试论历史的特征和高校历史教学的内涵

历史学和社会学是认识人类社会的两大武器,社会学的研究对象是当代的社会,历史学的研究对象是古代的社会.历史专业的特殊性决定了高校历史教学的特殊性.历史本质上是一部繁复的因果关系的历史、社会现象的历史、地理空间的历史.历史是思辨的学科.高校历史专业的教学应该突破微观视角的局限,坚持宏观视角,立足世界史,高屋建瓴的讲授国别史和专门史.纵向上注重因果关系分析,横向上注重历史事件比较.坚持立体的历史观念,全方位的讲解历史.教学内容注重人类学、宗教学、地理学等等相关学科知识的讲授.     

公共史学与高校历史教学

正历史属于公共知识,高校理应引导公民追寻有意义的历史,并带着问题开始学习。历史不仅属于过去,它既体现公民对历史传统的继承,也促进公民从中获得健全的思考方式。由好的问题开始,以此构成探究主题,有助于使永久性信念和实用技能通过教学纳入到公民的头脑、心理和行为中。据此,高校历史教学理当深思熟虑地建构历史知识、历史解释和历史思维,在增长实践能力的同时也发展积极人格。     

论高校思想政治理论课社会实践教学的内涵和特征

高校思想政治理论课社会实践教学是以教学计划为依据，以实践基地为依托，以形式多样的活动为载体，以在实践中受教育、长才干、作贡献为目标，以了解社会、服务社会为内容所开展的理论联系实际的教育实践活动，具有实践性、社会性、实效性、开放性、自主性和探索性等基本特征。     

试论历史教学中学生创新思维能力的培养

要使我们的民族成为有思想、有创新精神的民族,培养学生的创新思维能力就显得十分的重要和迫切,历史教学中创设最佳课堂教学情景有利于对学生良好思维品质的培养。     

关于高校历史教学及历史感教育的思考

历史感是一种历史的思维、视野和方法,是一种统领和驾驭历史现象的能力。高等学校传统的历史教学恰恰忽略了对大学生进行历史感的教育,导致大学生对历史知识的掌握只多几个知识点而已,缺乏认识上质的提高,达不到历史教学目的。所以,在历史教学中,要摈弃传统的教学方法,多管齐下,探索培养大学生历史感的有效途径,促使大学生全面发展。     

试论历史教学中文科综合能力的培养

历史教学文科综合能力的培养必须加强基础知识教学 ,建立科学、合理的历史知识结构。必须强化历史学科基本能力培养 ,注重学科间知识渗透 ,重视历史选修课的研究与开发     

大学研究性教学内涵、特征和过程

研究性教学是教师以培养学生的研究意识、研究能力和创新能力为目标,通过教学过程的研究性,引导学生进行研究性学习,从而让学生掌握知识、培养研究能力和创新能力的教学,其特征表现为教学目标的超越性、教学内容的生成性、教学过程的探索性、教学时空的广延性、教学评价的发展性、师生关系的共进性,其过程主要包括开始、展开和评价三阶段。     

高校历史课教学的思考和分析

本文首先分析了我国高校的历史学教育中存在的问题,包括教学管理落后、教练学内容繁杂、教学方式和教学考核评价方式简单等。然后提出了解决这些问题的途径,第一是要树立以学生为主体的力学教育课程理念,第二是发展和优化教学课堂内容,培养学生的学习兴趣。     

中国共产党历史耐心话语的内涵、逻辑和价值

中国共产党的历史耐心是在对历史成就、发展阶段、使命任务科学把握基础上形成的精神状态。历史耐心表现为一种基于发展规律性的理论清醒,表现为一种基于方向确定性的战略定力,表现为一种基于道路优越性的应然把握。在党的百余年历史进程中,围绕着历史耐心形成了一系列的概念、命题、论断等,构成了富有主体特质和时空特色的话语表达,深入分析这一话语表达的内涵外延、表达形式、应用场域等,有助于以新的视角把握党的历史经验、社会发展规律、未来演进趋势。新时代新征程上,全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴,我们必须永葆“赶考”的清醒和坚定,保持解决大党独有难题的清醒和坚定,保持历史耐心,遵循历史规律,把握现实逻辑,增强历史主动。     

论高校思想政治理论课实践教学的内涵、意义和目标

高校思想政治理论课实践教学有着重要地位,其效果如何直接影响学生综合素质的提升。     

历史教师的课程创生与有效历史教学

历史教师在实践中通过课程创生来实现有效教学的目的,应该是一条既符合新课改的教育理念又实际可行的途径。本文从历史教师的课程创生、有效历史教学和历史教学操作层面注意的问题三方面进行阐述。期望对历史教学实践有所启示。     

浅谈历史学科的双语教学

双语教学作为一种全新的教学模式成为我国教育改革中的亮点,同时也成为教育界议论的热点。但诸多因素正成为制约历史学科双语教学发展的“瓶颈”,本文从历史学科双语教学的理论定位入手,分析现实课堂中影响历史学科双语教学的诸多因素,旨在探讨实现历史学科双语教学目标的有效途径。     

试论高校思想政治理论课教学话语的创新

高校思想政治理论课教学话语是教师传导、输送、转换思想政治教育内容或信息的基本媒介和重要载体,思想政治理论课教学话语的类别和质量会直接影响到教学效果.为了提高思想政治理论课教育教学的针对性和实效性,必须随着时代的发展不断创新符合大学生接受规律和心理、情感、利益需要的教学话语体系.该体系主要包括创新话语内容、转变话语方式、重视情感话语和汲取网络话语等方面.     

浅谈历史教学中的素质教育

现代教育要适应这种社会的需要,就必须从应试教育向素质教育转变.而这种转变则需要通过传授科学文化知识和技能的实践来实现,学科教育是实施素质教育的主渠道.     

历史教学中人格教育初探

本文探究中学历史教学中的人格教育。     

浅谈历史教学中的素质教育

现代教育要适应这种社会的需要,就必须从应试教育向素质教育转变。而这种转变则需要通过传授科学文化知识和技能的实践来实现,学科教育是实施素质教育的主渠道。     

试论文人画的历史、特征及题材

文人画是画内带有文人情趣,画外流露着文人思想的绘画.文人画具有浓厚的文学性、哲学性以及抒情性.它在传统绘画里以其平淡天真、写意抒情的独到画风,成为中国古代文明在绘画中的综合体现.     

哈佛大学历史教学调查报告

本文通过实地考察和研究 ,系统评述了哈佛大学历史教学的指导思想、教学体系、课程设置、教学方法、教学管理、人才培养等 ,希望我国的大学在教学改革中能注意吸收、借鉴国外办学的先进经验     

浅谈中学历史教学中史料的分类和作用

教学中的史料可以分为文字史料、文物图片史料和表格史料三大类.史料在中学历史教学中的突出作用表现为四个方面激发学生学习兴趣、引导学生积极参与教学活动、增加教学的真实感和历史感、培养学生的历史思维能力.     

浅析高校程序设计和数据库融合教学的策略

程序设计和数据库属于计算机领域中两个非常重要的模块,两部分之间有很大的关联.但是很多高校在开展这两部分内容教学的时候都是分开进行的.随着社会经济的不断发展,要满足当前教学和学生发展的需求,需要将两者融合到一起来进行教学,这样才能最大程度地提升学生的培养质量.