试论电化教学过程系统中的信息反馈

信息反馈原理,是控制论、信息论、系统论(以下简称“三论”)的现代科学理论方法中一个重要基本观点,它在电化教学过程系统中究竟如何体现,这是当前我国电化教育工作者共同关心的一个重要理论问题。如果我们在这一方面研究探索有了什么进展的话,那么,必将对电化教育深入开展,是一个有力的推动和促进。一、电教过程系统中的信息反馈“三论”是本世纪四十年代末期先后产生和发展起来的。它们一出现,就很快渗透到     

试论教学过程中的人际关系

<正> 四十年代初,第一次把教学放在“人际关系”的框架中加以认识,这一点反映在罗杰斯的总体假设中:“倘若我能提供某些条件,那么其他人将会在他的自身中发现运用这种有助于生长关系的能力,而且会出现变化以及个性的发展.”这里所谓“某些条件”,实际上是指真诚、接受和理解三种人际关系.是指师生间的民主平等.从该假设来看,罗杰斯将人际关系视为教学活动的先决条件,是教学活动中的一种决定因素.尽管罗杰斯的“以学生为中心”教学理论的世界观是唯心主义的,对人际关系的能动作用似乎有些夸大.但在当     

试论教学过程中的人本管理

阐述了人本管理在教学中的意义和作用,认为教学过程中的人本管理要充分考虑学生发展的需要,要遵循学生的生理、心理特点和发展规律;教学中要设计教学环节适合学生的学习,要坚持从学生为主体,实现和谐发展,这就是要建立起以关爱为本、友情至上,共同发展的新型的师生关系,这是实现学生和谐发展的基础,也是教师的基本职责.     

试论教学过程中的信息传播

信息传播基本类型人类时刻都处在信息(或信号)传播过程之中。例如,原始人在古老山林中活动,就是靠自然界里传播来的信息判断哪些地方有野果、野兽,甚致于根据山林地势观察、野兽走过时遗留下来的足迹都传播出一种信息。人类为了使信息传播得更快、更准、更远、更有效,便不断创造和改进来到断出去向能迅速找到之所躲藏的地方,这些信息传播工具和手段。诸如我国古代的烽火塔、骡马站,击鼓声等,使信息传播变得快、变得远,又例如近现代的电     

论英语写作教学中的信息反馈

现行的大学英语教学虽在多媒体、网络等教学硬件上有所改善 ,但还须为“以学生为中心”的课堂教学提供新的思路和新方案 ,进行创造性的语言教学活动。本文仅从大学英语写作教学中的信息反馈入手 ,将心理学进一步深入实践教学中 ,通过心理分析 ,尽可能让学生达到自主学习 ,增强学习内动力 ,努力提高学生的应用语言能力     

试论学习策略教学过程中的主体体验

主体体验不足或缺乏主体体验会制约学习策略教学有效性的发挥 ,影响学习策略教学的进一步推展。主体体验是学习者在学习过程中 ,对策略的构成、意义及应用的内省与体悟 ,它既是学习策略教学的特殊阶段 ,也是伴随、渗透在其他环节中的关键因素。主体体验在学习策略教学过程中具有内隐性、情境性、个性化等特点。强化主体体验的教学建议主要包括 :主体差异与策略选择 ;积极体验与合理反馈 ;提倡合作学习     

试论教学过程中的情感互动效应

教师和学生的情感作用在教学过程中的影响十分突出 ,教师与学生之间良好的情感交流与沟通 ,产生良好的情感互动效应 ,对良好教学效果的取得具有十分重要的作用。但在现实的教学过程中 ,仍然存在情感互动效应发挥的障碍。因此 ,需要建构与之相适应的教学模式。     

试论化学教学过程中的信息传递

从信息论的角度来研究化学教学,已经有了一些探索,人们从中也获得了不少的教益,本文就化学教学过程中的信息传递试抒管见,作为引玉之砖。     

试论高校图书馆期刊管理的信息反馈

信息科学是一门新兴的边缘科学,它已广泛地运用于各行各业、各部门和各系统。信息也应用于高校图书馆管理系统中。有信息,就必须有信息反馈,没有反馈的系统是盲目的系统,或者说是不健全的系统。图书馆的管理者必须根据反馈的信息来判断其管理效果,从而进一步确定管理策略。没有信息反馈,管理者则心中无数,也难以拟定正确的管理策略。 众听周知,期刊是最新动态的信息载体,而期刊工作在高校图书馆中的地位又是举足轻重的。笔者认为,期刊管理工作的信息反馈,可分三步进行:一、反馈信息的搜集;二、反馈信息的研究;三、反馈信息的处理。反馈信息的搜集是研究反馈信息的先决条件,反馈信息的研究又是为了更好地处理反馈信息,而反馈信息的处理则是搜集和研究信息反馈的目的,三者之间是辩证统一的关系,它们互相联系,不可分割。     

试论教学过程的教育性

教学的首要问题是明确教学目的,但教学目的的实现是需要一定教学过程的,离开它对学生传授文化科学知识和进行思想政治教育却是一句空话。我们不仅要了解教学过程还应探索教学过程的教育性。这是每个教师研究和实践的重要课题。粉碎“四人帮”之后,广大教师努力提高教学质量,不断加强和改进思想政治教育工作,取得了可喜的成绩。但有些教师,对教学过程的教育性重视不够,在强调提高教学质量时,削弱了思想政治教育;在强调加强思想政治教育时又忽视系统的文化科学知识传授,或在教学过程     

试论语文教学过程最优化

苏联教育家巴班斯基最早提出“教学过程最优化”问题。所谓“最优化’”，简单地说就是在规定的际准时间里，取得最好的教学效果。在《改进课堂教学的若于问题》卜一书中，巴班斯基说；“我们认为，最优化的基本标准就是尽可能大的成就和师生消耗合理的时间去取得这些成效。”教学过程是教师有目的有计划引导学生认识客观世界的一种过程，是学生在学校生活期间获得知识、发展能力以及形成思想品德的一个过程，也是师与生、教与学的“双边”活动的过程。教与学这一对矛盾贯穿于教学过程的始终。从传授知识和技能方面讲，教师是矛盾的主导方面…     

高校教学信息反馈及调控

教学信息反馈是提高高校教学质量的条件和基础,加强教学管理是信息反馈的延伸与发展。研究信息反馈与高校教学管理的内在联系有着很重要的意义,可以通过教学信息反馈,及时发现并解决问题。     

论教学信息反馈及调控

学校的教学系统由教师、学生和知识(包括各种技能)三大要素所构成,是教师按照明确的教育目的,有组织、有计划,按照一定的方式向学生传播知识、技能、思想意识等信息内容的一个可控制过程。教学过程作为教育信息的传播过程,无疑期待其有较大的效率和较高的质量,这就必须要对教学过程的各个环节进行整体研究。为此要求教育信息的传播者———教师,在教学过程中注意解决两个问题,即教育信息的转换和传输以及对教学系统的调控。     

浅谈课堂教学中的信息反馈

教学过程是信息传输和反馈过程,是教师的教和学生的学共同组成的教育传播过程。教师的讲课是信息的变换、处理、输出、反馈、再处理的过程;学生听课是信息的输入、处理、贮存和反馈的过程。作为一名教师,每一节课都有自己特定的教学目的,上课就是为了达到教学目的。教...     

文献采选中的信息反馈

文献采选中的信息反馈不仅是控制的基础，也是决策的依据。其主要通过采访、召开座谈会、调查研究等方法加以收集。     

谈课堂教学中的信息反馈

课堂教学是一种颇具创造性的活动,这种创造性富于两个层次:1.实践性;2.理论性。对于实践性人们给予了较多的关注,而对课堂教学的理论探求则关注不够。人们有个偏见,以为教学参考书加个人经验足以应付课堂教学。其实,缺乏理论上的指导,教师的实践经验难以升华,其教学必然陷入一种模式化的、缺乏生机和活力的困境。笔者以为,从理论上对如何进一步提高课堂教学的质量进行探讨.是当务之急。本文仅就课堂教学中的信息反馈及其效用作点探讨。1 从表面形式看,课堂教学似乎只是一种教师发出信息(传授知识)、学生接收信息(记下教师所讲的内容)这样一种单向的讲与听的过程。一般说来,教师很看重自己在课堂的“讲”,这是因为所讲的内容     

外语课堂中的教学性信息反馈原理和应用

外语课堂教学过程中 ,学生对教师课堂过程的配合程度 ,学生的语言表达及练习等构成教学过程的即时性的直接反馈。教师利用反馈的信息 ,能改善课堂教学的方式和内容 ,提高教学效率 ;管理人员利用反馈信息 ,能客观评价教学效果     

外语课堂中的教学性信息反馈原理和应用

外语课堂教学过程中,学生对教师课堂过程的配合程度,学生的语言表达及练习等构成教学过程的即时性的直接反馈。教师利用反馈的信息,能改善课堂教学的方式和内容,提高教学效率,管理人员利用反馈信息,能客观评价教学效果。     

试论大学教学过程的特点

试论大学教学过程的特点沈美媛大学的教学过程与中小学教学过程一样，本质上都是一种认识过程。但由于大学培养目标和学习内容不同于中小学，因而其教学过程也有着自身的特点。探讨大学教学过程的特点，有助于科学化组织实施和评价大学教学，提高教学质量。一、大学教学过...     

试论教学过程的科学基础

教育的首要问题是确定教育目的、明确培养什么人的问题。但是,教育目的的实现必须通过一定的教学过程才能达到,离开教学过程,培养人的问题将成为一句空话。另外,教学过程的问题又是教育学的基本理论问题,是进行教学工作、组织教学活动的理论依据之一。只有正确地认识和理解它,把它建立在科学的基础上,才能确定科学的教学原则,选