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数学是一门抽象性和逻辑想较强的学科。在具体教学活动中相对比较枯燥,教师在教学过程中要结合现实生活背景,创设生动直观的教学情境,激发学生对数学学习的兴趣,积极了解数学问题情境的特征,并掌握数学问题情境创设的有效途径。 相似文献
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所谓创设情境是指教师有目的的、有意识地构建情境性问题或探索性问题以促使学生去质疑问难、探索求解。本文结合初中数学教学内容以及教材的特点,介绍了常见的四种问题情境,并就如何创设问题情境做了有益的探讨。 相似文献
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数学教学和其他任何学科教学一样,肩负着面向未来培养各类人才,向受教育者进行素质教育的任务。要达到这个目的,必须注重教学中的情感教育,做到三要:首先要建立现代化的情知结合的教育观念。二是要建立融洽的师生关系。三是要挖掘数学知识美的因素。 相似文献
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文章作者主要针对情境教学含义以及重要性为着手点,重点分析了中职数学情境教学理念,同时对提升中职数学情境教学质量措施予以详细阐述。希望能够对今后中职数学情境教学产生一些积极影响。 相似文献
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数学是一门具有较强逻辑性和实用性的科学,内容较为抽象、推理逻辑较为严密,对处于形式运算阶段的小学生来说,学习较为困难。为保证课堂教学的有效性,在教学中创设快乐的教学情境有助于小学生对数学知识的掌握和理解,有助于培养学生学习兴趣,激发小学生学习数学动机,是优化课堂教学的重要手段和方法。 相似文献
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数学是一门抽象性学科,很多小学生在接触时很容易摸不到方向,特别是对于一些计算和公式的理解也经常掌握不到位,这不仅是家长头痛的问题,也是教师很急于解决的问题。对此教师可以尝试将数学与生活结合起来,通过利用生活中发现的数学使学生明白数学中的重点,从而提高学习效果。 相似文献
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在数学教学中,选择恰当的数学素材,创设一个适合教学和儿童发展需要的情境,是非常重要的工作。但在我们的实际教学中,由于诸多原因,情境创设往往变味、走调,失去了应有的价值。 相似文献
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亚里士多德说过:"有数学的地方,就会有智慧灵光闪烁"。可是,在不少孩子的眼中,数学却成为最难学的功课之一。那些奇妙的数学知识,原本应该成为师生共同交流的桥梁,可是更多的时候,却被无端地变为制造师生距离的工具。 相似文献
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在技校数学教育中,尤其在技校职业技术教育系列的数学教育过程中,把情感作为教学的目的之一,是素质教育的需要,同时也是培养21世纪现代化建设人才的需要。记得原国家教委副主任柳斌指出:"教育应当是有情的,离开了感情的教育,只能走入单纯传授知识的刻板、枯燥的死胡同。以情感人,以情化人,感情的交流是育人的基础。"创设情境,营造轻松和谐的心理气氛,使每一个学生具有良好而健康的个性品质与修养,意志坚定,情绪正常,愉快学习,才能很好地激发和培养出学生的浓厚学习兴趣,提高全体学生的教学质量。 相似文献
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在数学教学中,注重和发挥情感因素的作用,使认知和情感有机协调、水乳交融,从而使数学教学成为让学生真正向往的积极愉快的活动;情感教学促进师生情感交流,引发学习兴趣;情感注入是开启学生心扉的钥匙。 相似文献
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在学校教育中,德育的地位尤为重要。在新的教育理念下,如何在教学中渗透德育思想,笔者作了粗浅的尝试,主要从五方面做起。一、创造愉快教学情境进行德育渗透在数学教学中恰当适时地穿插与内容有关的数学史话、数 相似文献
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小学低年级学生对自己的约束力差,注意力容易分散,在数学课堂上如何能激发起学生学习的兴趣,我们只有进行情境教学,才能使比较抽象的数学知识直观易懂,培养学生的思维能力。 相似文献
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课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。即在课堂教学活动中。为了达到既定的目的,从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。 相似文献