师是课堂主宰者的角色,已经不适应新的教育教学。在课改教学中注意更新观念,扮演好与新课改教育教学相适应的教师角色,有利于理解学生,建立良好的师生关系。     

震后高职高专听力教学的现状及思考

本文通过问卷调查指出了听力教学存在的问题，列举了影响学生听力的一些主要因素，并提出了一些提高听力的对策。     

浅析案例教学中教师的角色错位

教师在案例教学中的角色错位会严重影响案例教学的教学效果。本文通过对案例教学实施、教师教学能力以及案例教学评价体系三个方面的详细分析,总结出影响教师角色错位的主要原因,为下一步提高案例教学的教学效果、防止教师在案例教学中发生角色错位,提供决策依据。     

论高校日语听力教学

在日语专业教学计划中,日语听力是一门专业基础课,其目的是使教师通过教学,训练和培养学生的听力和口语表达能力,帮助学生通过耳听、口述、模仿、视听等方式掌握正确的语音语调,了解不同的表达方式,达到相应的口语能力。本文就影响高校学生听力的主客观因素及在听力教学中的相应对策等方面展开论述和分析。     

从网络教学看教师角色的新特征

网络教学是区别于传统教学的一种新型教学模式.本文从分析网络教学的特点入手,论述了教师在网络教学中作为设计者、辅导者、帮助者、管理者、咨询者等角色的特征.     

从网络教学看教师角色的新特征

网络教学是区别于传统教学的一种新型教学模式。本文从分析网络教学的特点入手,论述了教师在网络教学中作为设计者、辅导者、帮助者、管理者、咨询者等角色的特征。     

教师在法学教育中的角色要求

师者,传道、授业、解惑也。这是对于教师角色最深刻的诠释,也是对于教师最基本的要求。具体到法学教育中,目前我国法制建设刚刚起步的大背景对于法科教师提出了更严格的要求。对于法科教师来说,在教学过程中不仅要传授法学知识,培养法律思维,还要培养学生的法治信仰,真正培养出优秀的法律人才。     

高校日语听力课程教学现状与反思

日语听力是日语专业课中比较重要的一门必修课,也是难度最大的一门课程。提高听力是日语学习中的一个重要任务,其作用不光在于听力本身,还关系到学生口语能力的提升等其他方面。本文首先对目前日语听力的教学上出现的问题进行总结,然后根据自身经验,提出解决这些问题的办法。     

浅谈作文教学中的四注重

作文教学是困扰语文教师的一大难题,在教学中,学生怕写,教师难教。为此,不少教师对作文教学的改革进行了大胆的探索。而在我看来,要想真正培养学生的写作能力,就必须寻找一条作文教学的有效途径。笔者经过近年来的观察思考,在学生作文教学中要注重以下四点的培养和指导。