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第十一章社会意识本章属于马克思主义的历史唯物主义原理部分,主要阐明了社会意识的构成和特点,社会意识形态诸形式的特点及其相互关系。本章的学习目的和要求是:正确认识社会意识的本质和特点,了解社会意识的内在结构和不同的表现形式,提高建设社会主义物质文明和精神文明的自觉性。 相似文献
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第四章唯物辫证法的基本规律教学目的要求:教学目的要求。本章内容包括唯物辩证法的基本特征和三个基本规律。在整个唯物辩证法的体系中起着提钢挈领的作用。学习本章要求弄清辩证法和形而上学的根本对立,掌握唯物辩证法关于普遍联系和永恒发展的基本观点,了解唯物辩证法科学体系以及各个组成部分的内容联系;理解矛盾的两个基本属性及其相互关系,懂得矛盾是事物发展的源泉和动力及内因和外因的辩证关系,弄清矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理,把握事物矛盾问题的精髓;理解 相似文献
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为配合干部正规化理论学习,我刊应广大干部的学习要求,从本期起开辟干部正规化理论学习专栏。按照我省计划今年安排学习哲学。我们根据指定的学习教材《简明马克思主义哲学原理》(刘文英主编)请省委讲师团编写了《简明马克思主义哲学原理》学习提要,在本刊分四次连续刊出。该提要简明扼要,重点突出、通俗易懂、是较理想的辅导材料。可供读者参考。 相似文献
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21世纪培养创新人才是高等教育的根本任务,如何适应知识经济的需要改革教学内容教学方法和考试制度等,为培育创新人才创造良好的氛围和环境,是高等教育面临的重要课题。一、传统马克思主义哲学原理考试存在的弊端传统的马克思主义哲学原理考试方式,即教师出题,学生闭卷笔试,曾经为马克思主义哲学原理教学发挥过应有的作用。但在目前形势下显示出较大局限性,明显地暴露出三方面的问题。第一,考试主要考察学生对知识的记忆而不是运用知识的能力,考试试题也多是只有一个答案,不利于考察和训练学生的发散思维和创新思维;考试不注重考察学生处理… 相似文献
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1938年由康士坦丁诺夫主编的集体创作的苏联新哲学教科书《马克思主义哲学原理》一书,已由北京人民出版社出版了。这本教科书即将被采用作为我国高等院校的哲学参考教材。为了便利阅读和学习这本教科书,特将其基本内容及其特点,作一概括介绍,以供读者在学习时参考。 相似文献
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浙江的马克思主义哲学科研教学工作经历了三个时期:1949年至1965年,以宣传普及马克思主义哲学基本知识为主,在此基础上已逐步形成一支初具规模的科研教学队伍,主要科研成果有沈善洪的《唯物辩证法基本规律》(浙江人民出版社,1957年)、薛克诚的《实践是主客观矛盾统一的基础》(河北人民出版社,1959年)、雷云的《因果论》(浙江人民出 相似文献
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马克思主义哲学理论课的教学必须克服教条主义的不良教风 ,贴近生活 ,关注热点 ,才能达到铸造学生灵魂的目的。本文作者在长期的教学实践中摸索出讲座式、讨论式、答疑式、学生模拟上讲台等一系列方法 ,使课堂教学情趣盎然 ,提高了马克思主义理论课教学的感染力和说服力 相似文献
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侯外庐的中国哲学研究是马克思主义哲学的中国运用的重要成果。侯外庐对中国哲学的思考包括历史、宗教和社会三个维度,三者分别体现出他对中国哲学的历史性思考、结构性思考和现实性思考,彼此之间具有内在的统一性,反映出侯外庐自觉运用马克思唯物主义解决中国学术和社会问题的现实关切。这些研究观点和方法论有助于我们从学术研究角度明晰马克思主义哲学“中国范式”的建设途径以及中国文化的未来发展方向。 相似文献
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建设节约型社会的提出是我们党解放思想、实事求是的产物,是我们党对现代化建设的指导思想的重大发展,它运用了马克思主义哲学的基本原理,具有深刻的哲学内涵。 相似文献
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建设节约型社会的提出是我们党解放思想、实事求是的产物,是我们党对现代化建设的指导思想的重大发展,它运用了马克思主义哲学的基本原理,具有深刻的哲学内涵. 相似文献
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辛艺玲 《佳木斯大学社会科学学报》2007,25(4):124-125
实践环节在开放教育的新形势下,也同时被赋予了新的内涵。实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径,是培养具有创新意识的高素质人才的重要环节,是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。本文就《马克思主义哲学原理》课程的实践教学方法和特点进行探讨,力图为较单纯的理论教学探索一些具体的实践教学方法。 相似文献
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物质范畴是马克思主义哲学理论体系重要的基础性范畴。然而在通行的《马克思主义哲学原理》教科书中,对于物质定义的理解存在一些模糊认识,甚至误解,其中关键在于正确而准确地把握住马克思主义哲学“物质”这一基本范畴。 相似文献
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真理标准的讨论为端正中国的学术航向做出了重大贡献。正是在真理标准讨论的基础上,一系列被颠倒的理论被重新颠倒过来,马克思主义哲学原理的面貌在很大程度上得到了恢复。广大马克思主义哲学原理工作者正是在这场讨论的鼓舞下,结合新的实践和新的科学成就,拓宽了自己的研究领域,探索了许多新的问题,并获得一大批成果。真理标准讨论与30年马克思主义哲学原理研究是相互映照、相互发明的。 相似文献