成人高等教育建筑类人才“双证书”培养模式国际比较及启示

成人高等教育建筑类人才培养是高等工程教育的重要组成部分,以“学历证明”和“资格证明”相结合的双证书人才培养模式契合了工程人才培养的特点,受到国际主要发达国家越来越多的重视。文章总结了成人教育建筑类人才培养双证书模式的内涵、背景、特点,研究了主要发达国家成人教育双证书培养模式的经验和做法,介绍了我国成人教育双证书模式的实施情况,最后,提出了对我国成人教育建筑类双证书培养模式的启示和建议。     

我国海水淡化利用模式分析

海水淡化作为海水利用的重要内容,因其替代淡水效果好、工程投资规模较大、社会效益较高而备受社会各界关注。通过收集海水淡化的研究综述,整理海水淡化工程的布局,总结出可行的远距离输水海水淡化利用模式、工业企业海水淡化联产联用模式、海岛海水淡化利用模式及其经济技术特点,结合沿海各地区具体水资源条件和经济社会条件,提出在环渤海地区发展3种模式,在沿黄海地区主要发展海水淡化联产联用模式、在沿东海和沿南海地区主要发展海岛海水淡化利用模式的建议。     

测绘工程专业培养模式研究

人才培养模式是指在教育活动中,在特定的教育思想、教育理论和教育方针指导下,为实现培养目标而采取的组织形式及运行机制。测绘工程专业的培养模式要适应时代的要求和科学的发展。文章主要探讨测绘工程专业的培养目标和培养模式,并提出粗浅的认识。     

国外继续工程教育推进机制探讨

本文在介绍国外继续工程教育现状的基础上,对继续工程教育的推进机制和组织模式进行了探讨,分析了继续工程教育存在的主要问题以及如何正确把握新世纪、新形势下的继续工程教育的发展趋势.     

创新人才培养模式的研究与实践

培养高素质创新人才是时代对高等学校提出的迫切要求,是实施素质教育的根本目的。主要从培养目标、培养方案和教学组织管理等方面对工程训练的创新人才培养模式进行了研究与实践,形成了工程训练的创新人才培养模式,从实践应用的效果看,较好地满足了社会对应用型、复合型、创新型高级工程人才的培养要求。     

勘查技术与工程应用型本科专业实习模式的研究与实践

介绍了勘查技术与工程应用型本科专业人才培养目标和培养模式,各主要实习模式的构建及实施效果等.该专业构建了勘查技术与工程应用型本科专业实习实践教学体系,建立了工程技术应用能力初步培养、单项强化培养、综合提高的递进式实习实践教学模式.     

挪威工程教育框架体系及启示

本文介绍挪威工程教育框架计划的主要内容和特点,指出挪威工程教育框架计划保证并提高了其工程教育质量,成为一种独特的工程教育模式.根据挪威工程教育内容和特点,提出了我国工程教育应着重抓的几个方面.     

乳品工程专业“3＋1”人才培养模式的实施与实践

乳品工程专业为我校的特色专业,该专业目前采用＂3＋1＂人才培养模式,并建立了国家级的人才培养模式创新实验区。本文主要论述了乳品工程专业＂3＋1＂人才培养模式建立的必要性、培养目标与可行性,并对其实施的方法进行了探讨。通过论述表明,乳品工程专业采用＂3＋1＂人才培养模式,可充分利用学校和国家乳品中心双方办学的优势,使乳品工程专业的学生能够适应乳品企业发展的需要,在乳品技能方面能获得乳品工程师的基本训练,快速地成为乳品科学与工程领域的工程技术人才。     

论“四位一体”建设视阈下的社会日常生活工程

"四位一体"的建设是实践科学发展观的基本途径,亦是实践科学发展观的主要模式,工程哲学是一个充满生命力的新兴学科.社会日常生活工程就是旨在社会日常生活领域中,为改善和提高人们日常生活水平和质量的社会工程.认知社会日常生活工程的基本要素、目标和研究方法是这一课题的基本内容.     

机械类应用型本科人才培养模式的研究与实践

本文从机械类应用型本科人才的基本素质和人才培养模式的三个不同层次 ,分析了当前人才培养模式中存在的主要问题 ,着重阐述了以培养方案为核心 ,强化工程教学与工程实践的结合 ;以技能竞赛为补充 ,提高学生的实践动手能力 ;以创新创意作品竞赛为引导 ,培养学生创新意识和能力的人才培养模式     

组织学习型模式在建筑企业风险管理中的应用

日益增长的建设规模和工程的复杂性,导致工程风险剧增。而建筑企业作为工程风险的主要承担者,却缺乏风险应对意识和风险管理的知识、能力和经验。一个应用于风险管理的组织学习型模式,有助于建筑企业快速有效地识别和分析风险,制定切实可行、全面系统的风险管理实施方案和风险应对措施。     

电气工程专业学位研究生实践教育模式的探讨

我国专业学位研究生自出现以来发展迅速,但其教育模式存在特色不鲜明、与学术型研究生差别不大的现象。究其原因,主要在于实践教育的开展不成功。以电气工程专业学位研究生的培养为例,根据教育改革中出现的矛盾,提出了以工程案例讲座、工程实训和专业实践为框架的创新型实践教育模式。     

关于社会工程问题的对话

作者针对社会工程研究中存在的一些问题,如社会工程研究与深化改革、推动社会发展的关系,从思维方式上如何区分社会革命、社会运动和社会工程,社会建设与社会工程的区别,社会工程研究的主要特点及核心环节,社会工程的模式设计及其方法论,社会工程研究与社会科学研究的区别及社会工程与社会系统工程的区别等进行了讨论。     

高等教育创新的实施要点

国家创新体系对我国高等学校提出了新要求,但我国高校的现状和新要求之间还存在很大差距.根据国内的经验和我国高校的特点,必须实施高等教育创新工程.而高等教育创新工程本身涉及的面很广,必须分层次、分步骤进行.从实际出发,高等教育创新主要是高校的工作,高校应重构人才评价体系、构建创新人才培养模式、对教学内容和办学模式等进行全面创新;同时,高等教育创新工程的实施也离不开政府的支持和协助.     

工程科技拔尖创新人才培养模式的探索

工程科技拔尖创新人才培养是创新教育的一种新模式,结合太原理工大学工程科技创新实验班的人才培养目标与模式,培养过程中的主要保障及应处理好的几个关系展开论述,探索适合地方工科院校特点的工程科技拔尖创新人才培养模式。     

多维的土建类研究生创新能力培养模式的研究

当今我国土建类研究生创新能力的培养还存在一些缺憾,主要表现在生源工程实践经验匮乏,教育模式陈旧,课程内容层级性缺乏、前沿性和国际性不足等。本文结合我校研究生培养,阐述了多维的土建类研究生创新能力的培养模式。     

提高中国高等工程教育质量的问题研究

当前中国高等工程教育存在教育观念和教育模式比较陈旧、课程设置失衡、产学研合作不密切、实践环节薄弱、创新教育不足、道德教育缺失、国际化程度低等内在问题,这些问题制约了中国高等工程教育的发展。提高中国高等工程教育质量的主要途径和方法是重塑高等工程教育人才培养理念、实施创新教育、加强人文素质教育、强化学生工程实践、推进产学研合作教育、推进中国高等工程教育国际化。     

工程本科人才培养模式的比较研究

当前,世界高等教育正处于全面改革的浪潮中。通过对部分国家的工程人才培养模式（“回归工程”模式、大工程模式、整合和集成课程体系模式、终生教育模式、“楔型”教育过程模式、专才教育模式、“导师制”模式、“三明治”模式、教师和学生兼职模式等等）的剖析及其与我国工程本科人才培养模式的比较,总结出三点启示,即围绕“3W”来培养人才,一切改革应该从实际调查研究出发,知识理论应该紧密联系实践,同时提出我国正在和应该形成的包括目标模式、制度模式和过程模式在内的多层次、多类型的人才培养模式。     

制药工程专业（农药方向）创新型人才培养模式初探

制药工程专业（农药方向）作为实践性很强的交叉学科,在学生创新能力的培养方面存在许多缺陷,文中分析了制药工程专业（农药方向）创新型人才培养方面存在的主要问题,从专业课程设置、教学模式改革和课程实践教学等方面对制药工程专业（农药方向）创新型人才培养模式进行初步探讨。     

工程翻译人才现状调查及启示

以50家涉外工程企业为对象,针对工程翻译人才现状与需求进行网上问卷调查.问卷主要从工程翻译人员现状、翻译能力要求、必须兼职的其它工作,企业对翻译人员的未来需求以及企业对高校工程翻译人才培养的建议等方面展开.根据问卷调查结果,分别从培养目标、培养内容、培养方式和师资等方面提出改进现有工程翻译人才培养模式的建议,希望能有助于高校培养出精通外语、熟悉专业知识和综合素养高的复合型工程翻译人才.