我国教育合同研究述评

目前对教育合同的研究集中在教育合同制度确立的必要性和可能性、教育合同的性质和法律属性、教育合同的订立和履行、教育合同的立法等方面。理论界和实务界对教育合同已经进行了有益的探索,但尚不够系统深入。今后应从广度和深度方面加强教育合同研究,需要理论界和实务界的共同参与,以推动我国教育的发展。     

政府购买教育服务合同管理的理论逻辑与策略选择

教育服务合同是在政府购买教育服务日益盛行的背景下出现的一种合同现象,是政府购买教育服务的重要内容和有效凭证。而对教育服务合同的有效管理则是政府购买教育服务得以实现的基础和保障,也直接关乎到公众的公共利益和政府的合法性。教育服务合同管理有其内在的逻辑,它的兴起和发展意味着政府权威管理模式日渐式微,政府合同管理模式正得到越来越多的肯定和深入实践。委托代理理论为教育服务合同的管理提供了新的解释路径。政府购买教育服务合同的有效管理需要培育和坚守契约伦理,重塑公共教育管理者的公共行政精神;健全和完善教育服务合同管理过程,规避合同管理过程中的风险问题;发展和提升政府的教育服务合同文本管理和关系管理的能力,使政府成为一个"精明的买主",进而更好地实现为公众做一个好交易的目标。     

教育合同订立问题探讨

由于教育行业的特殊性,教育合同订立的原则和程序都具有明显区别于其他合同的特点.教育合同当事人的确定和教育合同内容的确定,分别需要通过相应的步骤来完成.这些步骤有的是要约邀请,有的是要约,有的是履行先合同义务,有的是承诺.教育合同条款多为格式条款,因而教育合同的订立受到严格的法律规制.     

论教育合同

教育合同是近年来我国教育领域出现的一种新的法律现象。教育合同的产生有其客观必然性,市场经济、教育体制改革和相关法律制度是教育合同存在的基础。教育合同有其特定的含义,即指教育机构与公民、法人、其他社会组织之间为实现一定的教育目的而签订的有关实施教育教学行为或提供教育协作行为的协议,它包括人才培养合同和联合办学合同。教育合同是民法合同的一种,并具有目的公益性、主体特定性、标的智能性、形式附合性等特征。作为一种特殊的民事法律关系,教育合同亦由主体、内容、客体三方面要素构成。我国教育合同制度目前仍不完善,亟待制订专门的《教育合同条例》对教育合同实行有效的法律调整。     

略论教育合同的责任

教育合同是调整学校与学生(学员)及其监护人之间的基础性法律文件,教育合同关系是双方的基础法律关系.无论谁违反教育合同都要承担合同责任,无过错责任是教育合同的归责原则.责任形式有五种:继续履行,采取补救措施,返还财产或折价补偿,赔偿损失和解除合同.     

教育合同订立问题研讨

存在双方当事人、当事人达成合意是教育合同成立的要件。在教育合同订立过程中,未成年人自身为合同的当事人,其家长虽然参与缔约,却只是代理人;厂办子弟学校、厂办职业培训中心等大中型企业兴办的内部教育机构一般也都具备了教育合同当事人的资格。教育合同当事人达成合意的过程是一个要约、承诺的过程,一般来说,招生简章或广告是要约邀请,教育机构向受教育者发出同意入学的函件则为要约,这些函件是可以撤回和撤销的。此外,在教育合同订立阶段,一方违背诚实信用原则给对方造成信赖利益损失时,还应当承担缔约过失责任。     

试论教育合同的性质、构成及其纠纷的处理

教育合同不能把其简单地归入民事合同或行政合同,事实上它是一种由民事关系和行政关系融合而成的独立的合同类型.教育合同大体由协商一致的事项、教育行政部门和教育机构有关规定以及学校规章制度三个部分组成.通过对其性质、构成的把握,才能为教育合同纠纷的解决提供行为之有效的方法.     

美国特许学校的家长合同及其启示

在美国,教育的私有化、家长参与在教育政策操作层面上的缺失以及学校与社区关系冷漠导致了特许学校家长合同的产生。家长合同,是指在家长和学校代表之间签订的协议,目的是为了明确各方在支持学生学习的作用和义务,具有隐喻性、条理性、选择性和强制性特征。我国学校可以借鉴家长合同的形式,为家长参与学校管理和明确教育责任提供参考。     

浅论教育合同制

教育合同,泛指与普通合同相比较有许多不同特征的特殊的合同制度。这种合同制度只出现于教育管理活动之中,它既不同于法人之间为实现一定的经济目的,明确相互权利义务关系的经济合同,又有别于当事人之间设立、变更、终止民事法律关系的民事合同。在我国的法律中,虽然尚未对教育合同作专门的规定,但在实践中教育合同这种制度巳普遍的存在于教育管理领域的各方面。本文就目前我国教育合同的内容、法律特征及种类谈谈如下浅见。     

劳动者就业培训中合同意识的强化研究

《劳动法》是保护劳动者就业工作的基本法律,而劳动者签订的协议必须要有合同契约的作用,如果对方违约,那就可以凭此协议,运用法律武器保护自己的合法权益。因此针对劳动者就业合同指导的培训应该从合同意识培养的案例教学引入、开设劳动法的教育课程出发,全面了解合同签订的基本原则和签订策略。本文分析了劳动者合同观念缺失现状,并提出了劳动者培训中合同观念意识的强化对策。