作文个性化主题的开掘

古云：“文章切忌随人后。”写文章要有作者独到的见解，这样才能张现特立独行的个性以次吸引读者。怎样才能做到这一点昵？注重作文个性化主题的开掘就是一条途径。     

企业家人格与“组织灵魂”

传说，有一次苏东坡与佛印禅师一起打坐。苏东坡自觉修行甚高，坐姿优美，便问佛印：“你看我像什么？”佛印回答：“像尊佛。”苏东坡很高兴。佛印也好奇地问苏东坡：“你看我像什么？”苏东坡看看胖胖的、穿着黄袍的佛印，得意忘形地开玩笑说：“你像堆牛粪。”苏东坡回家后把经过告诉苏小妹，炫耀说赢了佛印一回。     

苏东坡遇见大熊猫

<正>北宋著名文学家、文坛领袖、书法家苏轼（1037年—1101年），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，今四川眉山市人，其是否见过大熊猫，学界存在争论。笔者通过收集大量历史文献资料综合研究认为，苏东坡大概率见过大熊猫，理由如下。一是苏东坡可能在瓦屋山遇见大熊猫，因为历史上瓦屋山的大熊猫很多。苏东坡在《寄黎眉州》中写道：“胶西高处望西川，应在孤云落照边。     

申论作文的审题技巧

申论考试有的规定了具体题目,有的规定了副标题,有的规定了议论主题,有的规定议论的某个观点。考生必须按照答题要求作答,不能另起炉灶。申论考试题一般可以分为概括、方案和议论三个部分,其中议论部分就是一篇结合给定材料的作文。这篇材料作文有时限定了议论的论题,有时又需要从材料中提取观点,考生必须按照相关的答题要求和规定进行写作,否     

创新作文“新”在何处

人人都想创新。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”作文，呼唤创新。创新作文就是打破传统模式，打破条条框框束缚、自由自在地书写、表达真实感受的作文。目前，作文普遍存在的问题是：     

申论作文的审题技巧

申论考试题一般可以分为概括、方案和议论三个部分,其中议论部分就是一篇结合给定材料的作文.这篇材料作文有时限定了议论的论题,有时又需要从材料中提取观点,考生必须按照相关的答题要求和规定进行写作,否则就会偏题、走题.纵观公务员招考十余年以来,申论平均分一直徘徊在35至45之间,除了少数考生没有认真阅读分析材料外,根本原因就是没有认真分辨题型、细致审题. 从历年考试的情况看,申论作文可以分为二大类十一种类型:     

优化作文教学提高写作素质

笔者根据几年来的教学实践，谈谈自己在优化作文教学，提高学生写作素质方面的收获。一、培养学生观察生活、阅读书籍和积累优美词句的习惯“文贵于真”，作文就是写生活，作文应该是真实情感的体现。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。教师在平时要多让学生观察生活，了解生活，积累素材，抓住写作时机，为学生创设写作情境，指导学生习作。苏霍姆林斯基曾说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就既没有帆，也没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。”因此，教师要多给学生提供阅读的平台，在课内让他们读课文，课外多读书报，积累好词佳句，学习人家的写法。     

改进作文批改方式 提高学生写作水平

《语文课程标准》指出：养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。因此只有经过精心批改的作文，才算是真正的好作文。而传统的作文教学，即“学生写，老师批”，学生作文一写了事。批改则以教师观点的好恶，教师对作文主题、作文要求的理解，作为评判学生作文优劣的标准，这带有极大的主观性与偏向性。与教师的思维或观点相符的就是优秀作文，反之，则可能成为差等作文，这种批改方式仍是以教师为主体，学生被动接受，教师一语定乾坤，学生封闭了自己的思想，极大地禁锢了学生的思维，对其发展极为不利，因此我认为学生作文要从教师批改过渡到指导学生批改，提高学生的写作水平。     

小学三年级学生写作文

从低年级的说话、写话练习，直接过渡到命题作文，难度较大。因为一篇作文是各项语文基本功的综合运用，是学生认识水平和文字表达能力的体现，很多学生都害怕写作文，有时我们一个单元后，在对学生进行作文训练时，指导花了很多时间，结果很多学生如坠五里云雾，丈二和尚没摸着头脑，收效甚微，不是选材与题目不吻合，就是构段很乱，或者语句前后不连贯，或者就是思路打不开，其他学生命什么题，自己也跟着命什么题，行成千人一面，千篇一律。看到这些“问题”作文，作为我们老师就应该好好反思了。     

浅谈话题作文的审题

话题作文的审题仍是必要环节。审得准,作文成功了一半;审得不准,再好的文采也被降为下三等。那么,怎样才能准确审题呢?一、清晰结构一般话题作文由四个部分组成:材料语 提示语 话题 要求。如2003年的高考题中:宋国有一个富人,一天大雨把他的墙淋坏了。他儿子说:"不修好,一定会有人来偷窃。"邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿子聪明,而怀疑是邻居家老人偷的。这就是背景材料。以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天,我们仍然可以在现实生     

腹有诗书文自华 高三学生作文“突围”之材料积累

作文一向被视为语文的"半壁江山",在高考中,占分最多、用时最长、主观性最强、影响面最广.写好作文是考好语文的关键.莘莘学子谁不想得高分?但作文却是让学生头疼的事,在学生中有这样一句话:一怕写作文,二怕文言文,三怕周树人.据调查,很多学生怕写作文、厌写作文、写作拖沓,其中最大的困难主要表现在没有材料可写.     

让学生轻松动起笔来

一提到写作文，很多学生都会不自觉地唉声叹气，提到教作文，我们老师也会不自觉地皱起眉头。究其原因主要有三个：一是学生的生活经验不够丰富，往往觉得无事可写，无从下笔；二是学生没有养成良好的阅读习惯，知识积累不够；三是对老师讲授的写作技巧没有掌握，不能灵活运用。如何让学生轻松动起笔来，尽情地投入到写作中，去感受到表达的快乐呢？经过探索实践，我认为可以从以下几个方面入手。     

运用表扬鼓励引领学生成长

一、背景
　　初一进校摸底考试，班上只有胡光胜语文不及格。查卷发现了问题：基础积累得分几乎没有，作文没基础，叙事啰嗦且纯粹口语。但阅读有一定基础，作文有真情实感，有别于其他纯粹应试的文章。     

新材料作文的审题立意指导

一、新材料作文的概念及特点 所谓新材料作文,是2005年高考开始出现、此后颇受欢迎的一种新的作文命题形式,它只提供文字材料或漫画,不给具体的话题,要求考生全面理解材料,围绕材料中心或从某个侧面自引话题,自定立意,文体不限.     

如何提高学生写作兴趣

作文教学是语文教学的重点，更是难点。教师要在作文教学中采取一定的方法，以达到激发学生写作兴趣，提高作文教学效果的目的。比如善于发现学生作文的闪光点，并用肯定的态度去欣赏这些闪光点，让学生体验到作文成功的乐趣，从而激发写作兴趣，提高写作水平。
　　关于如何写好一篇作文，我们会教育学生：要学会观察生活，要增加阅读积累，要收集好词佳句……但是却忽略了最基本也是最重要的一点，那就是——兴趣。“兴趣是最好的老师”，只有有了兴趣，学生才会有求知欲，才能调动学习的主观能动性，才会主动去观察，去阅读，去积累。学习如此，作文亦如此。所以，要想让学生写出一篇好文章，应该提高他们的写作兴趣。     

思考源于一次写作——关于作文教学

接受了新的班级，布置了一次作文： 阅读下面的材料，根据要求作文： 生活中我见过各种形状、各样色彩、各种质地的绳，长的短的、粗的细的，绳有有形的，也有无形的……假如此时在你面前放着一根绳，你会想到什么？请以“绳”为话题，写一篇不少于800字的文章，自拟题目，自定体裁。     

浅谈采用多种途径提高小学生的写作能力

现在很多学生对作文有一种畏惧、厌烦的心理,特别是刚开始接触作文不久的中高年级学生,认为作文是一项高难度的思维创造,认为没有什么可以写的,不知该怎样写.对此,教师在指导学生作文时,要从各方面入手,采用多种途径,消除学生对作文的畏惧感,激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力.     

弘扬东坡文化 促进共同发展

＂中国.黄冈大别山旅游节之相约大别山——苏东坡生命之旅城市市长峰会暨东坡文化国际论坛＂在黄冈召开,这既是苏学界的一次盛会,又是全国苏东坡生命之旅城市联手发展新的里程碑。郏县县委、县政府派出四人组成的代表团应邀出席这次盛会,就是表示要和黄冈等苏东坡生命之旅城市一起,进一步加强交流与合作,共同实现东坡文化旅游产业的跨越式发展的决心和信心,我们的主要做法是：     

点燃学生作文的兴趣之火

要提高学生的作文能力就必须调动他们的作文兴趣之火。兴趣之火越旺，作文的积极性，主动性就越大，作文能力的提高就越有可能。卢梭说过：“教学的艺术，是使学生喜欢你所教的东西。”我们古人也说过：“教人未见意趣，亦不乐学。”为了使作文教学得到学生的“喜欢”、“乐学”也就是产生兴趣，笔者在作文教学中采取以下方式……一，感情引导，激发兴趣     

激发兴趣 点燃辉煌

一、打开思路,克服畏惧心理 作文就是说话,作文与说话本是一回事。我国现代著名作家、教育家叶圣陶就说过：“作文就是用笔说话。”换句话讲,把嘴说的话用笔记录下来,就是作文。也可以说,凡是会说话的人、会写字的人,就会写作文。因为：平日说什么,就可以写什么;想说什么,就可以写什么;想怎么说,就可以怎么写。