操母语民族学生的汉语教学

操母语民族学生的汉语教学雷怀宇，卢义经济文化和社会发展的不平衡，是云南省情的一大特点。在教育领域，由于受应试教育指挥棒的影响，依然泛滥着一刀切的教育和教学模式，致使操母语的少数民族学生的学习碰到许多困难。本文拟对云南操母语少数民族学生的汉语及其教学状...     

略论民族学生的汉语教学

该文试图在民族学生汉语教学过程中,教师在汉语教学中应具备的条件,对少数民族学生第二语言的教学从语音、词语、语法、汉维语习得的区别、词法结构、难句结构等教学方法进行了一些分析和研究,并对在教学过程中值得注意的一些现象提出了建议。     

改进教学方法 提高民族预科 学生的汉语水平

由于民族预科学生的汉语基础薄弱 ,必将影响到他们对专业课的学习质量。本文试从以学生为主体 ,强化基础训练 ;针对民族生的特点 ,加强实践教学环节 ;创设语言环境 ,提高汉语交际能力 ;利用反馈信息 ,及时调整教学活动等四个方面 ,探讨了如何改进汉语教学方法 ,使民族预科学生在较短的时期内掌握汉语知识 ,使他们达到汉语听、说、读、写“四会”的要求 ,从而进一步提高民族预科教育质量等问题。     

民族语文专业现代汉语教学思考

现代汉语教学在民族院校民族语文专业占有重要的地位，本文结合长期的教学实践和民族学生的实际，以青海藏族学生为例，提出了民族语文专业现代汉语教学的几点认识。     

试论语境对彝民族一类模式学生的汉语教学

语境就是语言环境。特定的语言环境,就是指人们使用语言的具体环境。研究对彝民族一类模式学生的汉语教学,目的是为了提高他们的汉语水平,让他们正确使用汉语这种工具,去表达他们的某个目的。即提高彝民族一类模式学生在具体的语言环境中,用汉语交际和表达思想的能力。     

关于少数民族学生汉语口试改革的尝试

本文认为传统的对少数民族学生汉语口试方法不能准确地测出学生的实际口头表达水平，不能调动学生的学习积极性，主张对少数民族学生汉语口试方法进行改革，并提出了对少数民族学生汉语口试改革的具体办法。     

浅谈蒙授学生的汉语作文教学

我校是一所纯蒙语授课的中学，学生大多数是纯牧区的牧民子女，汉语水平很低。因此，开汉语课时，我们努力加强对他们的听、读、说方面的基本功训练，在这个基础上，逐步开展各种形式的造句训练，作文教学也与此同步进行，对他们进行命题作文的训练。那么，教师所命作文的题目从何而来？我认为，应从学生的实际出发，结合课文的讲解，为学生布置命题或半命题作文。布置作文题后，首先指导学生进行认真的审题，然后针对审明的题义，参看有关的课文。例如：作文题目《它引起我的一段回忆》，让学生弄清这里的“它”是指一件具体的“物”说的，…     

来华韩国学生的汉语速成问题探讨

来华韩国学生的汉语速成问题探讨夏敏一、韩国学生来华学习汉语的发展趋势中韩建交后，韩国掀起了一股强劲的“汉语热”，大批的韩国学生涌入中国。形成这股“汉语热”的原因有三：一是抱有好奇心来中国。中韩建交后，许多韩国人对中国产生了浓厚的兴趣和神秘感，由于以前...     

民族大学生汉语学习的非智力因素探究

学生的非智力因素与汉语教学密切相关。学习动机是学生学习的原动力,兴趣、态度等既影响到动机,又影响学生的学习行为,是学生长期学习的心理支撑。汉语教学也要激发学生的学习动机,调动学生的学习积极性。     

维吾尔族学生汉语近义词习得偏误的调查研究

目前国内对不同母语背景二语学习者习得近义词研究相对较少，绝大部分研究还停留于教师的主观臆断、教学体会层面，缺乏系统深入细致地调查和分析学生近义词习得情况。笔者欲通过本项目的研究，系统地了解维吾尔族学生汉语习得近义词的过程和规律，并以此为基础，探讨预科汉语教学中近义词的范围界定，释义及辨析方法，以期能在近义词教学中分清主次，抓住辨析重点，提高教学效率，提高学生在交际过程中的实际运用能力。     

新疆少数民族预科学生汉语学习策略调查研究

文章运用定量分析的方法研究了108名不同汉语程度预科学生汉语学习策略的特点及其异同，在功能策略、形式策略和准确性策略的使用上，初、中、高级班学生的使用频率基本呈逐步上升的趋势，而母语策略和管理策略的使用基本呈下降趋势。建议将学习策略纳入新疆汉语教学，使其成为汉语教学的有机组成部分。     

民族高校少数民族学生心理健康问题探讨

民族高校的大学生（多数为少数民族）作为社会的一个特殊群体，其心理健康状态从总体上讲是良好的，但在他们的学习和生活中，由于经济和社会影响，少数学生的心理健康问题呈现出了新的特点。民族高校应该做好相关工作，切实提高少数民族学生的心理健康素质，并根据他们的实际需求进行心理调适，让他们健康成长。     

对民族师专学生管理改革的认识

文章主要从三个大的方面对民族师专学生管理工作及其改革进行了深入的探讨。一是学生管理工作及其改革必须围绕党的教育方针这个中心，认真作好教育与管理的结合。二是建设好一支思想、作风过硬，专兼职相结合的学生管理队伍。三是抓好学生学习、生活热点部位的管理。     

谈少数民族和外国学生汉语教学的性质和特点

把汉语作为第二语言(非学生母语)对少数民族学生进行教学的课程,在中央民族学院的教学中所占课时和学习人数都是相当多的。少数民族语言文学系维族、哈族语言文学专业的班次,汉语课时约占总学时的百分之四十,第一学年每周有二十个学时学习汉语。藏族语言文学专业的班次,仅汉语文选一门课每周八小时就学习二年。干训部维族、藏族班的汉语课也占总学时的四分之一、三分之一或一半。预科汉语补习班,从它的名称就可看到它的学习目的和内容了。这是我们多民族的社会主义国家民族团结关系不断加强,整个中华民族科学文化水平不断提高,四化建设不断发展的形势提出的任务,也可以说是民族教育的特点之一。     

谈谈对藏、彝族学生的现代汉语教学

谈谈对藏、彝族学生的现代汉语教学余惠邦藏、彝族学生使用的母语是本民族语，汉语则是他们的第二语言，所以，现代汉语教学属于第二语言教学。这些学生都是具有中等以上文化程度的操双语者，但他们的文化程度、母语水平和汉语水平又参差不齐，三者相互影响。好在他们进大...     

把握民族学生思想特征 改进民族学生思想工作

高校培养的民族大学生质量如何,直接关系到民族地区的发展、祖国的前途。民族大学生是民族地区事业发展的建设者,他们是民族地区二十一世纪的希望。民族院校在校学生90％以上是少数民族学生,其他院校也有少数民族学生,他们是     

藏族学生汉语教学刍议

我院藏族学生较多,几乎遍布各系科各班级。少数民族语文一系和干训部最为集中,每年都招一、两个藏族班。这些藏族学生虽然来源及文化水平不同,培养目标也不一样,但把汉语作为第二语言学习却是共同的。汉语课在整个教学课时中占的比例还相当大。从就学人数之多,学时比例之大,可以看出藏族学习汉语的迫切性和汉语教学的重要性。因为汉语水平的提高直接关系着其它基础课的顺利进行,从而关系着广大藏区科学文化的发展,以至全国的四化建设。因此,对藏族学生汉语教学的改革和教学质量的提高,作些认真的探讨和研究是必要的。笔者作为从事藏族学生汉语教学的教员,自然责无旁贷。     

广州地方高校民族学生思想现状调查与研究

本文通过调查问卷，分析了广州医学院和广州大学两所地方高校民族学生的思想状况，从中找出现阶段民族学生的思想困境和民族学生思想教育方面的不足之处，提出了加强广州地方高校民族学生教育管理的几点建议和措施。     

新疆少数民族学生汉语名量词使用中的认知特点分析

量词是新疆少数民族学生汉语习得中出现偏误较多的词类，而其中名量词又以其复杂多样对少数民族学生汉语学习造成了一定的困难，我们通过对学生使用汉语名量词的情况进行定性、定量的分析，从相关认知原则出发，可看出少数民族学生虽对名词“有界-无界”的特征有一定程度的认识，但对多义量词隐喻而来的抽象意义认知程度浅显，未把握住汉语对认知事物时的取舍、凸显等原则，因而在选用近义量词时偏误较多。     

维吾尔族学生第二语言习得中的汉语词语偏误

通过对新疆维吾尔族学生汉语习得过程中的词语偏误统计表明，共有五种词语偏误类型。偏误产生的原因主要有母语负迁移、目的语知识负迁移、教学失误造成的偏误，错误的学习策略导致的偏误等。因此，少数民族汉语词语教学过程中，应重视语素教学，重视对应词义差别，重视词语搭配和重视对词语隐喻义的学习。