如何在低年级培养学生的数学语言能力

在以往旧的教学观念中,数学教学是教学生计算能力和逻辑思维能力的学科,其实学生思维能力的提高和计算能力的培养基础在于语言的发展,语言的训练与发展思维有密切的关系,语言是思维的外壳,它既离不开大脑思维,又可促使大脑思维的发展。所以数学教学中训练学生说     

论艺术活动对人的智力开发的影响

艺术活动诸如绘画、舞蹈、音乐及文学作品欣赏等不仅能提高人的审美能力,陶冶情操,而且它对人的智力开发有着重要意义。在各种艺术活动中,由于参与艺术活动的人全部感官能够直接、充分地与周围事物发生联系,可以凭借事物形象或表象进行积极的思维活动,其思维概括能力和分析能力就完全可能在潜移默化中得到增强。所以,艺术活动通过其形象性、感染性和愉悦性,既能有效地激发人的热情,也能有效地发展人的智力。 一、艺术活动与观察力 在艺术的百花园中,有一株特别引人注目的奇葩──视觉造型艺术,它以现时生活的独特感知方式来反映和…     

浅议数学教学中如何培养学生的发现思维

数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门系统性、逻辑性及相关性较强的学科,因此,在数学教学中,教师必须深入研究教材的知识结构和纵横联系,同时重视对学生发现思维能力的培养。发现性思维是数学思维的重要组成部分。     

美术训练过程中学生能力的培养

学习兴趣与技能训练在美术教学中几乎贯穿始终,谁都知道它的重要性。但人们往往过多的注重造型技能的训练,如构图、比例、透视、色彩、明暗等;过多的强调了绘画的步骤及其表现效果,而忽略了比技能更为重要的兴趣因素,智力、感知、记忆、思维、想象等。殊不知能力的发展是兴趣和智力因     

谈教育和谐

教育活动是以广大教师和学生为主体,以发展学生智力、提高学生各种能力、培养学生健全品格、增强学生体质为目标,全社会共同参与的群体性活动。它关系到人类发展的质量、社会的进步、民族的兴衰,只有全社会广泛地参与,树立大育观而     

脑科学理论对人才开发的启迪

人的大脑潜能是无限的,科学研究发现,人的大脑还有很大一部分潜力未曾加以利用,而且根据某些权威推断估计,这种未曾利用的大脑潜力竞高达90％。二十世纪世界上最伟大的科学家爱因斯坦说：“人类最伟大的发现之一,就是对大脑无限潜能的认识。”爱因斯坦死后,科学家对他的大脑进行了解剖,发现他的大脑是目前世界上使用最多的人,但也只使用了不到一半,大部分仍处于休眠状态。人类大脑潜能未能充分发挥出来,这对于我们人类而言是多么的可惜!     

对培养学生创新意识的思考

创新对思维主体来说是突破常规,首次出现的思维活动.它包括新方法、找出新规律、建立新理念、解决新问题等思维活动.也就是说一个人通过自己独立思考而产生的思想、见解、发现和解决的问题,虽然在人类历史上是已知的,但对他本人或周围的人而言是全新的,那么这就是创新的表现,并非只有发现人类历史上从未发现的新事物,解决人类历史上从未解决的新问题才叫创新.     

论思维力在人才成长中的作用及培养

思维力是指人对客观事物的本质和规律的间接概括反映能力．它是在感性认识的基础上,通过分析与综合、比较与分类、抽象与概括等方法,对人脑中储存的信息进行加工、改造和整合的能力,思维力是智力活动的基础．要发展智力．进行智力活动．就必须有思维。思维是人类特有的最高认识过程．人类之所以能够具有自觉的主观能动性和科学预见性．从而认识世界和改造世界．这是和人类特有的思维能力分不开的。深邃的思维力使人能够透过现象看到本质和规律．从现存的事物中去推测过去．预见未来。     

指导学生科学用脑方法一席谈

大脑是人体中最容易疲劳的器官,它既有接受巨大信息量的潜能,也十分容易疲劳和受损伤。更为突出的是情绪烦躁、忧虑、厌烦、倦怠、甚至感到无聊等。教师应指导学生学会科学用脑、提高脑的信息存储量、扩大知识、提高自学能力。     

论美术教育对智力的开发

智力是人类改造客观世界以适应自身需要的心理结构.人类社会的发展和人类进步的过程,就是智力发展的过程.智力是能力结构中的核心成分,智力的构成要素也必然成为人的一般能力和特殊能力的基础或有机构成因素.除遗传因素外,智力的发展和能力的培养与形成要靠学校内外的全部教育教学活动去促进.所以在学校教育中,以培养观察力、记忆力、思维力、想象力和创造力为目的的美术教育同样是智力开发的重要因素.美术教育作为一种发展智力、培养形象思维和创造意识的教育活动,在人类认识世界和改造世界的过程中有着极其重要的意义.     

计算思维引入程序设计课程教学的探索

程序设计课程属于基础课程,首先需进行教学设计,几年教学实践告诉我们,本门课最重要的是需要在思考问题的方法上打基础。在21世纪信息化快速发展时代,在有了人类通用智力工具的条件下,用编程手段来解决人们遇到的各式各样问题的时候,需要一种新的思维方式:计算思维。     

学会用脑

联合国教科文组织国际教育发展委员会编著的《学会生存》一书断言:人类“未曾利用的大脑潜力竞高达90％》。科学巨匠爱因斯坦曾说过:《我的脑力只开发了3—6％。》科学巨人尚且如此,难怪人们要说全世界最大的荒原就在你我的头皮下了。 人才开发的核心是人的大脑潜力的开发。科学用脑是开发人脑潜能的根本途径。本文炎谈佳时用脑和平衡用脑两个问题,希冀它能对开发人们巨大脑潜力有所裨益。 一、佳时用脑 佳时用脑即遵循大脑活动的各种节律。把最要紧最有价值的事情,放在大脑工作效率最佳时刻去处理和解     

体育活动对创新人才培养的作用及影响

（一）体育活动不仅能增强体质，更能促进大脑与神经系统的发达，为培养创新人才提供更健全的生理保障 现代科学技术已经证明，体育可以改善大脑的物质结构和机能状况，全面发展观察力，广泛训练记忆力，启迪诱导想象力，帮助提高思维力，为智力的开发创造良好的生理条件和环境条件。体育锻炼能保证大脑能源物质与氧气的充足供应，使大脑和神经细胞活动的强度、均衡性和灵活性，使整个大脑神经系统的结构、功能得到改善和提高。体育活动可以为创新人才的培养提供健全的生理保障。     

“逻辑狗”思维训练在学前教育发展中的作用

“逻辑狗”原名LOGICO,是一套来自德国的思维升级训练的智能学具,旨在开发幼儿的智慧潜能。它吸收了瑞士心理学家皮亚杰的“智力起源论”,并借鉴了美国心理学家加德纳的“多元智能理论”,以一种新的学习手段和方式改变传统的教育,提升幼儿的思维水平,促进幼儿的全面发展。本文依据多年的实践经验,从“逻辑狗”思维训练在促进幼儿发展中的作用、在促进教师自我成长与发展中的作用以及在幼儿园教育实践中的作用等三方面,论述了“逻辑狗”在学前教育发展中发挥的独特作用,特别是为我们全面提升幼儿的思维能力和提高教学水平提供了有益的帮助。     

太原与24个国外专家组织建立合作关系

太原引进国外智力工作成效显著．截至今年2月．全市7年来共引进300多名国外专家．与24个国外专家组织建立了合作联系。     

“自主学习”模式的内涵与策略解读

自主学习是一种创新性的课堂教学尝试,它重在突出学生的主体性和主动性,让学生成为学习的主人,让学生通过学习,发现问题,解决问题,提升能力,发展智力.它能充分体现“教学相长”和“因材施教”,充分展示学生的学习品质和思维品质.让学生在课堂上有真正意义上的生成过程、体验过程、学习和活动的过程,在过程中培养能力,增强实力.     

扩大人才交流合作 促进世界繁荣发展

人类的文明发展史一再昭示：人才和智力是人类应对各种挑战、化危为机,推动文明进步的决定性因素。在当前形势下,加强世界范围内人才智力的开发合作,互利共赢,是应对和战胜危机,推动世界经济复苏和人类社会进步的必然要求。     

跨世纪的盛会 2000年全国引进国外智力工作会议在京举行 张劲夫出席 万学远作工作报告 郑怀生作会议总结

2000年全国引进国外智力工作会议在京举行张劲夫出席 万学远作工作报告 郑怀生作会议总结 本刊讯：在新世纪即将来临,人类将进入新千年的前夕,承前启后,继往开来的2000年全国引进国外智力工作会议于11月29日至12月1日在北京隆重召开。原国务委员、中国国际人才交流协会主席张劲夫出席会议,国家外国专家局局长万学远作引智工作报告,国家外国专家局副局长郑怀生作会议总结报告。这次会议的主要任务是：继续坚持以邓小平引进国外智力理论为指导,全面深入贯彻、落实以江泽民同志为核心的党中央对引进国外智力工作的一系列指示精神,认真总…     

关于记忆的特点与改进策略

为改进记忆的效果，在心理学的层面对人的记忆特点进行了分析、总结，并针对这些特点提出了对应的、多角度的改进记忆效果的策略，从而高效合理的运用自己的大脑，充分记忆。     

论钢(风)琴教学创新实践能力的培养

创造性是人类思维的高级形式,是人类智力能力的最集中的表现。全面推进素质教育的着重点,就是要培养富有创新精神的人才。创造性人才的培养和造就,要靠创造性教学。在钢(风)琴教学中培养创造性人才要:明确学情进行因材施教;注重基训、强调基本演奏技能与状态;营造无拘无束的思维空间、启迪学生的创造性想象;创造条件让学生进行实践表演;激发学生进行钢(风)自编、自配、自创弹奏。