网络媒体与外语学习和研究

因特网技术的出现已经而且将来更加会对外语学习和研究产生深远的影响.这是因为因特网为可理解的语言输入和在真实语境中与说本族语的人进行有意义的交际提供了无限的可能性.因而,因特网提供了一个更为建构主义的、以学生为中心的学习环境.本文是在建构主义理论的基础上,结合中国外语教学实际状况,论述了因特网在课堂语言教学和外语学习中的应用,其优势以及存在的问题和缺点.     

解读外语学习焦虑

探讨了有关外语学习焦虑的基本理论知识。通过对外语学习焦虑理论的探讨,找到在外语学习中如何保持适度焦虑的有效方法和途径。     

外语学习焦虑理论与外语教学

外语学习焦虑是影响学生外语学习效果的一个重要情感因素。对西方外语学习焦虑的研究和探讨,结合实际教学经验,提出了克服和减轻我国学生外语学习焦虑的策略:教师起主导作用;自信心对学好语言至关重要等。     

文化因素与外语学习

本文论述文化因素对外语学习的制约，外语教学的本质特征及应转变外语教学观念。     

态度与外语学习

这篇文章着重探讨了与外语学习相关的态度问题,并谈到了各种不同的对外语学习的态度,对目标语言的态度以及对课程和教师的态度。为了说明态度和外语学习之间关系的本质,文章中也谈到了态度及其持久性,态度和课堂行为。作者的结论是积极的态度可激发学习动机从而促使外语学习成功。     

动机因素与外语学习

心理学及外语教学理论和实践证明,外语学习的成败与否在很大程度上取决于学习者的学习动机。从心理学、教育学的角度去探讨,并总结近十年来外语学习与教学的经验,对学习者的学习动机进行了全方位的阐释。外语教学工作者要认识到学习动机在外语学习中至关重要的作用,进一步激发和强化学习者的学习动机,使学习者更加积极主动地参与到外语学习中来,取得良好的学习成绩。     

元认知策略与外语学习

本文阐述了运用元认知策略,计划、调节和监控外语学习的方法.     

影响外语学习的情感因素

外语教学与外语学习的成功取决于许多因素，其中情感因素是关键。本文论述了情感因素对外语学习的影响及减少或消除情感障碍的方法。     

背诵输入与外语学习

背诵输入因常常与死记硬背联系在一起而往往被忽视,实际上背诵输入在外语学习中起着重要的作用,采用适当的方法进行背诵输入可提高学生的学习成就感,克服语言学习的焦虑心理,弱化母语的负迁移影响,增强学生的语感和语言表达的准确性和流利程度。     

外语学习焦虑与合作学习．

近年来,国外的学者广泛关注外语学习焦虑和合作学习.目前对于利用合作学习减轻外语学习焦虑提高外语语言水平的实证调查国内还很少.本文就合作学习能否减轻学生外语学习焦虑并提高其外语水平进行试验研究.调查和实验结果表明,实验组学生的外语学习焦虑得到有效减轻,其英语水平也有所提高,特别体现在听力和词汇这两方面.     

论信息化时代与自主性外语学习

自主性学习是当前信息化时代每一个学习主体,特别是大学生学习能力的一个重要表现。自主性学习也叫自我调节性学习。这种自我调节性学习在外语的学习中具有特别重要的意义。本文探讨如何在信息化时代最大限度地培养和发展学生的自主性学习能力,提出构建外语信息化与学生的自主学习有机结合的自主学习模式。     

外语学习与教学新趋势研究

现代科技与文明的快速发展,导致外语学习和教学发生了巨大而深刻的变化,综观方方面面的变化,对外语学习产生最大影响的变化当属于人们对外语教学理念的变化与认识。外语学习与教学的新趋势,归纳起来,有八个方面的转变。     

语言焦虑与外语学习

衡量语言学习者的外语学习是否获得成功,主要取决于智力、记忆及分析和评估能力,这些被称为认知因素; 但是态度、感情、动机、个性等也同样影响其学习效度和结果,这些被称为情感因素,而语言焦虑是语言习得者在语 言学习中所特有的一种复杂心理现象。语言焦虑对学习语言,特别是对外语学习会产生负面影响,这一点已经得 到了一致的公认和充分的研究。笔者就非英语专业学生在英语学习过程中因焦虑情绪产生的负面影响及这种现 象的研究对大学英语教学的启示进行了探讨。     

外语学习焦虑研究中存在的问题与研究展望

本文归类分析了过去19年（1990--2009）国内有关外语焦虑研究的文章,总结出国内外语焦虑研究的现状及特点,概括了这一领域的主要研究成就,找出国内研究中存在的主要问题．从而指出今后国内外语学习焦虑研究的发展方向。     

浅谈外语学习焦虑

外语学习过程中学习者的主观因素对外语学习的影响和作用不可忽视,特别是其中的情感因素.学习者的情感状态直接影响到他们的学习行为和学习结果.明确什么是外语学习焦虑,探讨外语学习焦虑与外语学习的关系,这些都十分重要,有益于帮助学生克服焦虑情感,消极作用提高学习质量.     

基于学习者学习风格的外语学习绩效研究

为了搭建外语学习绩效研究的理论框架,构建外语学习绩效模型,以学习风格为视角,用文献梳理和理论分析的方法,为外语学习绩效研究建立了由学习风格理论为主导的理论框架;并以此框架为指导,构建了具有多因性、多维性和动态性特征的外语学习绩效模型,论证了该研究对于外语教学者和学习者所具有的实践意义。     

外语学习的焦虑心理与对策

焦虑是影响学生学习效果的重要情感因素.从焦虑的定义、分类和作用入手,分析了诱发和影响语言焦虑的因素,并提出了在外语教学中教师应对学习者焦虑的一些策略.     

批判性思维与外语自主学习能力

批判性思维是学生全面发展的重要组成部分,是学生学习活动中必备的一种能力、一种思维方式、一种人格品质。自主学习是学生发挥主体意识、探究精神和创新能力的一种自觉主动的学习过程。外语自主学习作为学生综合运用能力发展的一项重要任务,能否有效进行在很大程度上依赖于批判性思维能力的发展。批判性思维是自主学习意识形成和发展的基础,对提高学生的自主学习能力和素养具有极大的推动作用。     

外语学习听力焦虑研究综述

焦虑是影响学习者学习成效最重要的情感变量之一,而国内外外语听力焦虑的研究在数量上远远少于口语、写作焦虑方面的研究.本文主要讨论外语听力焦虑的界定及表现,简要回顾和评述国内外听力焦虑研究的发展历程,分析听力焦虑研究的现状及特点等.     

中国传统文化与外语学习自主性

学习自主性概念常常被认为是西方的文化价值观念 ,因而不适用于中国。文章从广义的自主性概念入手 ,探讨中国传统文化对外语学习者的影响 ,并通过问卷调查得出结论 :中国传统文化并不排斥学习自主性 ;中国学生同样有自主要求 ;中国外语教学也应重视学习自主性