说明文教学中学生能力的培养

初中《语文》（人民教育出版社）第三册所选编的文章多为说明文,其教学任务是“联系生活,着重培养说明的能力”。说明文的教学历来是僵化教条有余而生动有趣不足,知识讲述多而能力训练少。怎样在说明文教学中培养学生能力,从而激发学生的求知欲呢？我在具体教学中主要是从以下几个方面入手的。一、以说促读,培养说话能力。说明文是客观地说明事物的一种文体,目的在于给人以知识,或说明事物的状态、性质、功能,或阐明事理。作为读者,首先要熟悉文章内容,明确文章告诉我们什么事理或道理。因此,在教学时,可让学生复述课文内容。这…     

说明文教学浅谈

在语文教学中,说明文的讲读和写作训练占有重要地位。部颁《中学语文教学大纲》明确提出了培养学生阅读和写作说明文能力的要求。因此,教好说明文,培养和提高学生阅读和写作说明文的能力,是中学语文教师的职责之一。 (一)说明文的讲读教学 1、了解说明文的分类 说明文按说明对象不同,可分为对实体事物的说明和对抽象事理的说明两类。对实体事物的说明,常常是对事物的静态进行说明如一座建筑,一件器物等等,《雄伟的人民大会堂》一文便是一例。有时也会对事物的动态即事物的发展过程进行说明,如工农业生产过程,科学技术研究过程,改造大自然的过程等等,《活板》一文便是一例。写实体事物的文     

广东培正学院科研成果展台 《说明文一传到位》简介

正我校人文系王多明老师编著的《说明文一传到说明文一传到位位书于2013年由贵州人民出版社出版,全书共分为五章,85千字,该书有以下几个特点:1.非常适合大中学生的写作需要。说明文是说明事物的情况或道理的文章,说明文与我们休戚相关,人与人的交流,人在社会中学习、生活和工作,需要向别人,或别人要向我们说明的事和理,因此都离     

巧用比喻写好作文

比喻是一种常见的修辞手法,其特点是利用事物之间的相似点来描绘事物、说明道理,或用具体的事物喻抽象的事物,或以特殊的事物来比一般的事物,从而把平淡的事物说得鲜明生动,深奥的道理说得浅显易懂,使抽象的事物具体形象,具体的事物充满情趣,给人留下鲜明的印象。如果学生在写作当中注意运用比喻,就能增强文章的语言美,意趣美、体现创新能力,让读者过目难忘。     

说明文阅读

[文体知识] 说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明事理而给人以知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。科普读物、知识小品、解说词、说明书等均属说明文。     

怎样分析说明文

说明文是一种以说明为主要表达方式的文体。在说明文中,除了说明的表达方式外,往往还间以记叙、描写、议论等表达成分。它的作用是说明事物的发生,发展规律,说明事物的形状、构造、性质、成因、关系、功用等,简言之,即说明事物,阐明事理,以达到传授知识的目的。分析说明文,首先得了解说明文的特点,然后根据特点探索分析的方法。说明文的主要特点是。(1)从性质上看,说明文的特点是说明性、知识性、客观性,这是说明文不同于记叙文与议论文的三个主要标志。     

用比较法教说明文浅谈

说明文是客观地说明事物的一种文体,为了使学生能掌握说明文的内容及有关的读写知识,教学时可采用比较的方法。俄国的教育家乌申斯基曾这样说过:“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的”。怎样运用比较法教说明文呢? (一)理解一篇说明文本身运用的比较。 有的说明文,作者为了很好地说明事物的特征,本身就运用了比较的方法,但学生一般不易发现,如《苏州园林》,教学时可要求学生仔细阅读,看看作者哪些地方运用了比较,在教师的帮助下,学生可找出如下几点:1、在介绍布局的时候,将苏州园林内亭台     

模拟方法在初中说明文结构教学中的尝试

说明文在初中语文教学中占据重要位置。部颁教材中,有23篇,占课文总数12％。如果将语文知识短文计算在内,说明文课文和有关短文则占总数的29％。根据原教育部教学大纲规定,对初中二年级要着重培养说明能力,掌握说明事物的基本方法,学会写普通的说明文,做到准确、清楚、有条有理。为此,帮助学生掌握说明文的结构特点和说明文结构的基本类型,是较好地完成说明文教学任务的重要方面。     

初中议论文写作教学与训练点滴谈

《语文教学大纲·初中·写作能力》指出：初中学生要“能写五六百字的一事一议的议论文,对周围发生的事情能发表自己的看法,做到观点明确,有根有据,有点分析”。九年义务教育初中《语文》第四册中的《编写说明》指出,第四册教科书“以训练议论能力为主”。我们在初中《语文》教学中,一定要抓好学生的议论文写作教学训练。写议论的目的,就是要宣传某个观点,讲清某个道理,收到以理服人的效果。议论文写作训练的基点,应该放在怎样说清道理这一点上。训练初中生说清道理,首先当然要让他们明确论点、论据、论证这三个概念。从平时的语…     

《杨树》简析

《杨树》这篇科学小品选作高二年级语文教材是令人高兴的.原来高二教材中没有一篇说明文,这对培养学生阅读和写作说明文的能力显然是不利的.《杨树》的教学要根据说明文的特点来进行.说明文要求知识的科学性和说明的条理性,而介绍科学知识必须抓住事物特征进行正确说明.通过《杨树》的教学,我们要     

比喻与非比喻

比喻又叫譬喻或打比方,是语言中运用 范围最广、使用频率最高的一种修辞手法, 它的显著特点是用具体的事物、简明的事理 来作比方,说明抽象的事物和深奥的道理。 比喻可以使语言生动活泼、通俗易懂,具有 较强的感染力和说服力。 一般说来,比喻和非比喻的句子是容易 分辨的,特别是明喻和暗喻,因为它们的本 体、喻体和比喻词语是明明白白地摆在字面 上的。例如:     

中学说明文教学新探

说明文是以说明为主要表达方式,阐明事物的特征或原理.它在中学语文教学中占有重要的地位,因此,如何改进说明文的教学方法,提高说明文的教学艺术,也是中学语文教师不断研究、探讨的课题.下述几方面是提高说明文教学艺术的有益尝试.一 克服学生认为说明文呆板、枯燥的心理障碍,用趣味性激发学生学习兴趣,让学生的审美欲、求知欲得到满足.一、巧选突破口,创造最佳学习情境.教育心理学告诉我们,兴趣是一种情绪激发状态,在这种状态下,脑细胞的活动加快,     

假如我给初中学生教说明文

随着祖国四个现代化的发展,中学语文教学中的说明文教学已日益显示出它的重要意义。说明文不但能扩大学生的知识领域,而且能提高学生尊重科学、热爱科学的精神。它的用途非常广泛,是学生在一生的学习、工作和生活中经常要接触和运用的一种文体。学生在校学习的大部分教科书,大半都是说明文。将来从事生产建设,更离不开说明文,举凡工程规划、产品设计、工艺革新、设备安装、机器操作与保养、作物栽培、家畜家禽饲养、品种改良等各方面的科技资料和经验总结,都要用到说明文;他们将随时要阅读科技方面的说明文,并用说明文来阐述自己的科研成果和发明创造。在日常生活中,也随时要接触到说明文,如用具的构造与使用说明、食品及药物说明书、旅游介绍等等。随着社会的发展和科学技术的发展,随着四化建设的向前推进,说明文的用途必将一天比一天更广泛。中学语文课中加强说明文教学,使学生具有阅读和写作说明文的能力,这对于贯彻邓小平同志提出的“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的方针,实在具有重要的意义。     

言而有序 条理分明——谈实验过程的说明

写好说明文,特别是对实验过程的说明,除了要掌握事物的特征,运用准确的语言外,还必须做到“言而有序,条理分明”。这里的“序”,是指序列、顺序、条理。因为只有条理清楚,层次分明,才能把事理说清楚,这是由说明文的表达目的所决定的。     

比较法在物理教学中的运用

比较是确定事物之间共同点和差异点的一种抽象思维方法。为了加深对事物的理解 ,我们常常把一些事物、现象加以相互比较 ,尤其是把一个新的东西与熟悉的对象比较 ,把相近而又易混淆的事物加以对比 ,找出差异点和共同点 ,通过比较 ,深入全面地理解知识。各种物理现象和过程都可以通过比较来确定它们的差异点和共同点 ,比较是抽象和概括的前提 ,通过比较可以建立物理概念 ,总结物理规律 ,利用比较可以进行鉴别 ,从而确定事物的特殊属性和一般属性 ,它是进行一切科学思维的基础。因此 ,比较方法也是物理教学中经常采用的基本方法。一、比较的原…     

试论高校边缘性文学体裁的写作训练

写作学科正面临着一场重大的改革。写作教学工程化的定势是写作学科改革的一个重要内容。目前,从宏观高度对写作理论现代化、科学化的探索研究较之对写作训练科学化、系统化的探索研究更为广泛深入。因此,必须加强写作教学工程训练体系的研究。写作训练是一个相当复杂的系统工程,在训练的计划、步骤、环节、方法、文体等等方面都还存在着种种弊端。就文体训练来说,都以一般记叙文、说明文、议论文作为写作训练的体裁,训练的系统工程的设计也只限于这三种所谓普通文章的文体。本文拟就记叙     

激发学生兴趣,提高说明文教学的效率

说明文教学要提高效率，必须从激发兴趣，调动学生的学习积极性上挖掘潜力。激发兴趣的方法，可以有抓住事物本身的特征，用科学的真知吸引学生；理解说明方法，引导学生欣赏说明文的平直美；运用图表手段，在教学说明顺序中增添新鲜感；反复揣摩涵泳，体味说明文语言的妙处。     

英语说明文的特点与说明方法

要写好英语作文，没有一定的词汇量以及正确运用所学语法知识组织单句表达思想的能力，是不可能的．所以平时大量的练习是写好英语作文的基础之一．除此之外，还应掌握不同体裁作文的特点及其写作方法、技巧．本文拟就英语说明文的特点和说明方法谈点粗浅看法，以就正于专家和读者．说明文是一种最常见、最广泛使用的写作方式．说明文所涉及到的事物极其广泛，它涉及到自然界及人类社会的方方面面，是教科书、报刊杂志及各类说明书使用的基本文体．大学英语四级统考的短文写作，从文体来看，说明文也占了相当大的比重．从各种文体的写作方式…     

说明文的文学性

说明文的特征主要是描述的客观性和说明的准确性。说明文的教学应抓住其文体的基本特征,这是为大家所公认的。但是,从社会生活的发展和语文教学的实际需要看,说明文的文学性也应当受到我们的重视。 必须承认说明文的文学性 说明文是一种非文学体裁,非文学体裁是否具备文学性,人们对这个问题的看法不尽相同。有人为了维护文学的“纯洁性”,从纯文学”的角度看问题,或从狭义的文学性的定义出发,住住认为非文学体裁不具备文学性;也有人为了精细地划分各类文体,不主张提非文学体裁的文学性,认为提了会导致文章体裁界限的混淆,使初学者难以区分,为写作教学带来麻烦。由于构成各种文体的语体之间存在着交叉现象,所以,就很难排除非文学体裁中具     

谈说明文的概念和分类

《中学语文教学大纲》对说明文的读写训练提出了明确的要求,中学语文教学必须培养学生具有一定的说明文的读写能力。说明文是常见常用的文体之一,如何加强说明文的教学是语文教学改革的重要课题之一。张寿康教授一九七九年秋就曾撰文希望大家研究“什么是说明文。说明文包括哪些类型……”(《中学语文教学》创刊号《说明文略说》)叶苍岑教授去秋也撰文说:“说明文究竟有多少种呢?应当怎样分类呢?我们还没有讨论过。有些同志曾发表一些意见,把说明文分成若干类,许多读者却不满意。”(《语文教学通讯》1982年第8期《常见的几种说明文》)理论上讨论不够,看法不一致,难免引起教学实践上的混乱。关于说明文的概念和分类,确有讨论的