科教兴国战略系统要求、差距与对策

依据科教兴国战略总要求和功能差异性可划分为教育、科技、经济与社会发展、政府等四个战略子系统,文中分别阐述了系统要求和子系统要求.分析并列举了实施科教兴国战略目前存在的三个方面差距:即教育、科技自身存在差距;经济与教育、科技不相协调的差距;政府宏观调控方面存在差距.最后提出实施科教兴国战略的具体对策:一是条件创新;二是科教创新;三是组织创新.     

试论邓小平科教兴国的基本思路

科教兴国是强国富民的伟大工程，是跨世纪的伟大战略。振兴中华的关键在科技，发展科技靠人才，人才的培养靠教育。科技、人才、教育三者构成了邓小平科教兴国战略的三个基本思路与对策，形成科教兴国的科学体系。     

略论邓小平科教兴国思想

科教兴国思想是邓小平理论的重要组成部分，也是邓小平理论体系中最具特色的部分。邓小平同志的科教兴国思想为我国科教兴国发展战略的形成奠定了坚实的理论基础。该文对邓小平科教兴国思想、党和国家科教兴国战略的逐步形成和科教兴国思想的基本内容、理论基础、现实意义以及正确处理好教育、科技与经济、社会发展的关系等进行了阐述。邓小平科教兴国思想是新形势下进行教育体制、科技体制和经济体制改革的重要指导思想。     

浅议科教兴国战略

浅议科教兴国战略陈亨泰党的十四届五中全会和八届全国人大四次会议把科教兴国作为国民经济和社会发展的重要战略。江泽民总书记强调指出，我国要实现国民经济从传统的计划经济向市场经济的转变，经济增长方式从粗放型向集约型的转变，就必须重视科技和教育，认真实施科教...     

科教兴国与高等工程教育的教学改革

<正> 今年全国科技大会召开以后,在全国各地形成了实施科教兴国战略的热潮.科教兴国,是指全面落实科学技术是第一生产力的思想,坚持教育为本,把科技和教育摆在经济、     

科教兴国战略实施区域评价研究与评价指标体系设计

文章首先提出了“教育、科技、经济和社会四位一体”社会评价指标体系模式 ,并据此建立了我国科教兴国战略实施评价模型 ,提出了我国科教兴国战略实施区域评价指标体系。     

科教兴国视域下中国特色世界一流大学建设的本质要求及建设路径

实施科教兴国战略，关乎人民的美好生活，关乎党和国家事业发展全局。迈上新征程，高校必须从历史、理论和实践三个维度深刻认识科教兴国战略的重大意义以及教育、科技、人才三者之间的有机联系，准确把握科教兴国战略对中国特色世界一流大学建设提出的使命任务，进而探寻出一条高质量推进中国特色世界一流大学建设的实践路径，努力为建设教育强国、科技强国、人才强国贡献智慧和力量。     

我党科教兴国战略的回顾与展望

本文以大量史实为依据，较详尽地叙述了建国以后我党的科教兴国战略，指出科教兴国是我党的一贯方针，但由于种种原因，党的科教兴国战略的贯彻执行不是一帆风顺的，而是在曲折中前进。党的十一届三中全会后，我国科技、教育事业与其他事业一样．取得了举世瞩目的成就，但也无可讳言，与发达国家相比还有相当差距，因此必须急起直追，明确教育是立国之本、科技是强国之路这一客观真理。     

党的第三代领导集体科教兴国战略思想研究

科教兴国战略,是以江泽民为核心的党的第三代领导集体作出的重大战略决策。其科学内涵包括战略地位、战略目标、战略思想、战略方针、战略保证等几个基本方面。邓小平“科学技术是第一生产力”思想奠定了科教兴国战略的理论基础;实施科教兴国战略由科技和教育的内在作用所决定;实施科教兴国战略是时代发展的必然要求;国际社会对科学和教育事业的重视为科教兴国战略提供了重要的借鉴。科教兴国,重在落实。     

高等教育改革要适应现代化建设

党的十四届五中全会和全国人大八届四次全会提出“科教兴国”的战略，把科教兴国、促进科技、教育与经济紧密结合，作为今后十五年经济和社会发展所必须遵循的重要方针。在刚刚结束的十五大会议上，江泽民总书记把“科学技术是第一生产力”又进一步提高到面向周世纪的现代化建设的新的战略高度。高校是培养人才的基地，其教育改革直接关系到科学技术的进步与发展。当前，我国正处在世纪之交，改革开放和社会主义现代化建设正处于新的发展时期，随着市场经济体系的建立，我国的高等教育事业如何面对世界科技革命的挑战和市场的竞争，进一步适…     

贯彻五中全会精神 促进学研产紧密结合

党的十四届五中全会为全国人民描绘出一幅跨世纪的宏伟兰图。如何实现这个宏伟目标,五中全会的《建议》明确指出:至关重要的一着是实施科教兴国战略,促进科技、教育与经济紧密结合。科教兴国的战略是在全社会实施的战略,但高等学校担负着特殊重要的历史使命。在新形势下,高等学校在贯彻科教兴国战略当中,如何加速学研产紧密结合的进程,这是值得认真探讨的问题。     

提高教育的战略地位

《纲要》明确提出实施“科教兴国”的战略.由于教育在“科教兴国”战略中的基础性地位，实际上教育在经济和社会发展中的作用得到了空前的提升。这的确是今人鼓舞的事情。它标志着我国经济和社会发展观念的一次飞跃。     

试论教育的科技价值

科教兴国战略的落实，必须重视教育的科技价值和教育体制的改革与发展，本文对教育科技价值的结构、内容及实现等问题进行了论述。     

习近平关于科教兴国战略重要论述的三维阐释

党的二十大工作报告中强调要实施科教兴国战略。习近平关于科教兴国战略的重要论述是马克思主义中国化时代化理论成果的重要组成部分,是对国内外环境变化和现实发展需要的回应,也是对科教兴国基本国策的坚持和深入推动。遵循“教育—人才—创新—科技—强国”关键要素联动的逻辑链,习近平将科教兴国、人才强国、创新驱动发展三大战略统一进行统筹规划,丰富了科教兴国的理论内涵,在实践层面为新时代我国教育、科技、创新驱动的整体联动发展提供了科学的方法论。     

论习近平科教兴国战略的深刻意蕴及实践路径——深入学习党的二十大精神

习近平科教兴国战略是自党的十八大以来,习近平总书记围绕科技和教育在国家经济社会发展的重要作用和地位作出的系列深刻阐释,其在党的二十大报告中提升至新的历史高度。文章从这一重大战略赶超日新月异的新科技革命、建设创新型国家奋斗基点的深厚意蕴及教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动的实践路径进行解析,以期更全面、系统、深刻地理解习近平总书记缘何提出科教兴国战略,以及如何贯彻和落实科教兴国战略。     

论科教兴国的环境与条件

科教兴国，重在实施和落实，关键在于为科技进步、教育发展以及科技和教育向现实生产力的迅速转化创造良好的环境和条件。社会公众普遍树立正确的科技价值观是科教兴国的思想基础；培育公众良好的科技文化素质是科教兴国的必要前提；社会对科技和教育的需求与支持是科技兴国的根本动力；政策、法律和制度的调控与规范是科教兴国的基本保证。     

素质教育是实现科教兴国的坚实基础

:教育问题归根到底是对科教兴国战略的认识问题。迎接 2 1世纪面临的挑战与机遇 ,说到底是人才、科技的竞争。中华民族能不能立足于世界民族之林 ,就看教育、科技发展水平。本文认为 ,能力比知识重要 ,素质比能力更重要。素质教育是现代教育之灵魂 ,素质教育是实现科教兴国的坚实基础。要以思想政治素质教育作前提 ,以人文素质教育为基础 ,以科学素质教育为重点 ,以身心健康教育作保证 ,全面推进高等学校素质教育 ,把科教兴国战略落实到具体教育行动中     

实施可持续发展战略与科教兴国

可持续发展与科教兴国是我国现代化建设的两个重大战略。实施可持续发展战略必须依靠科技进步和劳动者素质的提高。科技是关键,教育是基础,通过实施科教兴国战略,一是为实施可持续发展战略提供重要条件和基础;二是为实施可持续发展战略提供持续动力;三是为实施可持续发展战略提供价值观支持     

知识经济时代高校科技发展策略研究

科技、教育与经济发展之间有其内在联系及规律。重视并大力发展 科技与教育是富国强邦的战略选择。高校在科教兴国中担负着直接的责任和特 殊使命。加强基础研究，发展高新技术产业是高校在知识创新和技术创新中科技 发展的重要策略。     

从比尔·盖茨现象看知识经济对人才培养的新要求

知识经济作为影响当今世界发展的大趋势，正为人们所关注。1995年党中央、国务院召开全国科学技术大会，首次正式提出实施“科教兴国”发展战略。就是要全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置。1997年，党中央深刻分析国际国内形势，在党的十五大上再次强调实施科教兴国战略，是为迎接新时代的挑战，实现国家繁荣强盛的必然抉择。在知识经济时代；知识产业将逐步取代工业成为社会生产的主导产业，知识劳动者取代体力劳动者成为社会劳动力的主体，教育必将上升到经济发展和社会进步的…