“国兴科教”才能“科教兴国”——对“科教兴国”战略实现途径及对策的思考

在理解和贯彻“科教兴国”战略中，人们往往只是强调经济振兴对于科教事业的依靠，却忽视了科教依靠谁，谁来兴科教，或怎样才能实现“科教兴国”。对此问题的回答是：只有“国兴科教”才能“科教兴国”。“科教兴国”战略是适应当代知识经济发展的必然选择。“国兴科教”是实现“科教兴国”战略的根本途径。通过“国兴科教”来实现“科教兴国”伟大战略，就基本思路和对策来说，一是哲学指导思想的大解放，二是科教观念的大更新，三是科教体制的大改革，四是科教经费的大投入，五是科学技术自主依存率的大增长，六是科技成果转化率的大提高，七是教育事业的大发展，八是投资方向的大调整，九是人才观念的大共识，十是知识资本流动的大环境     

党的第三代领导集体科教兴国战略思想研究

科教兴国战略,是以江泽民为核心的党的第三代领导集体作出的重大战略决策。其科学内涵包括战略地位、战略目标、战略思想、战略方针、战略保证等几个基本方面。邓小平“科学技术是第一生产力”思想奠定了科教兴国战略的理论基础;实施科教兴国战略由科技和教育的内在作用所决定;实施科教兴国战略是时代发展的必然要求;国际社会对科学和教育事业的重视为科教兴国战略提供了重要的借鉴。科教兴国,重在落实。     

提高教育的战略地位

《纲要》明确提出实施“科教兴国”的战略.由于教育在“科教兴国”战略中的基础性地位，实际上教育在经济和社会发展中的作用得到了空前的提升。这的确是今人鼓舞的事情。它标志着我国经济和社会发展观念的一次飞跃。     

论如何加快教育改革和发展

加速实现国家现代化 ,显著增强综合国力 ,就必须贯彻落实“科教兴国”战略 ,优先发展教育事业。本文阐述了加快教育发展的重要性及其目前所具备的条件 ,并提出了加快教育改革和发展的三个途径。     

深刻认识教育在全面建设小康社会进程中的战略地位

教育在全面建设小康社会的进程中“具有基础性、先导性、全局性的作用和地位”。教育所具有的特殊地位和作用主要表现在四个方面 :教育是实施科教兴国战略的基础 ;是落实可持续发展的需要与保障 ;是实现人的全面发展的根本途径 ;是全面建设小康社会的关键所在。     

邓小平科教兴国战略与传统教育观

科教兴国，即把教育放在优先发展的战略地位，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，以加速实现国家的繁荣强盛的战略思想，是邓小平理论的重要组成部分。其中既吸取了发达国家的成功经验，又摄取了我国优秀的传统文化，是对中国古代“以教为本”、“尊师重道”思想的弘扬和现代化。追溯这一伟大理论的民族思想文化基础，可以增强我们的民族自信心，加深对这一战略思想的理解，提高贯彻这一方针政策的自觉性。一、科教兴国战略与传统的“以教为本”思想“以教为本”，视教育为民族生存的命脉和安邦治国之本，是中华民族…     

“科教兴国”的关键之一是提高知识分子待遇

“科教兴国”的关键之一是提高知识分子待遇方惠坚张宏涛党中央提出了“科教兴国”的发展战略，这是我国２１世纪实现第三个发展战略目标的关键之一。下个世纪，国际间的竞争主要是科技的竞争、人才的竞争。我国改革开放以来，商品已经进入国际市场。在国际竞争中，产品要...     

试论邓小平科教兴国的基本思路

科教兴国是强国富民的伟大工程，是跨世纪的伟大战略。振兴中华的关键在科技，发展科技靠人才，人才的培养靠教育。科技、人才、教育三者构成了邓小平科教兴国战略的三个基本思路与对策，形成科教兴国的科学体系。     

实施可持续发展战略与科教兴国

可持续发展与科教兴国是我国现代化建设的两个重大战略。实施可持续发展战略必须依靠科技进步和劳动者素质的提高。科技是关键,教育是基础,通过实施科教兴国战略,一是为实施可持续发展战略提供重要条件和基础;二是为实施可持续发展战略提供持续动力;三是为实施可持续发展战略提供价值观支持     

邓小平教育改革和发展的战略理论

本文从优先发展教育、科教兴国和“三个面向”三个方面阐述了邓小平的教育改革与发展的战略理论     

确立“科教兴国”的战略，促进教育事业的发展

确立“科教兴国”的战略，促进教育事业的发展关立强在１９９５年召开的“全国科学技术大会”上，党中央明确地提出了“科教兴国”的战略思想，这是贯彻执行邓小平“建设有中国特色社会主义理论”的一个具体步骤。早在１９７８年，邓小平就在粉碎“四人帮”后首次召开的全...     

论党的第三代领导集体的经济发展战略思想及其对新重庆发展的指导意义

党的第三代领导集体全面丰富、发展了邓小平经济发展战略思想,提出了分三步走实现第三步战略目标、实现“两个根本性转变”和实施“科教兴国战略”、加快中西部发展战略、所有制结构调整与发展战略、新的国有经济发展战略、中国的可持续发展战略、“提高水平”的对外开放战略、进一步推进社会经济政治文化全面发展战略等一系列思想。新重庆经济发展战略从一个局部表明:党的第三代领导集体的经济发展战略思想,对科学地确定发展目标、更新发展思路、确定发展重点与发展基础、确定发展效益取向、扩大开放、乃至对全面推进有中国特色社会主义建设事业,都具有重大的指导作用     

激励：开发学校人力资源的有效策略

胡锦涛总书记在党的十七大报告中强调“教育是民族振兴的基石”，明确提出在以改善民生为重点的社会建设中，要把“优先发展教育，建设人力资源强国”放在首位。这是党在新的历史时期下，为进一步实施科教兴国战略和人才强国战略提出的新的重大战略目标。     

高师院校离退休教师“老有所为”思考

实施科教兴国战略已写进党的十五大报告，离退休教师是一个巨大的教育人才资源，继续发挥他们的专长，为科教兴国奉献余热，是一件利国利民利社会的大事。本文分析了当前离退休教师现状、优势、“老有所为”中存在的问题，找出了原因，站在战略高度，论述了“老有所为”工作的重要意义，提出了“老有所为”工作的对策和建议。     

略论邓小平科教兴国思想

科教兴国思想是邓小平理论的重要组成部分，也是邓小平理论体系中最具特色的部分。邓小平同志的科教兴国思想为我国科教兴国发展战略的形成奠定了坚实的理论基础。该文对邓小平科教兴国思想、党和国家科教兴国战略的逐步形成和科教兴国思想的基本内容、理论基础、现实意义以及正确处理好教育、科技与经济、社会发展的关系等进行了阐述。邓小平科教兴国思想是新形势下进行教育体制、科技体制和经济体制改革的重要指导思想。     

科教兴国与为师之道

在“科教兴国”战略的实施过程中，教师应着力树立起承担崇高历史使命的自觉意识，将队伍整体的人格尊严与教育事业的价值尊严统一起来，以天下为己任，慎独敏行，锐意进取，孜孜不倦地追求“师道”，努力成为时代的典范和社会的良知，为实现中华民族的伟大复兴作出自己应有的贡献。     

“双一流”建设高校：如何担负起科技自立自强的历史使命？——党的二十大报告学习体会与思考

基于高等教育和科学技术之于国家“高质量发展”和“全面建设社会主义现代化国家”进程中的极端重要性，党的二十大报告把“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”作为报告的第五部分作了完整的阐述，特别强调“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”。“双一流”建设是国家发展战略的重要组成，“双一流”建设高校既是融合了高水平、高质量、高投入概念的“教育、科技、人才”实体，又是实施“科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”不可或缺的主力军，必须在服务国家战略的强大使命责任驱使下，自觉、主动、积极聚焦“开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能”，并充分发挥自身高端专业人才及高新科技资源集中的优势，为攻克我国高新科技薄弱领域，提升我国高新科技的全球竞争力起到领跑的作用。     

科教兴国视域下中国特色世界一流大学建设的本质要求及建设路径

实施科教兴国战略，关乎人民的美好生活，关乎党和国家事业发展全局。迈上新征程，高校必须从历史、理论和实践三个维度深刻认识科教兴国战略的重大意义以及教育、科技、人才三者之间的有机联系，准确把握科教兴国战略对中国特色世界一流大学建设提出的使命任务，进而探寻出一条高质量推进中国特色世界一流大学建设的实践路径，努力为建设教育强国、科技强国、人才强国贡献智慧和力量。     

试论“科教兴国”与精神文明建设

在“科教兴国”战略方针指下，我国的社会主义建设取得了很大成绩，但是，纵观“科教兴国”战略的内容，主要讲的是“科教兴国”的方针、政策、深化改革、资金投入、教育培训等问题，但对于“科教兴国”与社会主义精神文明建设的关系谈得不多，没有提高到突出地位。我认为，“兴国”不仅限于物质文明建设，还应当包括精神文明建设，包括科学思想这个第一精神力量。现就这方面的问题谈几个点个人浅见。一、要丞视科学技术对精神文明建设的作用党的十四届五中全会明确把“科教兴国”摆在国民经济发展的重要地位。国务院制定的《“九五”计划和…     

面向市场经济的研究生教育

研究生教育必须面向21世纪，这是跨世纪宏伟蓝图的要求，也是“科教兴国”战略顺利实施的重要保证。