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小学数学回归生活,让生活走进课堂教学是指从学生已有的生活经验和知识背景出发,为学生提供充分的从事数学活动和交流的平台,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学内容,同时用获得的活动经验来解决生活中的实际问题. 相似文献
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市场经济下利益的多元也必然带来人们思想的多元化。德育教师应充分利用德育课堂主渠道，向学生传达社会主义核心价值观、加强主流意识的教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观。同时，也要把“育德与回归生活”结合起来，使德育着眼与当代社会发展和职校生成长的需要，增强德育教育的主动性、针对性、实效性，从而把德育课打造成真正的魅力德育。 相似文献
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新课程的教育观、学生观、知识观和发展观要求教师把“以教论学”转变为“以学论教”,因此《品德与生活》课程必须正本清源,回归生活。在教学中,必须引导学生认识生活,积累生活体验,发展能力;把品德教育寓于学生的生活中,使良好的品德在学生的生活过程中形成。 相似文献
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我国的道德教育存在很多可反思之处,归根结底在于道德教育与生活脱离,缺失了人文性。道德教育是一种生活,根植于生活之中,为了生活的。学校德育应以回归生活为途径。 相似文献
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我国的道德教育存在很多可反思之处,归根结底在于道德教育与生活脱离,缺失了人文性.道德教育是一种生活,根植于生活之中,为了生活的.学校德育应以回归生活为途径. 相似文献
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从数学的产生和发展来看,数学与现实生活都有着密不可分的联系。数学是对客观世界中数量关系和空间关系的一种抽象表现,可以说生活中处处有数学。譬如,去银行办理储蓄业务,机关 相似文献
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高职院校是培养技能型人才的重要基地,他们工作在生产第一线,是企业的一支生力军,我们要依托工学结合、校企合作的优势,发挥企业的德育力量,健全高职院校的德育建设模式,增强高职学生的德育工作效果。 相似文献
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道德学习是人在反复体认、感受和践行中展开的，它更需要情绪敏感性的支持。提高学校德育的实效性，应着力于学生的情感培育。本文分析了现实中德育实践的偏差和失误，提出了关注学生的情感培育的几点建议。 相似文献
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数学不仅仅是一门学科,它更是一种文化、一种精神,以多种表现方式存在于我们生活中的每个细节,从浩瀚的宇宙到以自由状态存在的最小物质——粒子,数学无处不在,它来源于生活也应用于生活。一听到数学这个词,大家第一反应就只是"数字"、"公式"还有"题",但多年的教学经历让我逐步体会到了,数学它本身不只是"数字符号",它有更丰富的内涵,它与人们的生活息息相关。数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、 相似文献
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伟大的人民教育家陶行知先生在<教育才学校教育纲要草案>中谈到,"集体生活之作用是在使儿童团结起来做追求真理的小学生,团结起来做即知即传的小先生,团结起来做手脑并用的小工人,团结起来做反抗侵略的小战士." 相似文献
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随着我国经济的快速发展，国力的不断增强，党中央国务院实行了义务教育经费的保障机制，对学生实行了“两免一补”的义务教育政策。这项惠民政策不仅免除了学生的杂费和书费，还对贫困的住读生进行了每人每天三元钱的生活补助，一学期下来一个学生就有375元，财政部门一般在每期末一次性发放。375元对于一个农村的学生来说不是一笔小数。如何使用和管理，怎样才能让这笔钱有效发挥学生在住读期间的生活补助职能，是我们值得探讨的课题。 相似文献
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教育的终级指向是人的自由,和谐、全面发展,并由此产生幸福感。因此,要以促进和激励学生发展为目标、采用多元而全面的评价方式、关注过程、注重实践创新与学生体验及由封闭转向开放的评价中回归幸福。 相似文献
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墨子，是中国古代伟大的思想家、教育家、科学家、军事家和社会活动家，提出了兼爱、节用等十大纲领，形成了独树一帜的教育思想。墨子的德育思想博大精深，为学生思想教育提供了丰富的精神内容、教育原则和方法，对学生的德育教育具有现实指导意义。 相似文献
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职业院校是为社会主义现代化建设培养大批高素质技能型劳动者的主阵地。毕业生大部分要从学校走向社会,走向各种工作岗位,必须对他们进行职业道德教育,培养他们吃苦耐劳、团结协作、互助友爱、无私奉献的精神。因而德育教育在职业教育中显得尤为重要,也是构建和谐校园的前提。 相似文献