浅谈班主任如何在学生面前树立威信

班主任必须要努力塑造自身的人格魅力;班主任应当重视在全体学生面前的首次亮相;班主任在教学管理过程中当学生出现问题时切忌滥发脾气;班主任对待学生应当一视同仁,言出必行,行之必果;班主任对待问题学生或学习较为迟钝的学生时应当学会接纳、信任。     

浅谈班主任如何在学生面前树立威信

班主任必须要努力塑造自身的人格魅力;班主任应当重视在全体学生面前的首次亮相;班主任在教学管理过程中当学生出现问题时切忌滥发脾气;班主任对待学生应当一视同仁,言出必行,行之必果;班主任对待问题学生或学习较为迟钝的学生时应当学会接纳、信任.     

怎样做一个合格的班主任

曾记得一篇文章中说过:班主任在,学生能做好,是一个基本合格的班主任;班主任不在,学生能做好,是一个优秀的班主任;班主任在,学生仍不能做好,则是一个失败的班主任。这段话给我的触动很深。我对这段话的理解是:优秀班主任的过人之处就在于他在学生心目中已树立了良好的威信。这种无形资本是他成功的前提。任何一位班主任都希望在学生心目中树立权威,权威一旦树立,可以起到“不令而行”的效果。然而,如何来树立威信,则是一个具体的问题。一、走出对班主任威信认识的误区1、长相严肃的班主任易树立威信许多人都存在这么一种看法:长相看起来“凶…     

农村中学留守学生班主任育人艺术之我见

众所周知,班主任是班集体的组织者、领到者和指导者,班主任在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用.但班主任工作辛苦、繁杂、责任重大、工作难做,特别是农村中学留守学生的班主任.由于受区域经济、地域文化及诸多因素的影响,留守学生思想道德教育上的缺失,家庭教育环境的缺失,且学生自制力不强,学习风气不浓,班主任工作就更加难做,所以很多教师都不愿当留守学生的班主任.但笔者认为,农村中学留守学生的班主任工作虽然难做,若能在平凡的工作中,自始至终坚持在留守学生身上倾注满腔慈母般的爱心、无微不至的细心、平等交往的诚心,倾听沟通的耐心和给自己工作的信心,注重育人艺术,也一定能够做好留守学生的班主任工作.那么,班主任应怎样加强自身的育人艺术呢?     

对做好班主任工作的探讨

在多年的班主任工作中,我深深感到,要当好班级管理的首领,做一名让"学生爱戴、家长称赞、学校信任、上级好评"的班主任,需要做好以下三个方面: 一、班主任自身形象是关键 班主任教师只有不断提高自身素质,才可能在学生眼中树立起良好的形象,才会赢得学生的敬仰和爱戴.为此,班主任要以身作则,严格要求自己,并与学生约法,要求学生守纪律,有礼仪,不迟到,不早退,不违章,班主任应自己首先做到,接受学生的监督,养成良好的习惯.     

浅谈初中班主任德育工作

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。班主任在日常生活中和学生接触最多,是学生效仿、学习的直接对象,班主任的一言一行,都会给学生留下深刻的印象,对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。德育教育工作,是班主任工作的基本内容,也是班主任工作的重要保证。     

热爱学生是当好班主任的前提

热爱学生是班主任必备的美德，是师德的核心，热爱学生的积极情感是班主任献身教育事业的动力基础，促使班主任要努力提高自身素质，在德识、才学等各方面要做到为人师表。只有热爱学生才能搞好班主任工作。     

怎样做一个合格的班主任

曾记得一篇文章中说过:班主任在,学生能做好,是一个基本合格的班主任;班主任不在,学生能做好,是一个优秀的班主任班主任在,学生仍不能做好,则是一个失败的班主任.这段话给我的触动很深.我对这段话的理解是优秀班主任的过人之处就在于他在学生心目中已树立了良好的威信.这种无形资本是他成功的前提.     

教书育人需用“心”——浅谈班主任应关注的“三心”

班主任是班集体的教育者、引导者和组织者。班主任与学生朝夕相处,对学生的教育和影响无时不在、无处不在。班主任是学校教育工作的基础,是沟通学校、家庭和社会的桥梁,是学生健康成长的引路人。虽然,随着我国市场化进程的加快,改革开放步伐的加大,学生个体差异的变化在加剧,然而,长期的实践证明,要当好班主任仍需具备"三心"。即爱心、责任心和关心。     

班主任工作漫谈

记得在一本书上看到,老师分四种类型:智慧爱心型,爱心辛劳型,良心辛劳型,良心应付型。还有一个优秀班主任在做经验报告时说:班主任在,学生能做好,是一个基本合格的班主任:班主任不在,学生能做好,是现代战争优秀的班主任;班主任在,     

班主任工作漫谈

记得在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心辛劳型，良心辛劳型，良心应付型。还有一个优秀班主任在做经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任：班主任不在，学生能做好，是现代战争优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。多年以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。     

“四维”合作型学生工作模式中班主任作用探讨

大学班主任是学校和学生之间的沟通者,是班级事务的管理者、组织者和指导者,是学校实施教育教学工作的得力助手。因此,班主任在教育教学实践中,要加强自身建设,使其在辅导员、班主任、导师、导生“四维”合作型学生管理模式中正确定位,从而充分发挥教育引导学生成长的重要作用。     

当好班主任应具有的基本素养

当班主任要训练一定的能力素养,才可以处理好各种繁杂的班级事务。班主任应具备爱学生、爱教育工作的思想修养,班主任须有育人观念,班主任要有统筹规划的能力,制定切实完善的班级管理规程,班主任要有善于研究学生的能力,班主任有和学生沟通的能力,班主任有协调好家长关系的策略。     

职校班主任要学会关注学生的发展

摘要：班主任是一个班集体的教育者、组织者和领导者,班主任工作的好坏直接关系到整个班级的发展乃至整个学校的发展。在日常教育教学中,班主任要从沟通与交流、先育人后教书、提倡民主、信任学生等方面学会关注学生的发展,也是职业学校班主任工作的重点。     

加强班级管理工作策略初探

班主任作为班级管理的直接参与者,其文化修养、管理理念、工作方法和作风等势必会影响到每一个学生的发展,对班级管理工作的成败起到举足轻重的作用。但同时,做为班主任,必须清醒地认识到,学生作为组成班级的重要元素,在班级管理中能起到班主任和各科任教师无法替代的重要作用。学生在班级管理中具有双重性,一方面,学生是管理的对象,是管理的客体;另一方面,他们又是班级管理的参与者,是参与管理的主体。正因为如此,我认为在班级管理中,班主任应居于主导地位,承认学生才是班级的主体。班主任的作用是     

班主任应是音乐家

随着生源大战的硝烟，职业学校生源日趋紧缺，学生的素质也日趋下降，在教育工作中，时常听到班主任怨声连连：学生桀骜不驯、学生难于管教、学生无心学业；时常看到班主任拖着疲惫的身躯在学生的吵闹声中出现；更看到班主任与学生箭拔弩张、势如水火，嚷声、哭声响成一片。这样的班主任我不欣赏！我欣赏把班级当成音乐作品来打造的班主任，我愿意把班主任比作音乐家，更愿意把班级中良莠不齐、个性特点各不相同的学生比作音律参差的黑白琴键，只要音乐家给它们一个适合自身特点产音调，便能奏出悦耳宛转的旋律。     

班主任工作室模式下的中职班主任培养路径探索

鉴于中等职业学校学生的生源质量相对较低,学生年龄尚小,三观尚未完全成形,易受外界环境影响,中职学校的教师需要承担起引导学生形成正确认知、逐步建立正确三观的重要责任。在此背景下,班主任作为中职学生在校期间最常接触的教育者,对学生的言行、思想认知等方面有着显著影响。因此,加强中职学校班主任的专业能力、个人修养、思政素养显得尤为关键。基于这一认识,本文旨在明确研究概念和重点分析的基础上,深入探讨班主任工作室模式下中职班主任培养的有效路径,旨在为中职学校加强班主任队伍建设提供有益的参考和指导。     

重庆中职学校班主任队伍现状调查与专业化建设策略研究

德育是我国社会主义精神文明建设的奠基工程,从属于社会主义思想道德体系,它贯穿学校教育工作的全过程和学生日常生活的各个方面。同时,中职教育是学生走向工作岗位的重要阶段。班主任作为学生职业生涯的引路人,对其人生观、世界观、价值观的形成将产生深远影响。为了提高班主任德育工作能力和班级事务管理能力,本文将在开展班主任队伍现状调研的基础上,提出班主任队伍专业化建设策略。     

班级管理中班主任工作的难度与解困

班主任作为班级的组织者、管理者、教育者,在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。思想工作难做、厌学情绪严重、对违反纪律的学生教育和处理困难,是班主任管理工作的难度;给与学生最真挚的爱、树立榜样、以言传教、培养优秀班干部是班主任管理工作的解困办法。     

重庆中职学校班主任队伍现状调查与专业化建设策略研究

德育是我国社会主义精神文明建设的奠基工程,从属于社会主义思想道德体系,它贯穿学校教育工作的全过程和学生日常生活的各个方面。同时,中职教育是学生走向工作岗位的重要阶段。班主任作为学生职业生涯的引路人,对其人生观、世界观、价值观的形成将产生深远影响。为了提高班主任德育工作能力和班级事务管理能力,本文将在开展班主任队伍现状调研的基础上,提出班主任队伍专业化建设策略。