模拟法庭教学评价内容和方法的探索与思考

模拟法庭是法学本科专业重要的实践性教学环节,也是补充法学教育偏重于理论的重要手段。在模拟法庭的开展中,如何进行评价是一个亟待解决的问题。本文提出模拟法庭教学评价应当以学生综合素质,即知识的掌握、能力的提高和职业素养的初步形成为主。在评价方法上注重对学生模拟法庭全过程的考查,而不能仅依据法庭演示的表现进行评价。     

利用高校模拟法庭培养实用型法律人才

高校法学专业课程教学主要是以课堂讲授为主,很难与司法实践实现有机结合。而法学科学的实践性及法学教育的特殊性,决定了模拟法庭是实践性法学教育的重要教学方法。文章从培养实用型法律人才出发,论述了模拟法庭实验教学的特点、方法、作用,探讨了现存的问题和解决办法。     

模拟法庭常规化教学思路的探索

模拟法庭教学法是法学教育中一种理论与实践相结合的教学方法或者教学模式,其作为一种直观、生动的实践教学方法备受推崇。模拟法庭教学理念的方向应是将其纳入法学本科生的常规化教学体系当中。因为:模拟法庭教学是法科生实践教学的一种重要形式;模拟法庭教学的深度内涵在于培养大学生的人文精神;现阶段模拟法庭教学中还存在许多弊端,不能真正实现模拟法庭教学的目的。将模拟法庭纳入常规化教学体系,建立一种规范化的模拟法庭教学体系,需重点关注模拟法庭教学目标、模拟法庭教学时间的安排、模拟法庭教学中教师与学生的定位及模拟法庭教学方法等几个关键问题。将模拟法庭教学纳入常规化教学体系对于法科生培养目标的实现意义重大,不仅能调动学生的学习兴趣,而且有助于改革教师的教学方法,总体提升法学的教学实效性。     

突出实践教学，注重能力培养——论法学专业本科实践教学体系建构

法学是一门实践性、应用性很强的学科。要将学生培养成合格的法学人才,在大学本科阶段,除搞好基础理论教学以外,还要充分利用模拟法庭、模拟律所(诊所式教学)等环节培养学生的法律实务操作能力;通过认知实习、学年论文和毕业论文等环节,培养学生的科研能力。     

加强实践教学环节 培养应用型法律人才

高职教育中的法律专业具有很强的社会实践性,应以社会对法律人才的需求为基础,确定法学教育的培养目标和培养模式,改革现行的教学方法,强化实践教学,特别是要通过案例分析和模拟法庭的教学方式,提高学生的实践能力,培养社会需要的应用型法律人才。     

“模拟法庭”教学误区探究

我国传统法学教育长期轻视实践能力的培养，导致法学教育与法律职业严重脱节。模拟法庭教学能弥补传统法学教育的不足。但在教学实践中，模拟法庭的运用存在诸多误区，从而使这种以训练实践能力为主的教学方式流于形式，难以发挥其应有的功能。     

模拟法庭——对传统法学教学模式的挑战

本文通过对模拟法庭教学模式和传统法学教学模式在教育观念、教育模式、教学手段三个方面加以比较,从而得出模拟法庭教学模式是对传统法学教学模式的创新,同时在应用型人才培养方面,模拟法庭具有极强的理论与实践意义,具有极高的推广价值。     

论法学专业模拟审判教学的特点与完善

法学是一门实践性学科,培养符合法律职业要求的、富有时代创新精神和实践品格的高素质、综合型的法律人才,需要创新法学实践教学模式。模拟审判作为一种介乎于法学教育的理论与实践、真实与模拟之间的法学教育模式,使学生在模拟审判实践中最＂真实＂地感受法学教育的生动性,这样就可以促进理论与实践的结合。并通过构建模拟审判教学合理程序,建构模拟审判测评体系等措施优化模拟审判教学体系,强化实践教学指导效果。     

模拟法庭改革刍议——以实践和实验为视角

模拟法庭作为各高校法学院或法学专业学生的重要实践课程,而备受学生的欢迎.然而,随着时代的发展和技术上的局限,模拟法庭逐渐暴露出表演性强而实用性差、理论和制度上存在矛盾和冲突等缺陷,因而需要从实践性的角度进行改革,同时要更加注重对于实战性知识的掌握和运用.此外,依据模拟法庭的一些特质,它在一定程度上可以担负起法学实验的任务,使模拟法庭的优势和作用得到更加完全的发挥.     

试论模拟法庭实验教学

在法治国家,法学教育是我国法学发展的基地,法学教育与社会实践的契合是至关重要的.针对传统法学教育的不足,法学教育改革在教学内容、教学方法等方面提出了新的目标.法学实验室教育是新型的教学实验模式,模拟法庭作为其不可或缺的一部分,发挥着重要的作用.本文着重讨论模拟法庭教学模式的运行过程及实现教育改革目的的作用.     

模拟法庭教学法在“法律基础”课中的应用

在"法律基础"课教学中应用模拟法庭教学法应选择适当案例、把握使用频次、协调模拟法庭教学与课堂系统讲授之间的关系以及与法律法规教学相互配合.模拟法庭教学法在"法律基础"课教学中的应用在培养大学生的综合能力、提高任课教师教学水平与培养大学生的参与意识、竞争意识和团结协作意识等方面都具有非常重要的意义.     

模拟法庭实践环节在土地法教学中的强化

模拟法庭是法学课程重要的实践教学方式。随着土地法学精品课程建设的深入,模拟法庭教学在提高师生能力、适应课程需要等方面发挥了更大的作用。在法学院模拟法庭已建立的基础上,需进一步做好土地法模拟案例选取、开庭准备、法庭辩论、分析总结等环节,不断完善土地法实践教学体系。     

论公益诉讼对传统诉讼的挑战

近年来 ,私人为了维护公共利益而提起的诉讼不断增加 ,这被大多数的比较法学者认为是诉讼法今后最主要的发展 ,这也可能给诉讼的形式及特性带来巨大的变化。具体来说 ,在当事人制度、诉权理论和诉的利益理论等方面 ,公益诉讼向传统诉讼提出了挑战 ,为此 ,必须正确处理公益诉讼与传统诉讼的关系     

论案例教学法在法学教学改革中的实施

我国法律教学由于长期以来受计划经济体制影响,过于注重理论而忽视学生法律实务的操作能力。随着我国市场经济的发展以及加入世贸组织,越来越需要高素质的法律实务人才,而这也要求法律课堂教学改变以往的教学方法,顺应社会对法律人才的需要。案例教学法是推进素质教育,培养高水平的应用型法律人才的重要途径。此教学法具有启发性、实践性、民主性的特点,可以采用课堂讨论、模拟法庭、观摩审判、多媒体等模式。搞好案例教学要精心挑选案例、遵循教学原则、增加实践性教学环节时间、与司法实践部门密切合作、实行小班授课制、强化模拟法庭的保障机制。     

论模拟法庭在刑事诉讼法教学中的应用

在刑事诉讼法学的教学中,引入范例教学理论,开设模拟法庭,在教师指导下,学生通过准备、开庭、总结三个阶段,将习得的法学理论和司法实践紧密结合起来。模拟法庭教学是对传统刑事诉讼法教学的突破,但仍然存在不足,需要不断改进。     

对我国法学本科教育实践性教学的思考

法学是一门实践性、应用性较强的学科 ,而法学本科教育主要以培养和造就应用型人才为主 ,因此 ,对学生实践能力的培养和训练应是法学本科教育的重要内容。但我国目前的法学教育对这一问题实际重视相对不够 ,且缺乏必要的规范 ,难以达到其培养规格的要求。文章立足我国现行法学教育实际 ,根据社会对法律人才的实际需求状况 ,对法学教育的实践性教学内容进行科学设计 ,并对其具体实施进行必要的控制     

论适用或排除外国法制度中体现的对立统一

国际私法在数百年的发展历程中,一方面强调了适用外国法的必要性和重要性,另一方面又制定了一系列限制其适用的制度,例如识别、反致、转致、间接反致、公共秩序保留、法律规避、外国法内容的查明等制度。本文在对这些制度分析的基础上,提出了应正确认识和理解这些制度具有的双重性,即实质上具有的对立统一的基础——主权国家的利益,当然无论是适用还是排除适用外国法都只能站在国家民族的立场上来作出选择。同时,本文还提出了处理好这一对矛盾的若干看法。     

关于医疗纠纷案件审理中法律适用的几个问题

《医疗事故处理条例》纠正了《办法》中医疗事故界定范围较窄面对患者利益保护不周的立法缺陷,但其"造成患者明显人身损害的其它后果"方构成四级医疗事故的规定与民法所倡精神相抵触,应将"明显"两字删去。医疗责任包括医疗服务合同违约责任和侵权责任,人民法院尊重受害人的请求选择权完全符合《合同法》总则和分则规定的要求。依消费理论和国外法则可认定患者为消费者,医患纠纷适用《消法》应属正当,完全符合人本精神和资源配置的效率原则。