试论逻辑学与素质教育

素质教育要求对学生实行全面教育 ,注重对学生创新思维和创新能力的培养。而这些都必须以加强逻辑教育 ,提高国民逻辑思维素质 ,优化国人思维结构为前提和基础 ,都离不开逻辑思维素质的提高。逻辑不仅是教育教学的基石和创新的坚强后盾 ,而且在知识型教育向智能型教育的转变中 ,有提高学生自学和语言表达等能力的重要作用。当然 ,要防止对素质教育特别是逻辑本身的性质和功能的不正确或不深刻等错误认识 ,特别是要防止后现代主义和培养逻辑思维不用专门学习逻辑的思维倾向     

生活化语境中正确思维与有效交际能力的培养——高校非哲学专业逻辑教学的几点思考

当前高校逻辑教学面临着教学效果不佳、学科地位下降的困境,教学改革势在必行。将逻辑教学置于生活化语境（real-life context）的视野之下,革新教学理念、内容与方法,以培养学生正确思维与有效交际的能力为目标,回归逻辑思维自身具有的实用性、挑战性与趣味性。对学生进行逻辑思维能力的训练,逻辑教学是能够获得良好教学效果、实现预定教学目标的。     

浅谈制图教学中学生能力的培养

一、逻辑思维能力的培养思维是人脑对客观事物的反映过程 ,逻辑思维要求思维符合逻辑规律。因此要通过制图课程的学习 ,培养学生自觉掌握并运用逻辑规律进行思维的能力 ,也就是要遵循这种规律 ,合乎逻辑地进行分析判断、抽象概括、推理论证等等。不论是对概念的理解、图形的作法 ,以及利用所学的理论知识去解决一些实际问题 ,都要求做到思路清晰、因果分明、言必有据、推理严谨。(1)牢固掌握基础知识。掌握知识与发展能力是相互联系、相互促进的。在向学生传授知识的过程中 ,可以对学生进行逻辑思维能力的培养。在此过程中 ,要注意加深学生…     

议论文语言的逻辑分析

议论文语言分析的重点是什么?有的说应把那些含蓄精警、直接体现中心思想的语句作为分析的重点,有的则主张应该对结构复杂、形式特殊的语句作重点分析.前者侧重于语句的含义,后者侧重于语句的结构,虽然都有一定的道理,但似乎都不够准确、全面.议论文是以议论作为主要表达方式的文体,它通过运用概念、判断、推理这些思维形式来表达作者的主张、观点,揭示客观事物的本质和规律.一篇优秀的议论文的语言,必然是深刻的思想性和严密的逻辑性的高度统一.语言是思维的外壳.议论文的语言分析,应该以逻辑分析作为重点.只有揭示议论文语言的逻辑性,才能使学生思想上自然地受到正确命题的教育,在逻辑分析的实践中,熟悉逻辑知识,受到逻辑思维的训练,不断提高议论能力.     

论逻辑思维与创新

逻辑是研究逻辑思维形式及其规律的一门古老的学科，而创新是到现在才提出的一个新名词，两者的结合是对科学的发展起到非常重大的作用。许多的思想家都在将思维的注意力瞄准了人类思维自身．力求揭示思维过程中的固有规律，以约束或规范人类思维交流与创新的过程。创新思维的能力又是逻辑思维的精髓和核心。没有逻辑思维中的创新能力，就没有实践中的创新。人类所创造的一切物质文明和精神文明无不得益于逻辑思维。所以，任何创新都必须遵循客观规律和逻辑法则，违反逻辑不可能有任何真正的创新。     

逻辑思维:形式逻辑思维与辩证逻辑思维

人类思维是由形象思维、灵感思维与抽象思维组成的.抽象思维也就是指以概念、判断、推理等逻辑形式而进行的逻辑思维.按照思维中所遵循的逻辑规律与所用的逻辑方法的不同,可以把逻辑思维分成形式逻辑思唯与辩证逻辑思维两大类,前者是指运用形式逻辑的方法、遵循形式逻辑的规律而进行的思维,后者则是指运用辩证逻辑的方法、遵循辩证逻辑的规律而进行的思维.这两种思维是紧密相联、互不可分、互相补充的逻辑思维.     

试论哲学思想对自然科学的影响

自然科学工作者正确地认识哲学和运用哲学中原则进行思维 ,学会正确运用哲学 ,运用逻辑进行思维 ,需要认真研究哲学思想。懂得了哲学思想 ,掌握了逻辑思维 ,才能更好、更有效的进行自然科学研究     

关于逻辑基本问题的思考

逻辑是人类社会发展到能合逻辑地思维、表达、交际的程度时 ,人类对自身的发现 ,它是关于正确思维与成功交际的工具 ,是对有效推理与论证的规律的研究。但是 ,在我们进行现代化建设的过程中 ,当我们更需要逻辑思维帮助的时候 ,逻辑学科的生存在中国出现了危机。不改变对逻辑学的不公正态度 ,我们现代化的缺陷是无法弥补的     

逻辑思维基本规律中应有“因果律”的一席之地

在自然辩证法教学中,科学思维章节里,逻辑思维方法是最基本的思维方法。它的科学思维基本规律是进行任何正确思维都必须遵守的,即使非逻辑思维和科学技术方法也都无一例外,有意无意地使用着这些思维的基本工具。 随着社会历史的发展和人类思维的进步,几千年一贯制的逻辑基本规律不可避免必须科学地改善自身,才能更好地为现代思维服务。基于此,我提出将“因果律”确立为逻辑思维的基本规律之一。     

关于中文青少年逻辑思维读物的思考

提倡素质教育首先应特别关注逻辑思维素质,而青少年的思维素质教育是其中重要的一环.我国逻辑思维教材以及普通读物数不胜数,但针对青少年逻辑思维素质培养的读物却少之又少.真正明确给中学生的逻辑教材仅有两部,却都未能发挥其应有作用,原因是多方面的.适当的青少年逻辑思维读物应该既符合逻辑思维的规律,又能结合青少年的特点;既能引起青少年的兴趣,又能传达正确的逻辑知识和理性精神.首先,要改变观念,排除误解,树立真正的逻辑精神;其次,真正重视、有效推动逻辑思维教学;第三,调查研究,深入把握青少年思维发展的科学规律和实际状况.     

逻辑思维规则与逻辑问题解析

从假言命题中充分条件和必要条件这两种逻辑真值分析入手,结合实例,解析逻辑问题中所蕴含的思维规则,总结在逻辑教学过程中如何把握对学生进行思维训练的知识点,以便更好地训练和引导学生遵循逻辑规则,提高逻辑思维能力。     

培养逻辑思维能力 实践科学发展观

实践科学发展观必须具备科学认识客观事物的能力和素质。这样的能力和素质是需要培养才能形成的。文章从分析逻辑与语言的关系以及逻辑思维与语言的关系入手，由“客观世界→思维→语言”这一人类认知过程顺序推出了它的逆向过程“语言→思维→客观世界”的逻辑合理性。同时，还论述了逻辑思维的重要性、可能性与可靠性，与此同时倡导：为了培养逻辑思维能力，应尽可能地使用符合逻辑的语言表达式。因为唯有如此，正确认识和反映客观规律才成为可能，自主创新和科学发展才拥有先决条件。     

艺术设计中的非逻辑思维

艺术设计的思维过程是逻辑思维和非逻辑思维交互进行、互补并融为一体的过程,其中非逻辑因素在艺术设计思维中表现得更活跃.直觉和灵感都是非逻辑思维,它与无意识一起共同构成了人完整的创造性认知结构.非逻辑因素具有非逻辑性、创造性、不自觉性、突发性、瞬时性和非语言性等特征.理解并把握这些规律,有助于艺术设计工作者扩展创造性思维空间.     

逻辑的范畴与范畴的逻辑

范畴是思维的基本形式。人们只有借助于范畴这种思维形式,才能把握事物运动的规律,认识事物的本质。一切范畴都是思维对感性材料进行逻辑加工的结果,所以,人们都称它为逻辑范畴。各种范畴通过相互联系和转化,构成规律;通过各种规律的相互过渡,构成范畴体系。范畴的这种运动及其所遵循的思维规律,就是范畴的逻辑。对逻辑的范畴和范畴的逻辑的研究,是辩证逻辑的最主要的内容。     

论批判性思维的逻辑特性

集中体现了人类理性和智慧的逻辑,不仅是批判性思维的精髓之所在,而且它的重要表现形式———逻辑思维也构成了批判性思维的本质内容。这一点正是批判性思维的逻辑学科性的表现之一。它的第二个表现便是批判性思维所体现的理性精神从根本上说是逻辑作用的结果。除此之外,批判性思维的逻辑学科性还表现在批判性思维既需要非形式逻辑,也需要形式逻辑,只有将两者结合起来共同发挥作用,才能使批判性思维的优秀品质得到最高程度的展现。     

周延性理论的教学研究

直言判断主项和谓项的周延性理论是极为重要的逻辑理论。因为只有正确地理解和掌握这个逻辑理论,才能正确地理解直言判断在量的方面所具有的逻辑特性,才能正确地运用直言判断进行换位法推理和三段论推理,才能自觉地防止和消除不正确理论观点的干扰和影响。由于周延性的确切涵义、直言判断主谓项的周延情况等,都具有较强的抽象性和概括性,周延性理论一直是普通逻辑教学中的难点。为了有效地引导学生正确地掌握周延性理论,下面谈谈周延性理论的教学研究。     

逻辑 概念 翻译

翻译和写作一样，都要讲究语法、修辞、逻辑，然而在翻译外国文学作品时，译者往往比较注意前两点，对逻辑却不够重视。勤于训练自己逻辑思维的能力，是常常被忽视的翻译基本功．译者只有善于运用逻辑思维，善于分析，才有可能对素材作出正确的判断．本文在简要地论述了翻译与逻辑之间的关系后．特别就译文语言如何做到逻辑概念明确这一点作了分析。     

论思维的严密性和自然语言表述的灵活性

人是有理性的动物,这种理性的特征就体现在人能够而且必须进行思维。人们的思维过程也就是对客观事物深入认识的过程。思维有内容和形式两个方面。思维的具体内容随着认识对象的不问而千差万别,而思维的形式却具有一般性和相对稳定性。人们在长期的社会实践的基础上和认识的过程中,区别出哪些是正确的、即能保证人们真实地反映客观事物的思维形式,哪些是不正确的、即不能保证真实地反映客观事物的思维形式。正确的思维形式、思维方法及其所遵循的规律,人们称之为逻辑形式、逻辑方法和逻辑规律,这些也就是逻辑这门科学所研究的对象。     

辩证矛盾观与亚里士多德矛盾观的关系

矛盾一词不仅包含形式逻辑中的逻辑矛盾的含义,而且也包含辩证哲学的对立统一的含义,即辩证矛盾。辩证矛盾与亚里士多德的逻辑矛盾在矛盾双方的关系、矛盾的界限问题、矛盾与运动的关系和表述角度方面都存在着重要的区别。辩证矛盾与逻辑矛盾也有实质性的联系:拒斥和清除逻辑矛盾是进行辩证思维的必要前提,准确把握逻辑矛盾律是正确把握辩证矛盾的先决条件;形而上学的思维方式与辩证思维方式对立,但形式逻辑思维法非但不与之对立,反倒是真正进行辩证思维不可违逆和必须遵循的。     

要帮助学生掌握正确的逻辑思维方式──谈四项基本原则教育的一个方法问题

政治课教师对学生进行四项基本原则教育,不但要教会学生运用马克思主义的基本立场、观点和方法来观察问题和分析问题,而且要重视帮助他们掌握正确的逻辑思维方式。具体为：一要注意从内涵、外延两方面讲清基本概念,为学生正确思维打好基础;二要善于在正面说理中借助逻辑手段来帮助学生辨识错误,以提高他们的政治觉悟;三要重视帮助学生正确理解思维形式的基本规律,以清除他们的思想混乱。