重庆在剑桥大学举办论坛吸引优秀人才

在剑桥大学建校800周年之际，中国重庆市于5月16日在剑桥大学克莱尔学院举办“重庆．青年人才论坛”欧洲分论坛，为重庆市的建设吸引优秀人才。     

应用型大学工商管理类专业教师师资队伍存在的问题与对策分析

应用型大学师资队伍的特点与应用型大学的办学特色是相一致的.应用型大学的办学宗旨以应用为根本,培养目标以就业为导向,培养方向以能力为重点,所以应用型大学人才培养要求教师具备更高的素质和能力.基于此,阐述应用型大学工商管理类师资队伍建设面临的主要问题,并且提出完善应用型大学工商管理类师资队伍建设的对策,希望能为工商管理类专业的发展提供借鉴.     

中国高校招生唱响“国际歌”

今年8月绝对称得上是北京的教育月,“第二届中外大学校长论坛”刚刚结束,紧接着8月23日又是“2004亚洲教育北京论坛”、“北京国际教育博览会(2004)”、“第十五届大学行政管理者国际会议”和“第一届北京论坛(学术)”四项中外教育交流活动联合在人民大会堂拉开帷幕,1500名来自各国教育领域的官员、专家、诺贝尔奖得主、企业家、大学校长和国际组织代表对共同关心的教育问题进行对话与交流。北京迎来了迄今为止全国规模最大、规格最高、影响力最强的国际性教育盛会。为了更多地了解来自学校的动态,记者把采访的重点确定在国内外高校云集的国…     

资讯

第二届中国企业心理服务(EAP)国际论坛在京举行由国家外国专家局支持,中国国际人才交流协与国际企业心理服务(EAP)协会、中国国际人才市场、盛心阳光国际企业咨询有限公司、北京中外人力资源协会、北京国智人和科技有限公司、中国人力资源开发网联合举办的“第二届中国企业心理服务(EAP)国际论坛”于2006年7月14日在北京举行。中国国际人才交流协会前办公室主任吴学范代表国家外国专家局、中国国际人才交流协会致词。论坛由中国国际人才交流协会办公室副主任夏兵主持。参加本次论坛并作主题发言的专家和领导包括,国际员工帮助专业协会(E…     

大连市国际化进程中国际语言环境优化策略研究--以达沃斯论坛为例

通过对达沃斯论坛外语服务过程的深入研究，发现达沃斯会议对外语人才的需求和要求，同时调查大连几所主要高校的外语人才培养方案，将现实中达沃斯论坛等国际会议的需求与当前高校外语人才培养目标对比，分析高校外语人才培养模式的现状，发现在外语专业和非外语专业大学外语培养目标方面存在的问题。社会经济所需要的外语人才与高校培养的外语人才之间存在着很大的矛盾，在国际活动中需要的是实践应用型外语人才，而学校在专业设置方面则偏重于培养应试型和理论型外语人才。     

“教学做合一”——浅谈我国研究型大学全日制专业硕士研究生的实践能力培养

我国自2009年招收全日制专业学位硕士研究生以来获得了迅猛的发展,为国家的经济建设和发展提供了大批高层次、创新型的应用型人才.但是我国研究型大学在专业学位研究生实践能力培养方面仍然存在着许多的不足之处.以期通过对陶行知先生“教学做合一”的教育思想的深入理解,结合我国研究型大学当前专硕的培养现状,提出几点改进建议.     

应用型大学校企合作下的外语创新型人才培养模式研究

应用型大学外语学院普遍存在着创新型人才分层和分化缺乏的问题。为了解决这一问题，进而提高我国外语创新型人才的培养和综合人才的能力，研究应用型大学校企合作下的外语创新型人才培养模式具有很强的现实指导意义。分析了应用型大学外语学院校企合作的行为，知识共享和创造力的关系，提出了涉及创造力的中介作用、校企合作的直接影响因素以及创新人才培养的合理假定模型，旨在帮助应用型本科院校在校企合作中建立科学的外语创新型人才培养模式。     

应用型大学校企合作下的外语创新型人才培养模式研究

应用型大学外语学院普遍存在着创新型人才分层和分化缺乏的问题。为了解决这一问题，进而提高我国外语创新型人才的培养和综合人才的能力，研究应用型大学校企合作下的外语创新型人才培养模式具有很强的现实指导意义。分析了应用型大学外语学院校企合作的行为，知识共享和创造力的关系，提出了涉及创造力的中介作用、校企合作的直接影响因素以及创新人才培养的合理假定模型，旨在帮助应用型本科院校在校企合作中建立科学的外语创新型人才培养模式。     

基于产学合作的地方高校应用型人才培养研究

在高校人才培养从“精英化”向“大众化”转变的背景下,产学合作是地方高校应用型人才的培养的有效手段。论文从培养目标定位、师资队伍建设和实训基地发展三个方面分析了产学合作对地方高校应用型人才培养的重要性,并探讨了地方高校产学合作培养应用型人才的措施。     

摩托罗拉与LG的HRM特色及对我国的启示

摩托罗拉的HRM特色一、注重对员工的培训,保持员工的持久竞争力摩托罗拉总裁加·L·图克提说:“如果知识更新和淘汰的周期越来越短,我们就别无选择,只有在教育上投资。谁说这不会成为一个竞争武器呢!”摩托罗拉鼓励员工在技术和能力上有所发展,通过摩托罗拉大学和中国的高校向员工提供各类培训。每位新员工都要接受为期两天的入职教育培训,让他们了解公司的发展历程、规章制度、福利政策和企业文化等。一般来说,公司每年为每位员工提供至少5天的在职培训,员工也可选择其他准许的方式完成培训。摩托罗拉公司还开办了世界一流的职工技术培训…     

浅谈饭店人力资源管理中的“员工意识”

员工是饭店人力资源管理的对象,贯彻“员工意识”是饭店进行人力资源管理的核心理念。本文在分析贯彻“员工意识”的必要性的基础上,提出了相应的措施。     

中外校长辩“大学之道”:重书本还是重职业教育

何为当代"大学之道"?4月7日晚间举行的博鳌亚洲论坛之大学校长论坛中,教育家试图给出答案。圣玛丽大学校长Colin Dodds说,未来需要某种程度高等教育,在不同国家和机构之间进行联合研究。大学可以为学生未来实习做一些培训,"不仅仅是针对今天,也是针对未来职业生涯。"圣地亚哥州立大学校长Elliot Hirshman说,学生职业教育要提前于大学,"在学生高中时     

对“80后”员工的管理

“80后”员工是在中国的经济、政治、科技与文化均在发生重大变化中成长起来的,由于成长环境的特殊性,“80后”员工在职场表现出特有的思想和行为,而现在企业的管理层主要是上世纪60-70年代出生的人,与“80后”员工在价值观、态度、认知上存在差异,这些主管普遍感觉对“80后”员工管理难、合作难、     

海尔的新员工培训

较有实力的企业每年都要引进一批大学毕业生,然后像“宝”一样进行培训,希望他们成长为企业未来的顶梁柱。而每年新进员工的离职率之高又让不少企业头疼。这当然与大学生对社会对企业了解不充分、思想不够成熟有一定关系。但是企业对新员工初期的培训方式不当也是相当重要的一个原因。     

“90后”企业员工激励策略探究

在工作期望没有得到较好满足的情况下,“90后”企业员工的离职率居高不下,基于此,深入剖析其高离职率的原因,结合“90后”企业员工的工作期望和离职原因,针对性地提出以下激励对策和建议,力求充分发掘“90后”企业员工这一宝贵资源,发挥其最大效益,实现“90后”员工和企业发展的共同目标.     

独立院校日语视听说课程发展现状

近些年中国国内独立院校建成了一批日语专业,为了适应社会、增强自身的竞争力,其培养目标大多定位在应用型性日语人才的培养上,这样就使得“日语视听说”这门培养日语实际应用能力的课程改革提上了日程.本论文从教材、课程设置、教学模式和教学方法等方面就独立院校视听说教课程发展现状进行分析,从而为下一步有的放矢地进行教学改革进行一些有益的探索.     

应用型本科以学生为中心的大学英语教学模式探索与实践

本文立足于新建应用型本科人才特定的知识结构和素质要求,在培养目标、培养过程、培养途径和质量监控等方面遵循学生自身发展和英语学习的一般规律,探索以学生为中心的应用型大学英语教学模式。     

文化自信视域下的《大学俄语》课程思政建设思考

《大学俄语》课程是培养“专业+外语”复合型国际化俄语人才过程中的一门基础性必修课程,是开展新时代高校俄语课堂思政教育的重要平台。本文以文化自信视域为背景,提出构建新时代高校俄语课程思政教育体系的三条路径,即“以教师为育人主体的课程思政建设能力培养、《大学俄语》教材为内容主体的课程思政‘二次开发’、混合式教学为主要教学模式的课程思政实践”,结合教学案例展开具体讨论,以求不断优化育人质量。     

“80”后员工管理问题探析

“80后”指的是上个世纪80年代出生的青年人群，是步入社会不久的新生代群体。根据《中国统计年鉴》的数据，在1980至1989年之间出生的人约为2.04亿，现阶段这一群体中的很大一部分人已经踏入了不同的工作岗位，他们中的很多人现已成为所在企业的中坚力量，我们把其中受过教育的知识员工，称作“80后”员工。在中国，“80后”员工在企业员工队伍中所占的比例越来越大，正在成为员工的主流，“80后”员工成长环境的特殊性，又决定了他们具有自己的独特性，企业沿用管理60、70年代员工的方法来管理“80后”，已出现越来越多的问题。     

应用型本科教育课程改革探析

笔者主要是对应用型本科教育课程改革进行探析.从课程设计、目标确立、课程实施、课程评价四个方面,分析了应用型本科教育没有取得根本性突破的原因.提出了一些应用型本科教育课程改革的对策:强调以“学以致用”为中心,改革课程体系,在课程设计上、在课程目标的确立上、在课程实施的环节上、在课程评价的方式上坚持以“应用”标准,培养学生的实践能力.