数学试卷讲评课的三部曲

高质量的试卷讲评课直接影响学生数学双基的落实、数学素养的养成和数学能力的提升。本文对上好试卷讲评课的课前准备、课堂实施、课后巩固等环节进行了分析,提出了一些具体的建议。     

如何上好语文测试讲评课

训练和测试是教学过程中对学生知识、技能进行巩固和监测不可缺少的环节，练习或试卷讲评也是常见的课型之一。从现实情况看，各位教师所上讲评课的效果存在着很大的差异。要提高学生训练的质量，上好讲评课，首先应该明确讲评课的教学目标。     

借“题”发挥上好试卷分析课

上好试卷分析课,历来受到各科教师的重视,这是在教学反馈的基础上对学生有的放矢地进行提优补差,查漏补缺的最佳时刻.有的问题,平时往往几堂课,反复强调都没有很好解决,而经过一次考试,然后不失时机地加以分析讲评,学生则会恍然大悟,有的甚至终身不忘.因此,面对全体学生,大面积提高教学质量,试卷(包括练习)讲评实在是十分重要的一环.为此,如何高质量、高标准地上好试卷讲评课,就成了广大教师颇感兴趣的课题.近年来试题标准化大有方兴未艾之势,面对众多的标准化试题,那种对对答案,定定选择肢,提提答题要点的方法显然不符要求,学生对之兴趣寡然,事实上也收不到好的效果.     

化学总复习中如何讲评习题

高三总复习阶段,习题教学占有较大的比重。习题教学与理论教学的关系是相互依存的,理论教学是基础,习题教学是巩固、提高。因而习题教学是化学教学的重要组成部分。而习题讲评是习题教学中的重要环节,做好习题讲评环节,对培养和提高学生的能力,具有十分重要的意义。笔者结合多年的高三教学实践,谈谈自己对习题讲评的一点做法和体会。 我在习题讲评中重点抓“五讲”: 1、讲思路 解题思路即根据题目要求和头脑中展现的知识网,迅速设计出解答方案。讲评时,教师要注意引导学生拿到一道题后,不要急于动手、急于求成,而要     

论高中政治试卷讲评的“三要三不要”

高中政治试卷的讲评,应重视三点:一、讲评前要充分准备,确定重点,不要胡子眉毛一把抓。二、讲评中要重视培养解题方法,不要仅仅公布答案。三、讲评后要重视内容的消化、巩固,注意个别辅导,不要简单了事。通过讲评,既争取解决试卷上的问题,又能做到巩固已有知识,帮助学生查漏补缺,提高学生解题能力。     

新课程下小学数学讲评课初探

传统的讲评课通常都是教师按作业的顺序逐题讲解下来。这种做法常常是教师讲得筋疲力尽．但学生却是听得不知所云．一问三不知．一会儿就分心．无精打采的。课堂上，做小动作、讲悄悄话的现象随之而见．教师发脾气或批评学生的现象也就屡见不鲜．课堂教学效率非常低．这种讲评方式造成学生注意力难以集中．     

略论英语试卷讲评的艺术

讲评试卷是每位英语教师在教学过程中所必须面对的一项工作。然而 ,人们谈论和探讨的大多都是教法、学法或考法等。笔者曾查阅过自 90年代以来到迄今为止有关的出版刊物目录 ,真正论述试卷讲评这方面的文章的确是太少了。凡是在教学第一线工作的英语教师都知道 ,备课、上课、考试、试卷分析与讲评是紧密联系的。有相当一部分教师 ,特别是那些刚刚走上讲台的年轻教师 ,都有这样一种体验 ,即讲评试卷很难。因为备课、上课和考试都可依托一定的材料 ,试卷讲评则不然 ,它没有俗成的模式和现成的材料可以借鉴 ,所以有些人重考试而轻讲评。考后的…     

中学生讲说训练探索

当今的中学语文教学,把学生的讲说能力提到了重要的位置。因为讲说能力是现代社会里每个人都必须具备的一种语文能力,而且讲说能力的发展能促进学生思维和智力的发展,在讲说的时候思维活动在高效率地进行,有许多思维过程的飞跃,往往是在讲说的过程中实现的。而传统语文教学往往对学生的讲说能力重视不够,很多学生没有上台讲过话,临场胆怯,     

中学生物教学考后评课浅议

考试以后要讲评,讲评课是中学生物教学的一种重要课型。但是相对于练习课、复习课和新授课等课型来说,考后评课是最薄弱的一环,也很少有谈及,对此,我进行了一些探索。一、针对性明确某校曾对高二的三个班级的考后评课进行实验,教师对学生新做题目,从头到尾无一遗漏地讲了一遍,过程详细,且分析透彻。第二节课,教师从所讲评的题目中挑选两题让学生重做,结果其中第一题完全正确的只有18.5%,另一题完全正确的只有68.7%,令教师瞠目。后来这位教师对上述结果进行了认真的调查分析,结论是:(1)老师开始讲的部分题目,学生大都解答正确,注意力不够集中…     

怎样上好讲评课

正什么是讲评课?讲评课是二轮复习教学中的一种重要课型,其根本目的是纠正错误,分析得失,巩固所学的知识,学会一些分析和解决问题的方法。上好讲评课对纠正错误、巩固双基、规范解题、开阔思路、提高学生解决问题的能力等有着非常重要的作用。     

结合学生实际力求把政治课讲好

今年以来,我们对改革政治课教学进行了一些探索。我们在从学生实际出发,讲清马克思主义的基本概念和原理,帮助学生树立正确的立场、观点、方法;进行启发式教学,开展讨论,引导学生用马克思主义的世界观观察问题,培养学生分析问题和解决问题的能力;从学生的知识水平、生活经验、思维特点的实际出发,努力把课讲活,在吸引学生的学习兴趣等方面做了一些尝试,取得了一点效果。     

地理试卷讲评四法

试卷讲评是执行测试常规、全面实现测试功能的不可忽视的环节，也是考试的重要组成部分。不少教师却往往重测试而轻讲评。认为学生已经考过，一切已成为过去，因而采用简单化的做法，就事论事地讲解一遍，甚至只是对对答案，草草了事。这就大大降低了考试的效果。如何组织地理试卷讲评？笔者认为。地理试卷讲评要具有高度的概括性和极强的针对性；     

如何做好思想政治课的考后讲评

讲评是每门学科教学过程中不可缺少的一环，它对于澄清学生的模糊观念，校正错误，查漏补缺，提高学生分析问题的能力，起着不可低估的作用。从某种意义上说，考后讲评比考试本身更有意义。那么如何做好思想政治课这门学科的考后讲评呢？ 一、教师要亲自阅卷，掌握第 一手材料 试卷讲评最主要的是要突出针对性，做到有的放矢，对症下药。如何对症下药？这就要教师亲自阅卷，掌握第一手材料。材料从何而来？来自考生答卷。教师在阅卷过程中要有选择、有重点地将试卷中反映出来的带有典型性、普遍性的错误和答卷中好的方面都记录下来。如答卷…     

作文讲评例说

本文认为讲评课对提高学生的写作水平有很好的帮助作用,并对作文讲评课的方法、步骤、效果等作了介绍。     

作文评改方法谈

作文教学是语文教学的重要组成部分,在作文教学的命题、写作前的指导、批改和讲评中,批改和讲评的难度就又大一些。作文批改和讲评,是提高学生写作能力,帮助学生写好文章的一项必不可少的工作,是语文教师必须具备的业务能力。语文教师应当高度重视作文的批改和讲评,努力搞好这两个环节的教学,从而不断提高学生的作文能力和作文水平。作文和作文教学,都是富有创造性的工作,因此,作文评改也须有创造精神。     

说“到位” 讲“有味”

说"到位"讲"有味"就是要求教师授课内容预设到位,教学过程演绎有味.把力气花在刀刃,力求教学目标明确,基础知识和基本技能训练扎实;力求用先进的理念指导教学实践,常教常新.通过"数学化"的途径,来进行教学,激发学生学习动机和创新意识,培养学生的学习兴趣,让学生爱学、乐学.     

上好作文讲评课之我见——兼谈《这就是我》作文讲评课点滴体会

如何打消学生对作文的神秘感,如何开创学生写作新空间,如何提高学生写作的积极性,如何让学生在鉴赏同学作文的同时提高自己的写作水平,这些都是作文讲评课中教师要考虑的问题。立足以上的思索,现就我在作文讲评课中的做法和体会与大家交流。     

如何上好作文讲评课

要想提高学生的写作能力，教师不仅要上好作文指导课，更重要的是要上好讲评课。在日常教学中。有些教师往往只重视作文指导，轻视了作文的讲评，结果学生不知道自己作文中的成功与不足各为什么，得不到及时、正确的评价，领略不到成功的愉悦感，同时，对作文中存在的许多问题得不到落实和弥补。这样激发不起学生作文的兴趣。不利于提高学生的写作能力。因此，作文讲评课是作文教学中不可缺少的一个重要环节。那么，如何上好作文讲评课呢？下面就此谈一点粗浅的看法。     

结合理工科学生的特点 讲好唯物辩证法

唯物辩证法是关于联系和发展普遍规律的科学,是马克思主义哲学的重要内容.本文根据理工科学生自身的特点并结合教学实践,探讨了唯物辩证法教学的一些具体思路和方法.     

试卷分析课应注重提高学生的思考能力

1问题调查及获得的启示 试卷讲评是数学学习中的一个重要环节．目前讲评课中，往往存在着学生处于接受现成答案的被动地位，很少有机会参与或独立完成某一问题的解决，从而大大削弱了学生的自学能力，抑制其独立思考及发现问题、解决问题的能力，影响其学习效率．