试析科研成果鉴定、评奖中的失范现象

列举分析了科研成果鉴定、评奖中的种种失范现象,剖析了其产生失范现象的主要原因是:鉴定工作主体错位,科技评价体系存在弊端,专家评审制度不规范,鉴定与评奖的监督机制和惩处机制不健全等。认为实行鉴定、评奖中介机构负责制,完善评委遴选、审核制度,实施双盲评审制,建立申报材料鉴别制,引入"四水平"评价法等,是防治科研成果鉴定、评奖中失范现象滋生的主要对策。     

试析科研成果鉴定、评奖中的失范现象

列举分析了科研成果鉴定、评奖中的种种失范现象，剖析了其产生失范现象的主要原因是：鉴定工作主体错位，科技评价体系存在弊端，专家评审制度不规范，鉴定与评奖的监督机制和惩处机制不健全等。认为实行鉴定、评奖中介机构负责制，完善评委通选、审核制度，实施双育评审制，建立申报材料鉴别制，引入“四水平”评价法等，是防治科研成果鉴定、评奖中失范现象滋生的主要对策。     

走出“制度陷阱”:高职教师专业发展制度的供给困境反思

"制度陷阱"是指前设制度出现了漏洞或不足,人们用后设制度进行弥补,但由于后设制度同样存在着设计、执行等方面的问题,进而造成制度越来越繁密与复杂化,使整个制度体系陷入低效的陷阱。我国高职教师专业发展制度落入"制度陷阱"的主要表征是:教师资格证书制度的供给错配、教师企业实践制度供给乏力、教师职称评审制度供给偏斜等。要破解"制度陷阱",须在制度设计时持有"双师导向"的理念,采取利益相关者多元治理的方式,并从三个方面提升制度供给的质量:教师资格证书制度要凸显"双师素质"标准;教师企业实践制度的制定要实现"企业外部性的内部化";教师职称评审制度要突破"套用"惯性,制定符合自身特点的独立的职称评审标准等。     

论国家科技奖励评审机制的完善思路

评审是开展国家科学技术奖励的关键与难点所在。目前国家科学技术奖励评审工作还存在着一些不足,需要从以下几个方面来完善国家科学技术奖励评审工作:扩展评审专家来源、加大同行评审力度、推行验后授奖制度、细化专家回避制度、引入中介评审机构、明确评审专家权责、加强评审过程监督。     

高校职称评审制度改革与制约因素分析

介绍了福建省高校教师职称评审制度的改革现状和影响改革的制约因素,指出高校职称评审制度改革的出路主要在于:优化职称评审的定量化指标,逐步下放评审权并引入社会化评审功能,做好与高校职称评审有关的制度建设以及政策的协调衔接工作。     

整治学术腐败之我见

整治偷袭剽窃、低水平重复、学术评审失去公正等学术腐败现象的措施 ,一是夯实道德根基 ;二是重在制度创新 ;三是依法打假治腐     

整治学术腐败之我见

整治偷袭剽窃、低水平重复、学术评审失去公正等学术腐败现象的措施，一是夯实道德根基；二是重在制度创新；三是依法打假治腐。     

企业内控制度的若干问题研究

为满足企业内部审计需要,对内部会计控制制度和内部管理控制制度的基本问题进行评审和尝试性注释。以内控为基础的制度与会计账目基础法有突出的特点、目的和作用。评审内控制度的应用可以提高审计效率,降低审计成本,是今后逐步采用和推广的审计方法。     

硕士学位论文评审制度刍议

分析了目前国内高等院校研究生培养现状,认为以清华大学等国内许多高等院校在借鉴全国优秀博士学位论文评审经验的基础上,将提高研究生培养质量的重点转向研究生学位论文的评审,并逐步确立了制度化、规范化和社会化的学位论文评审制度的做法效果显著。结合西北师范大学的实际情况,就当前的硕士学位论文评审制度从评审目的和对象、现行评审方式和隐名评审的意义等方面提出了建设性的意见。     

地方高校研究生奖学金评定的问题与对策——以三峡大学为个案

研究生奖学金制度由人民助学金制度演变而来。三峡大学研究生奖学金制度在评定中存在的主要问题有奖学金种类单一、来源单一、评审尺度缺乏灵活性、评审程序缺乏公平性等。因此,改革研究生奖学金的评定必须增加奖学金的种类和来源,同时在评审过程中必须加强学院和研究生指导教师间的联系,使评审尺度更为灵活,这样才能更充分地发挥研究生奖学金的激励作用。     

从美国终身教职后评审制反思我国高校教师评价制

美国终身教职后评审制度是指大学教师获得终身教职后,定期接受的关于教学、科研、服务等业绩的考核评审。美国终身教职后评审重视教师的发展,强调同行评价的作用,评价方式多样化,评价标准灵活多变。比照美国的终身教职后评审制度,我国高校教师的评价制度仍存在着一些问题,应引起我们在高校教师评价的主体、评价标准及评价最终目的等方面的反思。     

新形势下对于高校教师职称评审制度体系的探索

目前,教育界和社会各界广泛关注的问题就是如何适应新形势,建立科学化、规范化和理性的职称评审制度。本文通过对职称评审制度的历史回顾,结合现实的高校教育情况,对教师职称评审体系进行深入探索。     

高等教育制度设计的非正义根源研究

正义是我国高等教育制度设计的根本出发点。罗尔斯的正义思想与高等教育制度具有内在关联性。从资源配置、投入产出以及利益相关者等理论视角对罗尔斯的公平理论进行剖析,并在此基础上重点对高等教育制度设计中的非正义现象予以反思。针对高等教育制度设计中的非正义根源,必须关注学生的人性发展与权利自由,兼顾教职员工的职责承担与身心和谐,注重形式与实质的有机统一,并通过宏观调控、创新机制、疏堵兼施等举措优化高等教育制度设计。 关键词：     

论高校教师职称评审制度改革的原则

针对我国高校教师职称评审中的若干弊端,提出了＂评聘分离、全面考评和重点考评相结合、定性评价与定量评价相结合、科学与公平兼顾＂等四项原则。在评审制度层面,废除职称职务终身制,实行评聘分离、建立专业化的职称评审体系;在评审内容方面,实行全面考评和重点考评相结合,并根据不同类型高校特点和教师在成长不同阶段的特点,确定考评重点;在评审方法方面,实行定性评价与定量评价相结合,以定性评价为主,以多层选拔,组合优势晋级代替量化加分方式。在此基础上,逐步建立科学性与公平性兼顾的高校职称评审体系。     

关于高校教师职业制度改革的思考

传统的刚性教师职业制度有弊病，应改革。如何改革？本文认为，要建立富有弹性与活力的高校教师职业制度，同时健全分配、职务评审、社会保障等制度。     

我国高校教师职称评审程序的弊端及完善

我国目前的高校职称评审程序还有很多地方亟待完善.程序多元造成结果显失公正、形式化导致程序正当性缺失是其中最主要的弊端.程序意识虚无、受"特别关系权利说"影响、曲解了大学自治、程序机制形式化是这些弊端形成的成因.它的完善可从以下几个方面着手:各级职称评审委员会的评审方式改革、完善学科评议组制度、引入或优化评审听证制度、评审结果说明理由制度、计票方式的完善.     

对于“大学生欠费”问题的制度分析

大学生欠费已经成为高校中普遍存在的现象,本文通过制度分析的方法,认为“欠费”现象本身具有其存在的合理性,但同时也指出,大范围内存在“欠费”则是不合理的,它与高校贫困生的资助制度设计上的缺陷有关,必须通过完善制度设计才能从根本上解决“欠费”问题。     

专业技术资格评定管理的规范性探索实践

针对专业技术资格评审管理中遇到的政策依据多样、个体申报差异、评审过程难控等问题,结合工作实际从制度层面、申报环节、评审过程进行了加强管理的探索,提出了相应规范性措施。     

浅析如何改进职称评审发挥其在勘察设计行业的激励作用

根据勘察设计行业职称评审的特点，通过分析职称评审在勘察设计企业内部与其他评价因素的关联性，和外部市场的综合作用，探讨如何改进职称评审，发挥激励作用。     

日本国家创新系统形成的制度起点

制度设计是国家创新系统的基本纬度,是国家创新系统的基本出发点。而制度设计的依据是一个国家所处的国际、国内环境,特别是该国的历史、文化、惯例与经济发展水平。因此,制度设计初始条件的细微差别有可能会导致最终现象的极大不同。所以研究日本国家创新系统的构建有必要从日本国家创新系统的制度起点开始。