职校学生厌学现象的成因及对策

消除职校学生的厌学情绪,树立注重素质培养的现代教育理念,改革课程设置,以学生为主体,提高学生的学习积极性。     

数学教学中自主学习能力的培养

新一轮课程改革的本质和核心是以学生为学习活动的主体。意味着高度重视培养学生的自主学习能力和创新能力已成为高中数学课堂教学的主流。改变学生长期学习的客体性、受     

新课堂 新理念

新一轮的课程改革要求语文教学应立足于促进学生的发展,重视学生的主体参与意识和能力的培养;要求教学活动不仅是单一的知识传承过程,而且是重视学生技能与素质培     

新课程下学生数学学习方式的转变

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》明确指出:"有效的数学学习活动不能是单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"因此在课堂教学中我们要倡导新的教育理念,以期达到转变学习方式,促进学生发展的目的。新一轮基础教育课程改革关注学生在学习过程中的主体地位,旨在提升学生的创新意识和实践能力,培养学生的合作精神。因此学习方式的转变也要体现课程改革     

小学数学课堂中学生主体性浅析

新课程改革的目标是为了让学生具备终身学习的能力、实践能力以及良好的学习方法,以人为本以学生为本是课程改革的出发点,所以为了促进学生的全面和谐的发展,在教学活动中必须突出学生的主体性。     

开放性体育课堂教学的思考与尝试

小学体育课程改革已经扬帆起航,掀起了学校体育研究和发展的高潮。新的体育课程思想要让教师成为课程实施真正的主人,让学生成为体育课程的主体、真正的受益者。建构开放性体育课堂教学,正是出于对这一思想精髓的理解,教师应充分     

“人本”意识在物理教学中的渗透

人文主义教育,即以人为本的教育,其价值取向是以个体的自我完善为崇高的教育目标,以个人发展需要为标准的教育价值观。物理课程改革中渗透"人本"意识,处处体现"人本"意识,使学生受到应有的尊重,真正认识到自身价值,有利于发掘学生的潜力、激发创     

给学生一片自主学习实践的天空——培养学生美术自主学习能力的操作策略

国家《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,"……在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。"教育家叶圣陶先生也说过:"老师务必启发学生的能动性,引导他们尽可能自己去探索。"所以在课堂教学过程中,让学生成为教学的主体是现代教学改革的必然发展趋势。而"自主学习"就是让学生真正成为教学的主体,让学生积极能动地参与课堂教学活动,积极主动地进行学习认识和学习实践活动。当然自主学习有赖于教,学双方的良性互动,需要教师的组织、启发、点拨,引导和鼓励以及学生的积极参与。     

浅谈英语课如何激发良好的学习氛围

在课程改革的新形势下,英语教师在教学中要注意营造一个以学生为主体、民主、平等、和谐的课堂气氛。因为良好的课堂气氛是学生提高能力的根本保证,教师应通过导语,激发学生的学习兴趣;通过教学方法,激发学生的创造力。用情感教学帮助学生树立自信,使学生体会到自己是课堂的主人;主体。进而提高学生的英语能力。     

浅谈化学学案教学

学案制教学法是建立在基础教育课程基本理念基础上的教学。它以构建学生主体地位为宗旨,以发展学生的个体为根本,体现学生个性化发展为特征,其核心是"教为主导,学为主体";突出学生参与、合作、探究,突出学法指导,培养学生自主学习的能力,在教学中让知识与能力兼顾。其主要目的是培养学生提出问题、解决问题的能力,培养学生科学的思维习惯和科学的研究方法。下面笔者结合自己的教学实践谈谈对学案教学的一些认识与思考。     

小议初中思想品德学习自主性的培养

国家新一轮课程改革已经启动,这次课程改革不是仅换换教材,也不仅是把原来的教学大纲换成课程标准,而是要从根本上改变学生的学习方式.改变学生的学习方式,就是要转变目前学生总是被动的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识,能动性和创造性不断发展,培养学生的创新意识和实践能力.     

浅谈语文课堂教学

课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学,而课堂教学改革就成了课程改革的重点。一、教师应从教师的教为中心转向以学生的学为中心在课堂教学活动全过程中决定者是教师,看一堂课上得怎     

浅谈探究式学习的模式

随着课程改革的深入,学习方法层出不穷,其中探究式学习是一种比较重要的教学模式,探究式学习是一种在好奇心驱使下,以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。探究式教学是教师和学生双方都参与的活动,他们都将以导师和主人的双重身份进入探究式课堂。理论上探究式教学是学生在教师的指导下,类似科     

物理教学中的德育教育探索

初中《物理课程标准》对初中物理教学中德育教育的要求可概括为,浓厚的爱国主义情怀和辩证唯物主义的科学态度以及崇高的道德品质。物理课程是一门培养和提高学生科学素质、科学思维方法和科学研究能力的重要基础课程。因此在实际教学活动中,教师应当将道德教育与物理教学看成一个有机的整体。在每学期开始,我结合该学期物理学科的教学内容和学生的实际状况,在明确物理知识和能力培养目标的同时,融入德育教育目标,保证在点滴物理教学中的德育教育有序进行。在物理教学实践中,我做了如下尝试:     

研讨式教学模式探索

本文针对大学本科生开展研讨式教学模式,介绍在研讨式教学模式各个环节的组织和实施,针对课程模式的变革进而提出新的课程考核方式。研讨式的教学模式注重学生的主体地位,全方面培养学生的创新实践能力,这对于教学模式的改革是一次新的尝试和探索。     

强化学生主体地位 培养学生参与意识

素质教育的不断推进和新课程改革的逐步深入,学习新理念已成为广大政治教师的自觉追求。为适应教学发展的新要求,思想政治课的课堂教学改革,应以强化学生主体地位、培养学生参与意识作为改革的突破口,从而将教师的要求转化为     

利用学生资源 提升教学有效性

传统地理教学过分重视教师作用,强调学生以教师为中心,忽视了学生的主体地位,不仅束缚了孩子们的智力和学习能力,更制约了教学的有效和教学目标的全面实现。新《地理课程标准》中关于"地理课程要充分重视课程资源的开发和利用"这一观点的提出,为我们指明了方向,使我们认识到教材不是课堂教学的唯一课程资源,学生不仅是教育的对象,也是一种重要的地理课程资源,在课堂教学中来源于学生,通过师←→生互动、生←→生互动而生成的学生资源,是课程资源中最具活力、也最具变数的组成,是课程资源的活动载体,是最直接的、最有效的、最丰富、能再生的;他们还可以把课外的课程资源带入校内,成为校内的课程资源,将零碎的课程资源整合成体系较为完整的课程资源。     

践行行知思想构建自主、快乐的物理课堂

新课程改革已进行了十余年时间，如何培养、引导学生自主学习，是我们每位教育工作者都在思考的问题。当下，有部分教育工作者提出“教师快乐的教，学生快乐的学”，如何能做到这一点，归根揭底还是要回归到学生自主学习上来，让学生成为学习的主人。     

小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力

伴随着课程改革的稳步推进,结合社会对于人才的需求,我国开始重视学生德智体美劳全面发展,小学语文是学习所有课程的基础,而语文阅读在小学语文教学中占据重要地位,学生阅读能力的高低将决定着其语文素养的等级。因此,在日常的教学中,需要在潜移默化中培养小学生的阅读能力,对学生的阅读习惯有针对性的进行引领,为学生之后的学习打下基础。     

浅谈中职幼师物理教学

物理课向来被学生认为是一门较难的课程,尤其是对于以女生为主的幼儿师范学校来说,物理教学长期以来都是幼师教学体系中较为薄弱的一个环节。幼师的生源,大多是初中毕业、文化水平较差的女生,教学中如果搬用、套用中学或中师物理教学的模式,学生