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1.
对大学英语教学改革的思考 总被引：4，自引：0，他引：4
周光明 《湖北师范学院学报(哲学社会科学版)》2000,20(4):97-100
本文在分析“3 x”高考模式 ,跨文化交际能力模式的基础上 ,对大学英语教学改革进行了一定的探讨 ,思路有四 :认真领会《大纲》的意义 ;明确大学英语教育的意义 ;正确处理听说读写四种语言技能的关系 ;教师应该重视对教学的研究工作等。 相似文献
2.
杨小惠 《江苏工业学院学报(社会科学版)》2001,2(1):56-59
《大学英语教学大纲》(修订本)强调学生语言交际能力的培养,并对大学英语教学的目的和对学生“说”的能力做了新的规定。本文从新《大纲》出发,介绍了新《大纲》对学生语言交际能力的具体要求,探讨了语言交际能力的理论基础,指出了大学英语教学的现状与存在的问题,讨论了提高大学生语言交际能力的必要性和可行性,并就如何在大学英语教学中进行口语训练、培养学生的语言交际能力提出了自己的见解和看法。 相似文献
3.
李洪辉 《新疆石油教育学院学报》2002,6(4):101-103
198 5年国家教委正式颁布执行的《大学英语教学大纲 (文理科通用 )》(以下简称《大纲》)对大学英语教学目的作了十分明确的规定。《大纲》指出 :“大学英语教学的目的 ,是培养学生具有较强的阅读能力 ,一定的听的能力、初步的写和说的能力。使学生能以英语为工具 ,获取专业所需要的信息 ,并为进一步提高英语水平打下较好的基础。”《大纲》中大学英语教学目的 ,是根据我国非英语专业本科大学生的实际情况提出的 ,是根据他们在中学学习英语的实际水平和将来走上工作岗位后大多数毕业生的实际需要做出的。通过大学阶段的大学英语教学 ,使学生… 相似文献
4.
孟兆芬 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2011,32(2):193-194
大学英语四、六级考试是现阶段大学英语教学这一系统工程重要的、不可缺少的组成部分,是贯彻执行《大纲》的保证,也是评估教学效果和教学管理水平的重要手段。但是决不能过分看重考试,把教学和考试本末倒置。应正确处理考试与教学的关系,及时转变教学模式,更新教学手段,转移教学中心,努力培养和提高学生的语言运用能力和交际能力,使考试更... 相似文献
5.
粟晓燕 《广西大学学报(社会科学版)》1999,(Z2)
《大学英语教学大纲》是国家对大学英语教学的要求, 只有真正贯彻大纲要求, 从语言的基本功、整体能力和知识全面发展去综合治理, 才能从根本上提高大学英语教学质量, 提高四、六级通过率, 大学英语教学才能健康发展。 相似文献
6.
禤园 《广西大学学报(社会科学版)》2000,(Z3)
本文通过对《大学英语教学大纲》的新修订本与原文理科学生适用的版本作比较 ,得出新《大纲》的一些特点 ,即 :更注重学生英语能力的培养 ,对大学英语教学提出更高要求。这是与近年来六级测试的变化趋势相一致的 ,并将对大学英语教学起导向作用 相似文献
7.
楼荷英 《浙江大学学报(人文社会科学版)》1998,(1)
修订现行大学英语教学大纲（听力部分）的必要性楼荷英１现行大学英语教学大纲８０年代初中期,《大学英语教学大纲（文理科本科用）》及《大学英语教学大纲（理工科本科用）》（以下简称两大纲）相继颁布并使用。这两个大纲按照Ｃｕｎｎｉｎｇｓｗｏｒｔｈ的分类法（１９... 相似文献
8.
《北华大学学报(社会科学版)》1989,(4)
国家教委新颁布的《大学英语教学大纲(文理科本科用)》,对大学英语教学提出了“培养学生具有较强的阅读能力,一定的听的能力以及初步的写和说的能力”的要求,为了达到上述教学目的,大纲规定,大学英语教学实行分级教学,教材也由过去单一的精读教材改为精读、泛读、语法与练习、快速阅读和听力五种教材。通过学习大纲,笔者认识到,新大纲不仅正确地分析了目前我国大学英语教学现状,而且从指导思想上明 相似文献
9.
苏传琪 《广西师范学院学报（哲学社会科学版）》1987,(1)
理工科大学英语教学大纲(以下称《大纲》)的制订对我国近廿多年来公共英语教学作了一个总结而且提出了在新时期里公共英语教学的方向。《大纲》明确指出:“理工科大学英语教学的目的是,培养学生具有较强的阅读能力,一定的听和译的能力以及初步的写和说的能力,使学生能以英语为工具,获取专业所需的信息,并为进一步提高英语水平打下较好的基础。”《大纲》在详细叙述了对读、听、 相似文献
10.
田华 《辽宁工程技术大学学报(社会科学版)》2001,3(3):72-73
多年来 ,英语写作一直是大学英语教学中最为薄弱的环节。新《大学英语教学大纲》中规定 ,要“培养学生具有较强的阅读能力 ,一定的听、说、写、译的能力”与以往大纲中规定的“培养学生…具有初步的写作能力”相比 ,新大纲很明显提高了学生写作能力的要求 ,本文在使用《新编大学英语》教材中 ,对如何提高学生的写作能力进行了探讨。 相似文献
11.
邓隽 《电子科技大学学报(社会科学版)》2002,4(2):101-104
本文结合教育部新颁布的《大学英语教学大纲》(修订本 )的精神 ,探索大学英语教学改革的路子。在对大学英语教学现状分析的基础上 ,作者围绕对语言应用能力的培养 ,提出了有关大学英语教学改革的五点具体建议。 相似文献
12.
章东红 《贵州工业大学学报(社会科学版)》2001,3(3):61-64
分析我校大学英语教学贯彻《大学英语教学大纲》,采用新教材及尝试交际英语教学法,实施教学改革的必要性,总结了教学改革过程中存在的问题,对如何进一步贯彻《大学英语教学大纲》精神,深化教学改革提出了几点建议。 相似文献
13.
石小娣 《北京邮电大学学报(社会科学版)》1999,(4)
本文主要就1999年《大学英语教学大纲》中提出的如何处理好英语教学中几个关系问题进行厂论述,其中包括语言知识与应用能力的关系,语言基本应用技能之间的关系,基础阶段学习与继续完善学生英语语法学习的关系以及基础阶段教学与应用提高阶段的关系等. 相似文献
14.
白常山 《内蒙古民族大学学报(社会科学版)》1995,(4)
大学英语教学改革初探──从四级考试看我院大学英语教学白常山国家教委于１９８６年颁布了《大学英语教学大纲》（文理科本科用），随之便实施了大学英语四、六级全国统一测试。大学英语四、六级考试就是根据国家教委关于执行《大学英语教学大纲》的通知规定而设置的。《... 相似文献
15.
对大学英语分级教学的几点看法及建议 总被引：1，自引：0，他引：1
王建川 《成都大学学报(社会科学)》1999,(1)
《大学英语教学大纲（文理科本科用）》（以下简称《教学大纲》,对大学英语基础阶段的教学提出了三个层次的要求：“培养学生具有较强的阅读能力,一定的听的能力、初步的写与说的能力。”《教学大纲》反映了国家对培养高级建设人才在英语方面的要求,是大学英语教学的指... 相似文献
16.
王西巧 《河南科技大学学报(社会科学版)》1999,(3)
新《大学英语教学大纲》注重语言基础教育，突出语用能力的培养，符合我国外语教学向素质教育方 向发展的要求。本文就新旧大纲的差异，新大纲的特点及今后大学英语的教学对策，谈几点感受。 相似文献
17.
领顺 《河南大学学报(社会科学版)》1992,(6)
自国家教委正式颁布文理科本科用《大学英语教学大纲》六、七年来,大学英语教学呈现出蓬蓬勃勃的势头,一系列教科书已全部出齐。全国范围内每年两次的大学英语4、6级统考极大地促进了整个英语教学,为实现“培养学生具有较强的阅读能力,一定的听的能力,初步的写和说的能力”(见《大纲》)创造了客观的和必要的条件。不过,大学英语统考尚属新生事物,虽过关率在逐年上升,但总的讲来,仍处于低谷。本文拟从几个方面谈一些粗浅的看法。 相似文献
18.
自国家教委于1985年颁布《大学英语教学大纲》(以下简称《大纲》)并于1987年9月实施大学英语四级考试以来,许多学校大学英语教学形势发生了深刻的变化。考试所产生的效果总的来讲是好的:1、考试进一步推动了大学英语教学发展,促进了对《大纲》的全面、深入的理解和贯彻,深化了对教学思想、教学方法、教材、教学管理等方面的研究,改善了 相似文献
19.
刘谋宏 《苏州科技学院学报(社会科学版)》1998,(6)
《大学英语教学大纲》于1985年11月经高等学校大学外语教材编审委员会、综合大学英语编审组审定通过。本大纲是一份强调打好语言基础,重视培养语言能力和交际能力的文、理科通用大纲。它吸取了国内外各类大纲,包括语法结构大纲和功能意念大纲的 相似文献
20.
黄文 《江苏教育学院学报》2005,21(1):102-105
本文依据奥斯汀和舍尔的言语行为理论 ,对《大学英语教学大纲》中所规定的交际功能与大学英语语用能力以及口语教学之间的关系进行探讨 ,提出在大学英语口语教学过程中 ,应该以语言信息和功能为出发点 ,为学生营造真实的交际语境 ,从而提高学生的口语交际能力。 相似文献