中学信息技术课教学初探

中学信息技术课教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的搜集、处理、应用和传输能力，培养学生的自学能力和创造能力，在开发智力、授人以渔的教学过程中实现“两个素质”教育。教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，     

信息技术视域下中小学合唱教学研究

现代信息技术应用于合唱教学,可以方便教师设计课件、布置作业和评价学生,也可以提供更多的音乐资源和互动方式,帮助教师拓展教学思路。在信息技术视域下,中小学合唱教学应当针对信息技术应用于合唱教学存在的问题采取有效措施,激发学生学习兴趣,提高教师信息技术应用能力,完善资源库建设及相关管理制度,充分发挥信息技术促进合唱教学的作用。     

数字化环境下的作文教学

数字化是当今世界经济和社会发展的大趋势．以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。充分利用网络有机整合信息技术与学科教学．是信息技术应用于教育的核心，是改革教育模式、教学方法和教学手段的重要途径。它既深刻地改变着传统教育的面貌．又对教育工作者提出了新的挑战。信息技术与作文教学的有机整合．不仅可以培养学生搜集信息、处理信息的能力．而且对学生创新意识及创新能力的培养也具有其独特的作用。     

高职院校网络教学存在的问题和解决对策

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中指出：＂强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平,更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习,增强运用信息技术分析解决问题能力。加快全民信息技术普及和应用。＂     

谈中学信息技术教学的实践教学

中学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，在开发智力，受人以渔的教学过程中实现“两个素质”教育。     

计算机教学过程中学生信息能力的培养

高职高专计算机教学的主要目的,不仅是让学生了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能,而是把计算机作为一种工具来提高学生的信息素养,培养他们用信息技术解决实际问题的能力,从而有效提高学生对信息的收集、处理、应用和传输的整合能力。     

多媒体辅助英语视听说教学研究

从心理学、语言学、认知理论着手,探讨多媒体辅助英语视听说的心理基础和语言学基础。英语视听说教学是基于语言实验室的教学活动。多媒体辅助英语视听说教学主要是基于多媒体语言学习系统的教与学的活动,是指利用以计算机为核心的信息技术和资源所构建的英语视听说教学活动,传授基于信息技术的英语视听说的基本知识、基本技能,培养学生利用信息技术获取必要的英语视听说信息的能力,使学生对多媒体辅助视听说教学有一定的认识,使学生从中感悟计算机文化的丰富内涵,扩大学生英语视听说文化视野和提高言语信息的输入或输出的能力。     

计算机教学过程中学生信息能力的培养

高职高专计算机教学的主要目的,不仅是让学生了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能,而是把计算机作为一种工具来提高学生的信息素养,培养他们用信息技术解决实际问题的能力,从而有效提高学生对信息的收集、处理、应用和传输的整合能力.     

多媒体辅助英语视听说教学研究

从心理学、语言学、认知理论着手,探讨多媒体辅助英语视听说的心理基础和语言基础。英语视听说教学是基于语言实验室的教学活动。多媒体辅助英语视听说教学主要是基于多媒体语言学习系统的教与学的活动,是指利用以计算机为核心的信息技术和资源所构建的英语视听说教学活动,传播基于信息技术的英语视听说的基本知识、基本技能、培养学生利用信息技术获取必要的英语视听说信息的能力,使学生对多媒体辅助视听说教学有一定的认识,使学生从中感悟计算机文化的丰富内涵,扩大学生英语视听说文化视野和提高言语信息的输入或输出的能力。     

网络教学在信息学奥赛辅导中的应用

信息技术新课程的总目标是培养学生的信息素养,信息技术教学中要始终贯穿三维目标。笔者在奥赛辅导中,用科学的理念作指导,研究并实践了网络教学方式。本文阐述了网络教学对于信息奥赛学生的知识获取、能力提高、人格培养等方面的重要作用,指出了利用网络学习中面对的困难,论述了教师在网络学习中的作用。     

浅析中学信息技术课的教学

上好信息技术课,教师必须做好课前软硬件的准备,对课堂教学进行有效管理,转变教学理念,更新教学方法和模式,采用多种方法激发学生的学习兴趣、提高学习效率、不断加强学生的动手操作能力、拓展学生知识面的渠道.发展中学生荻取信息技术资源的素养,培养学生荻取信息技术的能力.     

提高《营销风险管理》课程信息化教学实效性的思考

进入21世纪以来,运用信息技术改造以＂教师、课堂、书本＂为特征的传统教学模式已成为高等教育改革的一个重要趋势。《营销风险管理》课程传统教学重理论,轻实践,造成学生的实际操作能力明显不足。＂《营销风险管理》课程信息化教学是实现在现代信息技术上的有机的、全面的、系统化的改造,把理论基础知识教学、实验教学（依托信息技术和工具）、实践教学和能力培养融为一体,以提高本课程教学水平,提高学生的学习效率,激发学生的学习兴趣,使学生花较少的时间较快学会适应社会需要的本领的有效方法。     

浅谈高等职业教育中的现代信息教育

在信息技术飞速发展的今天,培养高职学生的现代信息素养、提高他们收集信息、处理信息、灵活应用信息的意识和能力具有十分重要的意义.为此,高职院校要开设信息教育课程,注重学生信息技术水平的提高,要在学校创造浓厚的信息技术氛围,培养健康的信息技术心理和较高的信息道德.     

高校非计算机专业计算机基础课程教学新模式的探讨

以计算机和网络技术为主的信息技术,已在社会各个领域中得到广泛应用,并逐步改变着人们的生活、学习和工作方式,展示了良好的前景。目前,我国已经开始把注意力放在培养学生一系列新的能力上:要求学生具备利用各种信息技术获取和筛选信息并创造性的加工和处理信息的能力。主要立足于江西省高校非计算机专业计算机基础课程的教学现状,考察非计算机专业计算机基础课程的教学质量和效果,提出一种适用高校非计算机专业计算机教育的模式。     

上好中学信息技术课的几点体会

《信息技术》是一门新开设的课程。教师应该了解信息技术的特点 ,并通过各种途径使学生掌握信息技术的基本知识 ,基本技能和基本方法 ,发展学生的观察能力 ,实验能力和思维能力 ,提高学生运用知识分析问题和解决问题的能力 ,从而完成信息技术课教学目标。     

互动式教学方法的研究和实践——基于现代信息技术的视角

互动式教学法有利于激发学生学习的积极性,提高学生分析问题和解决问题的能力。现代信息技术为开展互动式教学提供了技术支持。将教学活动看作是信息流动的过程,通过应用多媒体和互联网等现代信息技术加大信息流的数量,提高信息流的速度,实现信息流的双向和循环流动。     

高中信息技术教学中元认知能力的培养

探讨在高中信息技术课堂教学中，注重教师与学生元认知能力培养，提高教师的课堂效率。结合高中信息技术选修《网络技术应用》第三章第四节“组建局域网”的内容，探讨高中信息技术课程课堂教学过程中教师和学生元认知的发展，并提出了提高高中信息技术课程中教师和学生元认知能力培养的教学设计模式。尝试将元认知渗透到高中信息技术教学过程中去，积极创设学生主动思维情境；将元认知监控纳入教学过程的各个环节，便于教师更加灵活掌握课堂；将教师和学生元认知能力的形成和提高纳入教师教学和学生自主学习过程，提高高中信息技术课程课堂教学效率，，达到优质而高效的教学效果。     

多元智能理论在信息技术教学中的应用

多元智能理论为信息技术教学中开发学生的多元智能、培养学生的创新精神和解决实际问题的能力提供全新的视野,同时信息技术教学也为这种崭新的教育理念提供了丰富而有实效的活动平台。本文着重论述了在信息技术教学中如何培养和发展学生的多元智能。     

信息技术与语文教学的有效整合

<小学语文课程标准>指出:"语文课程应拓宽语文学习和应用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力."小学语文教学与信息技术的整合通俗地说就是要把信息技术完美地融合到课程之中,根据学科教学需要,充分发挥计算机工具性能,利用网络资源,搜集信息、处理信息,从而提高教学质量,促进语文教学改革,培养具有现代素质的学生.     

高中地理新课标与地理信息技术应用教学

本文分析并论述了国家《普通高中地理课程标准（实验）》在高中地理课程中设置地理信息技术应用内容的必要性和重要意义，从必修和选修两个方面阐述了如何开展高中地理信息技术应用课程的教学．在高中地理课程中设置地理信息技术应用内容体现了新课标时代性、选择性和基础性的特征，也反映了新课标“强调信息技术在地理学习中的应用”和“重视对地理问题的探究”的基本理念，有利于培养学生的地理信息素养和探究创新的能力，有利于深化信息技术辅助地理教学，提高整个地理教学的水平．贯彻新课标，就要充分利用地理信息技术和地理信息资源，创造必要的硬件、软件和师资条件，积极开展新课标所建议的相关教学活动，不断提高地理信息技术应用的教学水平．