浅谈高中英语听力教学

在听力教学的课堂上,我们经常看到这样的情况:教师放录音,学生听后做理解练习,教师检查学生的答案正确与否。这看起来更象是在进行听力测验,虽然这种方法对提高学生的听力也会起到一定的作用,但在听力教学的层面上,我们更应注意听力教学的教法和学生的学法指导,使听力教学更为有效。一、听力理解前应进行准备性练习做听力理解前,应做一些准备性练     

浅谈高中英语听力教学

在听力教学的课堂上,我们经常看到这样的情况:教师放录音,学生听后做理解练习,教师检查学生的答案正确与否.这看起来更象是在进行听力测验,虽然这种方法对提高学生的听力也会起到一定的作用,但在听力教学的层面上,我们更应注意听力教学的教法和学生的学法指导,使听力教学更为有效.     

浅谈英语听力教学策略

要顺利地开展听力教学,首先要帮助学生从语音、词汇、语法等方面打好语言基础知识,通过作听力笔记、听写训练、听读训练、听说训练、精听与泛听结合等方法,引导学生养成良好的听的习惯,掌握听力理解的技巧。此外,教师还应扮演好在听力教学中的角色。     

浅谈英语听力教学策略

要顺利地开展听力教学,首先要帮助学生从语音、词汇、语法等方面打好语言基础知识,通过作听力笔记、听写训练、听读训练、听说训练、精听与泛听结合等方法,引导学生养成良好的听的习惯,掌握听力理解的技巧.此外,教师还应扮演好在听力教学中的角色.     

论高校日语听力教学

在日语专业教学计划中,日语听力是一门专业基础课,其目的是使教师通过教学,训练和培养学生的听力和口语表达能力,帮助学生通过耳听、口述、模仿、视听等方式掌握正确的语音语调,了解不同的表达方式,达到相应的口语能力。本文就影响高校学生听力的主客观因素及在听力教学中的相应对策等方面展开论述和分析。     

浅议英语听力教学中的听前辅导

听力练习是学生培养听的技能和吸取语言与文化信息的一个重要渠道。在听力训练中,通过多种多样的真实语言材料(如对话、广播、采访、争论等),设计各种听前、听时和听后活动(如明确听的目的、讨论话题、边听边画图、补全信息、判断是非、口头转述等),培养学生用英语获取信息和处理信息的能力。听力又是实现英语交际的基本技能。突破听力练习这一难关不仅有助于其他技能(说、读、写)的提高,同时也为培养学生的英语交际能力奠定一个良好的基础。因此,如何搞好听力教学,提高学生的听力能力是高中英语听力教学的一项重要任务。据调查,学生听的困…     

英语学习中听力理解的困难及其提高方法

一、听力现状及影响听力理解的因素 目前我国的高中英语教学中对读、译、语法都倍加重视,而听力是完全被忽视了;大学里的听力教学也没有给予很多的教学时间,听力理解的技能也一直不被人重视.这些在大学英语听力课上得到充分的呈现.笔者曾进行过问卷调查,学生普遍反映英语听力是自己最薄弱的环节.     

浅议高职高专英语听力教学

听力能力是高职高专院校学生应用英语语言的重要体现,但在高职高专院校英语教学实践中,听力教学始终是个薄弱环节,学生尽管把握了基本的语法知识,具备了一定的词汇量,但大多数听力能力仍然较低,听说技能远远低于其阅读能力。文章针对目前听力教学方面存在的问题,认真分析其深层原因,对高职高专英语听力教学提出了一些建议。     

影响高考英语听力测试的因素及应对策略

高考英语听力占30分左右,分值不少.在教学中我们发现学生听力水平的提高除了多听之外,正确引导学生进行听力测试,掌握题型特点和听的技巧尤为重要. 一、影响听力测试的因素     

《越南语听力》教学中存在的问题及对策

本文分析当前越南语听力教学中学生及教师方面存在的诸多问题如学生语言基础不扎实、心理因素、文化背景断层、教师教学模式单调、教材选择的局限,结合实际的教学经验,提出了分阶段训练、改进教学模式的对策,以此促进越南语听力教学质量的提高。     

提高学生英语听力的途径

本文通过分析当今在我国影响高职学生英语听力教学的一些语言因素,指出要想真正意义上提高听力教学且改善学生的整体听力状况,就要在现行的英语听力教学过程中,结合教育学理论的知识,运用有效的学习方法,从而达到提高改善英语听力教学的目的。     

震后高职高专听力教学的现状及思考

本文通过问卷调查指出了听力教学存在的问题，列举了影响学生听力的一些主要因素，并提出了一些提高听力的对策。     

浅谈教师在听力教学中的角色安排

在大学的听力教学中,如何能更加有效的发挥教师的引导作用,调动学生的学习积极性一直是摆在广大教师和学生面前的一个重要课题。文章以新生代老师在学生与教师的转换过程中经历的问题为基础,结合现授课语种(韩国语),通过对学习主体在听力理解上遇到的主要问题的分析,找出现阶段在韩语听力授课教学中教与学过程所出现的一些问题,并在如何发挥教师引导作用方面给出建议。     

探讨现阶段我校公共英语听说课的教学

听说课面向非英语专业大学本科生,分为英语听力和口语两部分,通过对英语听说能力的培养,使他们能用英语有效地进行口头交流,培养学生英语综合应用能力。大学英语听说教学应充分利用网络多媒体技术优势,运用先进的信息技术,为学生提供良好的语言学习环境与条件。听力教学中一定要坚持精听与泛听相结合的原则。通过大量的听力实践,巩固学生训练中所掌握的听力技能,让学生体会一个完整的语言交际过程。     

如何提高大学英语听力水平

目前无论是教师英语听力教学还是学生英语听力水平的提高都是一大难题,而随着英语听力在日常生活和国际交往中日益重要,在四六级考试中比重日趋加大,英语听力水平的提高也显得约为重要。本丈将从教师听力教学和学生自我训练听力两方面简述如何挺高英语听力水平。     

浅谈中职英语听力教学

听力是中职英语教学的重要组成部分,也是中职英语教学的重要途径和目的之一,可见听是英语学习的基础和关键。而在中职英语教学中,大多数学生都觉得听力难以提高。本文分析了英语听力教学过程中存在的主要问题,提出了提高学生听力水平的一些途径,以提高英语听力的效果。     

试析如何提高高职高专学生英语听力水平低的现状

本文针对高职学生英语听力水平偏低的现状，分析了影响其听力能力提高的原因，并提出了相应的提高对策，如实行分层教学，采用新的教学模式、教学方法和教学手段，选择合理多样的听力材料以及创设一个良好的英语学习环境等。     

浅谈大学英语听力教学

搞好英语听力教学十分重要。大学公共英语听力教学中,既要充分发挥学生的主体能动作用,激发学生的学习兴趣,又要通过督促学生完成课前预习、讲解必要语言文化知识、多进行视听教学等途径适当发挥教师的主导启发作用,调动学生的学习积极性。本文对怎样搞好大学英语听力教学进行了探讨。     

浅谈英语听力提高的方法

英语听力是学生从事语言交际的一项基本能力，在听、说、读、写、译各项能力中，“听”始终排在第一位，没有听，就不可能有说，而听的能力是各项能力中最难掌握的，它需要听者对信息在瞬间反应，并作出判断。长期以来，听力一直是学生学习英语的薄弱环节，在各类英语考试中，听力理解是学生最没有把握的项目之一。因此，提高英语听的能力是学好英语必不可少的环节。笔者根据多年的英语听力教学经验，认为在听力教学与应试中，教师必须重视学生听力技能的培养以及实施正确的教学方法，二者有机的结合才是提高英语听力的根本保证。     

英语听力教学方式初探

本文从听力教学理论的初步探讨入手，阐明了英语听力相对于说、读、写的重要性。在外语教学中应对听力教学给予足够的重视，积极探讨听力理解的性质和过程，认真研究听力教学的理论与方法努力提高听力教学的效果，使听力教学在外语教学中发挥其应有的作用。