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长期以来,德育课教学方法单一,重说教、轻参与,忽视了学生在教育中的主体地位和主观能动性.本文从学生成长的需求出发,对技工院校的德育课"参与式"教学法活化课堂进行了有益探析,提出德育课教学要丰富实践内容,创新德育实践途径,让学生在参与体验中感悟道理、历练品质. 相似文献
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朱晏 《爱情·婚姻·家庭(生活纪实)》2021,(7):0251-0251
一切学科教育都包含德育工作,德育工作是全面实施教学工作都需要彻底实施贯穿教学的一项内容,是每一位教师都应该承担的义务和目标。因此,在小学阶段,教师应该在课堂上整合德育,让学生在数学教学中学习德育,数学教师也不能刻意讲解德育知识,要整合数学知识与德育,完成德育与数学知识的双重结合。 相似文献
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德育是素质教育的重要组成部分,有效的德育教育有助于促使学生形成正确的人生观和价值观,让学生健康快乐地成长.因此,在当前教育中必须十分重视德育教育,从而促使学生形成良好的思想道德品质.新的美术课程标准指出:"在美术学习过程中,激发学生创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的情操,提高学生的审美能力,完善人格."在美术教学中渗透德育有其必要性和实效性.那么如何利用美术教学对学生进行德育教育,我们应该重视这个问题. 相似文献
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职业学校书法教育在偏重于实用性的同时,应该体现出书法的艺术精神,从学生的发展出发,让学生受到良好的艺术熏陶,培养其高尚的审美情趣和积极向上的精神追求。文章阐述了书法教育如何在职业学校教育中体现德育、智育、美育的价值。 相似文献
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本文就行动导向教学中引入"非常3+1",翻转德育课堂教学进行分析阐述.实践证明,"非常3+1"应用于高技、技师德育课教学中,能够有效翻转德育课堂,既能让学生掌握德育的原理,也能促进学生的表达能力和欣赏能力,有效提高理论与实践的融合度,提升德育课教学的实效. 相似文献
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德育关系着素质教育的成败,能让学生树立学习英语的正确目标,促进英语学习.英语水平的提高又为德育提供更多的空间.英语的教学内容、教学过程、教学评价都是进行德育的良机,英语教师的榜样示范更能起到事半功倍的作用.在英语教学中进行德育渗透,有很强的操作性、可行性. 相似文献
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职业教育不是普通教育。但是,目前职业学校的德育却存在没有系统性、连贯性,目标定位过高,内容脱离生活实际,忽视学生发展的时代特征,内容滞后,实效性弱等问题。因此,职业学校德育的创新与实践,应该让其德育具有鲜明的生活性、时代性、实效性、层次性、导向性。 相似文献
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"纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行"。德育教学应该源于生活,回归生活,在教学的过程中,让学生在亲身实践中感知、领悟,验证知识,并把所获取的知识运用到实践中去,从而使学生情知行合一。体验式教学模式有助于提高德育课的实效性,符合新课改对教学提出的要求,更有利于全面提高学生的各方面素质,值得运用并在教学实践中不断探索和完善。 相似文献
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校园德育不是独立的,法制教育与德育是相辅相成的。本文从"法眼"看未成年人的法制教育与德育的关系,提出在德育过程中应"德法并举",法制教育课程应该改革;评价体系应从"三好"学生升格为"德、法、智、体"的"四好"学生。 相似文献
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作者认为在思想品德教学中,教师要增强问题意识,精心设计话题,积极组织学生开展自主学习的课堂实践,让每一位学生在自主探究的过程中,自觉地参与思考、辨析和议论,主动认识社会现象,领悟正确观点,解决思想问题,不断增长才智,提升思想品德素养,进而实现思想品德学科的德育功能,增强德育实效. 相似文献
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新课程改革,有一个核心的内容就是强调学生的实践活动,鼓励学生去大胆实践.学生实践的过程就是学习的过程,受教育的过程,德育教学也同样如此.德育包括四个要素:德育思想、德育情感、德育行为、德育习惯.在平时的思想教育中,教师往往是注意到了对学生进行德育思想的灌输和对学生德育行为、德育习惯的养成教育,却常常忽略学生的道德情感的体验. 相似文献
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操行分是评定学生平时行为表现的形式,利用分数来衡量学生的德育.这种形式更倾向于量化式,学生负责表现,老师负责记录教育.该方法的优点是能够量化学生的德育,通过分数就能对学生的德育情况一目了然,缺点是片面且容易让学生惰化,特别是对后进生不断扣分会激化学生的逆反心理. 相似文献
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数学教学是一个动态的学习过程,应该以学生的学习活动为主.让学生在游戏活动和实践操作中学习,让学生的眼、耳、嘴、手、脚都参与到学习活动中来.培养学生在活动中具有更多的自主探索意识. 相似文献
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中职教育的最大特点是实践性强,而德育课程在内容上的选择则更应该突出实践体系的构建.实践课程因为具有较强的主观感受性和深刻的知觉反思性,在学生对个人知行系统的整合上具有重要的作用.本文通过对中职德育课程实践内容体系建构的分析,提出将基本的理论知识与学生的个性发展规律通过实践课程进行整合,有利于学生自身信念的树立与修养的形成、职业道德的修炼. 相似文献
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经济社会的快速发展与多元文化的呈现,为技校生道德建设提供了坚实的物质基础和丰富的教育资源,但出现的一些消极因素也诱发了少数技校生思想混乱和价值扭曲,其往往是自主精神和依附心理于一体,自我期望值高和自控力弱并存,理论与实际能力脱节,其道德评价、道德行为出现的困惑与迷茫暴露出以往技校德育的弊端,即封闭式、灌输式、程式化,方式单一等,不利于学生个性发展.为此,笔者学校以励志教育为抓手,分析德育中诸因素的相互作用及多样化的表现形态,为学生潜能开发和个性发展营造宽松的德育氛围,加强了德育的针对性和实效性.根据时代要求及学生的个性特点,让学生在环境熏陶与共鸣中内化社会道德要求,外化思想情感和道德行为. 相似文献
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欣赏型德育让广大的教育者和受教育者看到了德育的美,本文主要探讨如何在英语教学中实施美育,即在英语教学过程中创造美、体现英语教学的语言美、营造英语教学的情境美、感悟英语的应用美和挖掘教材中的德育点,培养学生良好的生活学习习惯。 相似文献