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对当代中日中小学道德教育发展趋势的共同点、不同点及造成不同点的原因进行分析和归纳,以期为我国中小学道德教育改革提供借鉴。 相似文献
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《当代日本中小学道德教育研究》一书全面系统地探讨当代日本中小学道德教育发展,重新诠释儒家文化中日本道德教育的时代嬗变,对日本学校道德教育做出新的解读,取得了日本道德教育深度研究的重要成果,是一部对当代日本学校道德教育进行系统研究的重要论著。 相似文献
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现代伦理学的道德调节已扩展到调节人和人以及人与人以外的其它物种和自然界的关系的行为规范的总和,新世纪的德育将具有科学社群是德育的重点人群;现代德育是学校伦理教育的重要内容;德育与科技日益紧密结合和德育的国际化、全民化等四个特点. 相似文献
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中华民族在悠久的历史长河中创造形成的独具特色的道德教育优良传统 ,对于加强当代青少年道德教育仍具有其现实价值 ,对我们加深认识当代学校道德教育的重要性 ,培养塑造当代青少年的优良道德品质和新世纪学校道德教育的改革创新都有着积极有益的启迪。 相似文献
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高校道德教育如何摆脱困境以增强教育效果,是教育界长期面临的严峻课题。“德”的苍白和“育”的无力,是造成高校道德教育困境的根本原因。本文立足于新世纪的教育创新,从哲学、经济、文化角度分析了目前高校道德教育面临的三大挑战,提出了高校道德教育创新的三大对策。 相似文献
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宗健梅 《高等函授学报(社会科学版)》2001,14(2):11-13
对大学生进行道德说教的同时 ,进行文化渗透 ,可收到事半功倍的效果。文化渗透主要是通过对向学生传授人文知识 ,使学生在我国灿烂的文化长河中 ,体味、感悟人生的真谛 ,并能脱离平庸和低级趣味 ,在深层次上认识历史、认识世界、认识社会、认识自我、发展自我 ,从而确定人生的价值和对真、善、美的追求 相似文献
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刘军 《佳木斯大学社会科学学报》2002,20(5):101-103
管理观念创新首先是观念创新 ,中小学管理创新并不是学校局部的或某一方面的创新 ,应该是学校整体的全面的观念创新。从整体上进行观念创新体系的构建 ,有利于学校管理的现代化与人才培养。 相似文献
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道德教育关系到一个国家、一个民族的兴衰。在我国,道德教育一直被放在重中之重的位置。但我们花在道德教育上的人、财、物以及时间、精力等与效果和效益难成正比。对道德教育悖论及消减的研究,是我们探索解决道德教育低效能,实现道德教育正向化的新途径。 相似文献
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作为道德哲学视域内的情感主义理论在西方道德教育发展中发挥了极其重要的作用.上世纪中后期,随着美德教育和品格教育在西方道德教育中的兴起,情感主义理论大受追捧.在我国,这一理论引起一些学者的关注,试图将其引入我国的道德教育中,冀望有助于改善我国的道德教育现状. 相似文献
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大学生综合素质的提高对实现人的全面发展至关重要,据此阐释了实现人的全面是共产主义社会的本质要求,论述了提高大学生综合素质的主要内容和途径。 相似文献
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(一)要从战略的高度认识高校道德教育的神圣使命高校是培养人才的重要阵地,道德教育担负着提高学生思想、政治、道德、心理、审美、交往以及培养正确的世界观、人生观和价值观的重要任务。高校道德教育是提高国民素质、加强社会主义精神文明建设、实现“以德治国”方略的重要基础。思想道德素质是国民素质的核心,在人的诸多素质中居于核心地位。高校道德教育的重要任务,就是贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,把教书与育人紧密结合起来,对学生进行系统的道德教育,培养学生高尚的道德素质,从而提高社会的道德素质水平,促进国民整体素质的提… 相似文献
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杨华 《山西高等学校社会科学学报》2001,13(11):38-40
道德教育方法是道德教育的内在因素,方法的选择和应用直接影响道德教育的效果.通过对道德教育方法本体的探讨,弄清道德教育方法的涵义、分类和功能,会更加明确道德教育方法对道德教育的重要意义. 相似文献
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道德教育是一项复杂的人类实践活动,而在这一过程中居于基础性地位,同时也是我们对道德教育进行研究之逻辑起点的是道德教育主客体间的关系问题。面对当前道德教育实践中主客体间现实存在的种种不和谐现象,从哲学视角对主体与客体、主体与主体性、客体与客体性及道德教育过程的阶段性进行深入分析,应是对两者关系进行科学定位的基础。在这一基础上形成的以和谐性、平等性和双向性为原则的道德教育主客体关系,必将极大增强道德教育的实效性,从而促进现代道德教育的发展。 相似文献
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中小学创新教育是时代的要求,也是少年儿童成长的需要。人们要搞好中小学创新教育就必须对其实质和理论基础有一个十分清晰的了解,并在此基础上不断探索创新教育的科学途径。 相似文献
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周宏丽 《佳木斯大学社会科学学报》2009,27(4):96-97
教育的本质是塑造人,其目的是要培养能够积极推进我国社会主义现代化事业不断前进的高级人才。在这个过程中,广大学生学习好社会知识,掌握好科学技术自然是十分重要的。但是,在当前市场经济快速发展、物质欲望横行、社会价值观念多元的情况下,道德教育的作用就日益凸显,探讨教师在其中的作用就尤为重要。 相似文献
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心理健康教育与道德教育的关系辨析 总被引:4,自引:0,他引:4
道德教育和心理健康教育的目的都是使学生全面发展.道德教育历来是中国学校教育中被十分看重的方面,而心理健康教育则是近十几年才逐渐被人们关注的.文章分析了道德教育与心理健康教育的"矛盾"与联系,在此基础上对道德教育与心理健康教育的过程存在价值错位的观点提出了质疑. 相似文献
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马克思主义持有鲜明的“以人为本”的价值立场,同时,马克思主义认为,“以人为本”离不开社会条件的支持,即只有在社会之中个体才能获得发展。另一方面,道德实践从产生之时起便是在“以人为本”的价值立场下而被哲学家们关注和讨论的。这与马克思主义一以贯之的“以人为本”的价值主张是一致相通的。在道德实践领域,哲学家把对人的生命自由本性的肯定和对人的生命价值的彰显看作是人类给自己规定的道德规律所要遵循的基本原则。这体现出“以人为本”的理念对于道德实践的理论指导作用。对于以“道德实践”为对象的道德教育实践来看,遵循“以人为本”的理念自然也成为了道德教育实践所应坚持的价值主张,而且,从今天道德教育实践的实际来看,“以人为本”理念也必然会成为改进道德教育实践的一种行之有效的思想方法。 相似文献
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刘丽 《辽宁医学院学报(社会科学版)》2008,6(3):83-85
当前,道德教育的一个主要误区就是远离生活世界,导致这种现象的原因很多,但主要原因是过于强调道德教育的两个方面中教授的道德,而忽视了道德的真正形成是在生活中;过于强调科学世界的道德教育,而忽视生活世界才是科学世界的根源;过于强调道德教育的工具理性价值,而忽视道德教育的主体完善价值。 相似文献