二级院系教学质量监控体系

在校院两级管理体系下,二级院系教学质量监控尤为重要。通过对二级院系教学质量监控现状的分析,提出二级院系要做好教学质量监控必须明确建设目标和建设内容,从监控体系的组织、人员构成、监控制度、监控内涵到信息反馈、改进系统,以及运行保障措施等几个方面采取措施,从而保证教学质量监控工作的持续、有效进行。     

教学质量监控体系的构建与应用

教学质量监控体系是高等教育系统中的控制与反馈环节 ,实施科学的教学质量监控能有效地提高教学质量。它是把教学质量管理的各个阶段、环节以及学校各有关部门控制质量的职能和活动有机地组织起来 ,从而形成一个任务、职责、权限明确、互相协调、互相促进的体系。这一体系体现了教学质量监控的全程性 ;教学质量监控的全员性与服务性 ;教学质量监控的人本性与预防性以及鲜明的学校特色。同时 ,这一教学监控体系尚待进一步完善 ,实施教学质量监控体系的保障措施亟待解决     

应用型高校二级教学质量监控体系的构建

根据应用型本科教育的特点,在学校狠抓教学质量的大背景下,探索二级学院教学质量监控体系的构建策略、方法和途径。通过督教、督学、建立快速反馈机制等多项措施可保证教学质量监控落到实处。实践表明,二级质量监控在提高教学能力和学习效果等方面发挥了积极作用,是提高人才培养质量的有效途径。     

论质量监控体系构建中的学生主体问题

构建完善的质量监控体系是提高教学质量的基础环节。作为身心发展达到一定程度、有一定自律能力和批判能力的大学生,是构建高等教育质量系统的必要条件,是质量监控体系的主体。从理论上讲,大学生有足够的理由和充分的权利成为质量监控的主体;从个人主观意愿上看,大学生有成为质量监控主体以维护自己权益的强烈意识;从素质能力上看,大学生拥有对教学质量做出客观而真实评价的能力,可以成为质量监控多元主体中的重要一元。     

教学质量监控体系中的主体与客体之管见

教学质量监控评价是教学管理的重要环节之一,它直接影响着教学管理水平和教学质量,体现学校对教学工 作的导向作用。建立科学的教学质量监控评价体系,其关键问题是界定教学质量监控评价的主体与客体。     

新建本科院校院系教学质量监控的实践与思考

教学质量高低关系学校的生存与发展,也是院系学科专业生存与发展的生命线,构建适应院系一级教学质量监控体系,是保证与提高教学质量的重要途径。以莆田学院为例,介绍新建本科院校院系教学质量全程监控体系的构建与运行实践探索,分析目前教学过程监控体系所存在的问题,并提出进一步完善教学过程监控的几点思考。     

关于构建教学质量监控体系的思考

结合广西大学教学质量管理工作，提出构建教学质量监控体系的一些设想，包括监控体系的目标、对象、内容以及监控体系的功能与构成等方面。     

构建教学质量监控体系 实施全面教学质量管理

提高高等教育质量已成为世界高等教育界共同关注的主题,也是当前我国高等教育改革的重中之重。高校借鉴全面质量管理理论,实施全面教学质量管理,必须建立一套由监控目标系统、监控运行系统、信息管理系统、质量评估系统构成的教学质量监控体系。     

高等院校教学质量监控体系的构建与思考——以山西医科大学汾阳学院为例

高等院校要想提高教学质量、培养出符合时代要求的高级专门人才,建立一套符合高等院校实际的教学质量监控体系显得尤为重要.文章从构建需求、构建理论、构建体系及内部教学质量监控体系的实践及进一步完善等几方面阐述了将教学质量监控作为一项系统工程进行建设的问题.     

高等职业教育教学质量管理的过程控制研究

教学质量是高职教育的办学生命线，提高教学质量是高职院校永恒的主题。教学质量控制是高职教育管理的主要核心任务，强调高职教学质量过程控制的重要性，从办学思想、到管理途径和方法都是一项系统工程和全员工程。     

略论构建现代高等职业教育教学新体系

高等职业教育教学的改革势在必行。构建现代高等职业教育教学新体系,是市场经济发展的迫切需要和必然要求,也是高等职业教育自身发展的需要。构建适应社会主义市场经济体制的现代高等职业教育教学体系,主要有四个目的。实施高等职业教育教学改革应做好几项主要工作,还应正确处理好几个关系。     

高等教育质量保障体系认识与思考

我国高等教育质量保障体系已经初步确立,但仍然存在诸多亟待解决的问题。文章对现状进行了分析,并从强化质量是学校发展生命线的意识、建立健全高等学校内部质量保障体系、建立健全高等教育质量外部保障体系、采用合理的质量保障形式、建立健全科学规范的保障制度等五个方面提出了推进其建设的措施。     

构建学生综合素质评价体系的思考

素质教育是高校改革的核心要求 ,构建科学的学生综合素质评价体系是强化高校素质教育的重要环节。要改革现行的学生评价系统 ,应本着考试与实践、考试与日常评价、笔试与口试相结合的原则 ,构建科学的学生评价系统。这将为高校素质教育设立定量标准 ,既有利于高等教育管理的科学化、规范化、系统化 ,也有利于调动学生全面提高个人素质的主动性与积极性     

高等学校开展教学督导的理性思考与实践

近年来中国高等教育有了较大发展,保证和提高高等教育教学质量已成为高等学校深化教育教学改革的焦点和社会关注的热点。在这种情况下,自主式教学督导制度作为学校内部教学质量监测与保证体系的重要环节,已经在全国多数高等学校自发地建立起来,并对各高等学校的教学质量和人才培养质量起着重要的监控作用。从西安交通大学开展本科教学督导实践中,对高等学校开展自主式教学督导的必要性、定位与作用作了理性的思考。     

关于高等教育价值观和质量观的思考

高等教育价值观解决为什么要办大学的问题;高等教育质量观解决办什么样的高等教育的问题。价值观决定了质量观,质量观是价值观的具体体现。高等教育价值观和质量观的确定必须充分体现时代特征、地域特色和共赢理念。高等教育价值观的丰富内涵决定了高等教育质量特性指标的多样性。     

关于普通高校中成人高等教育的质量监控

随着高等教育大众化的临近 ,普通高校中成人高等教育的质量愈来愈引起人们的关注。许多因素制约着成人教育的教学质量。要加强对成人高等教育的质量监控 ,端正办学指导思想 ,改革成教管理模式 ,强化教学管理 ,加强监控环节 ,把我国的成人高等教育推向一个全新的发展阶段     

民办高校教学质量管理研究综述

高等教育质量这一概念本身具有复杂性,是中外学者公认的一个难以定义的概念。西方学者从不同角度、不同层次对其进行阐述。我国学者认为教育质量包括一般总括性的质量要求和具体的人才培养目标要求两个层次。建立健全高校教学质量管理体系是高校矢志追求的目标,民办高等学校也是如此。我国民办高等学校正处于初级发展阶段,办学质量成为其发展的生命线,切实建立一个合理、公正、透明和被普遍认可的民办高等教育质量评估体系,成为迫切需要解决的重大课题。