大学英语自主学习能力培养探微

自主学习是以学习者为中心的一种学习模式,它不仅是现代大学素质教育的目标之一,而且对于缓解大学英语教学中的许多矛盾起着十分重要的作用。通过介绍自主学习理论,探讨我国大学英语教学环境下提倡自主外语学习的必要性,就如何培养学生自主学习能力提出了一些尝试性的建议和意见。     

网络环境下大学英语自主学习教学模式探讨

教育部发起的新一轮大学英语教学改革指出,大学英语教学的目标是培养大学生的英语综合应用能力和自主学习能力。实现这一教学目标的关键是要修正当前偏离大学英语教学目标和语言学习规律的传统课堂教学模式,积极抓住现代信息技术带采的契机,探索自主学习教学的新模式。本文就浙江树人大学英语教学模式改革,对构建新型自主学习教学模式的背景、理论依据、改革内容、初步成果及改革启示等进行尝试性探讨。     

“高级英语”自主式学习与教师的作用探讨

自主式学习一直受到国内外语言学界的普遍关注。“高级英语”课程课文多课时少，无法在规定课时内完成所有课本的学习，因此，客观上形成了自主学习的潜势。自主式学习是培养学生学习能力的有效手段之一，是对课堂教学的有效补充，而教师的指导作用是自主式学习的根本保证。     

构建大学英语自主学习教学模式的对策思考

学生自主学习教学模式,旨在培养大学生英语自主学习能力,进一步提高大学英语教学的质量。     

自主英语学习能力的培养

培养学生的自主英语学习能力是当前教育形势、英语教学特点和学生个体差异的需要。教师加强学生的策略指导,培养学生的元认知意识,帮助学生养成查阅参考资料的习惯,创造良好的心理环境,充分利用计算机辅助教学,则是提高自主英语学习能力的有效措施。     

大学英语自主学习能力综合培养模式探索

探索新的教学模式.培养学生的英语综合应用能力和自主学习能力,是新一轮大学英语教学改革的核心.在理论分析和相关研究基础上构建的大学英语自主学习应由课堂教学、自主学习、语言实践三大模块构成.它将改变大学英语学习方式.提高大学英语教与学的效果.     

浅谈大学英语教学中的自主学习

本文从广义上分析了自主学习的内涵，并阐述了如何培养大学生自主学习能力。     

自主学习模式在大学英语教学中的构建

大学英语学习者的自主学习问题自20世纪70年代以来在我国外语界引起了广泛关注。学生自主学习的能力是影响学生英语学习的主要因素之一。如何培养学生的学习自主性，使之成为自主的、具有自我调节能力和问题解决能力的高效学习正是有效教学的目标。在大学英语教学中构建自主学习的模式，培养学生自主学习的能力已势在必行。     

大学英语自主学习中的学习组织探讨

自主学习作为当前课程改革中所推行的一种新的学习方式在教与学过程中占据越来越重要的地位。学习组织作为一种传统的学习和组织教学的重要形式在自主学习中扮演着怎样的角色,发生那些变化,文章将就学习组织存在的理论基础,组织形式与性质及其对学习的影响三方面进行研究。结果表明学习组织在自主学习中仍然扮演着重要角色,但在组织形式和性质及其发挥的作用有所变化。针对目前学习组织存在的问题,笔者提出了自己的建议。     

浅析大班环境下大学生英语自主学习能力的培养

文章从自主学习理论出发,重点分析了大班环境下培养学生英语自主学习能力的策略。     

学习态度对大学英语自主学习的影响研究

培养学习者的自主学习能力是大学英语的教学目标之一,但教学在很大程度上取决于学生的学习态度和方法,而通过调查发现学生的学习态度并不积极,这将不利于自主学习能力的培养,因此,本文从增强学习动机、树立自信心、培养学习兴趣三方面提出了一些建议.     

英语网络自主学习和面授相结合的教学模式探讨与研究

英语网络自主学习能充分利用现代教育技术手段,充分调动学生学习的自主性和创造性,而传统的教师课堂面授模式,则遵循教与学双向活动规律,有利于师生在双向互动中求知、求真,而这两者相结合的新教学模式的探讨与研究表明：两者有机的、科学的相结合可以提高学生的自主学习能力,具有无穷的活力和开发前景。     

大学英语网络自主学习浅议

釆大学英语网络化学习是指学习者运用网络环境和网络信息资源,在相应信息及教师的引导下,主要用自主学习或协作学习形式所进行的学习活动。与传统的学习相比,优势较为明显。     

自主学习模式下大学英语教师角色探析

在自主学习模式下,教师的角色应重新定位。结合我国大学生英语学习的现状,大学英语教师需超越其传统的角色,成为学生自主学习的引导者、组织者、合作者、管理者以及评估者等。学校和教师应积极提供学生发展自主学习能力的条件。     

大学英语多媒体教学与网络自主学习

大学英语＂多媒体教学与网络自主学习＂课堂教学模式是根据《大学英语课程教学要求（试行）》,以建构主义、自主学习和输入输出理论为依托,所设计的一种＂以学生为中心＂的课堂教学模式。该英语教学模式丰富了教学内容,提高了教学效率,有利于培养学生的英语综合能力。     

自主学习在大学英语教学中的定位研究

自主学习是近年来英语教学界的热门话题.,首先论述了自主学习在我国开展的现状,接着简要说明了自主学习的内涵、条件以及自主学习在我国大学英语教学中的定位,并对建构主义理论和多媒体、网络技术相结合条件下的自主式大学英语教学模式与策略提出了探讨性建议。     

网络教学中英语自主学习能力的培养

提倡自主化学习,培养学生的自主学习能力是英语教学者的努力方向。在英语教学中,丰富的网上英语资源和先进的网络技术为学习者搭建了一个广阔的英语学习平台。通过开展网络教学活动,鼓励学生开展自主性学习,能提高学生的自主学习意识,激发学生的自主学习动机,培养学生的自主学习能力。     

大学英语师生自主学习观念对比研究

通过问卷调查,对比大学英语师生双方的自主学习观念以及师生对教师教学行为的评价。调查发现,师生双方在自主语言学习及教师角色问题上的看法存在趋同性,但认识趋同中存在显著分歧。另外,师生对教师教学行为的汇报也存在显著的差异。     

大学生英语自主学习能力培养问题探析

随着"以学习者为中心"的教学观点的确立,培养学生的自主学习能力越来越受到外语教学界的重视.阐述了自主学习的内涵、理论基础以及大学英语教学中培养学生自主学习能力的必要性,并就培养学生自主学习能力的举措作了探析.     

大学英语自主学习障碍及对策

分析了我国非英语专业大学生自主学习存在的障碍及对策,并提出自主学习应具备的基本条件。要使自主学习成为真正有效的学习途径,必须改变师生传统的教学理念,培养学生具有自主学习的动机和策略,同时改革教学评估体系,促进自主学习做为大学英语新型学习模式的逐步实施。