21世纪的化学革命—绿色化学

阐述了化学20世纪辉煌和困境的现实，提出21世纪化学将在生命科学、材料科学、绿色技术等方面迎来的发展机遇，指出目前在化学领域中的化学反应机理及其催化剂、原料、溶剂的绿色化研究，分子识别和分子工程以及计算化学等研究，将会推进21世纪的化学革命，实现由传统的化学向绿色化学的转变。     

无溶剂固相一步合成四苯基卟啉

以吡咯和苯甲醛为原料,酸性Al2O3作为催化剂和载体,无溶剂固相一步合成了四苯基卟啉（TPP）,研究了研磨、光照、微波、传统加热4种方式对反应的影响。结果表明：收率都较低,但这种合成方法省时省力而且不再使用有机溶剂,满足了绿色化学的要求。     

绿色有机合成的原则及实例

由于目前有机合成中所用的原材料、溶剂、催化剂等大部分是有害、有毒、腐蚀性的,给人类及环境造成了危害。本文用实例从有机合成路线的最佳选择、选用绿色原材料、选用绿色介质及条件、选用高效及专一的绿色催化剂等四个方面对绿色有机合成的原则进行了论述,力争协调好人类与自然界的关系,创造一个清洁美好的生活环境。     

化肥不会污染我们的食品

在崇尚绿色生活的今天,许多人认为化肥污染了水果、蔬菜和粮食。这种认识,源于“化学有害论”。“化学有害论”风靡全球。在科学昌盛的美国,也有许多人谈化学色变．其实,绝大多数具有化学名称的物质都是无害的,甚至是有益的：比如盐,盐的化学名称叫氯化钠,能说盐是有害的吗？     

强酸性阳离子交换树脂催化的Beckmann重排反应

以芳香酮为原料,强酸性阳离子交换树脂为催化剂,经肟化和Beckmann重排反应制备酰胺.经过条件优化选择,得到重排反应的工艺为:以酮肟为原料,加入同等质量的(732)强酸性苯乙烯离子交换树脂为催化剂,乙腈为溶剂,回流3h,就能以良好的收率(86%～91%)得到相应的酰胺.树脂经循环使用三次仍能保持较高的催化活性.该方法具有环境友好、操作简便、收率良好的特点,符合当前"绿色化学"的要求.     

绿色化学实验的建设途径探讨

该文根据所进行的化学实验改革,探讨了绿色化学实验建设的主要措施,培养激发学生的绿色化学创新能力,科学合理地处置实验室"三废"等绿色实验教学措施等,把学生培养成具有绿色化学理念和绿色创新能力的人才。     

十二烷基-2-羟乙基亚砜的合成

在相转移催化剂存在下,以十二醇为主要原料,经过一系列反应,合成了新型表面活性剂添加剂——十二烷基-2-羟乙基亚砜,并研究了溶剂、温度、时间、催化剂及氧化剂对各步反应的影响     

依托化学理论的化学生产体系建立

化学对于人类的发展而言,有着极大的推动作用。化学的量子理论以及化学反应等成为目前化学生产中的主要理论支撑。化工生产在工业领域,有着比较重要的地位,并能够在很大程度上解决人们对物质方面的需求。采用化学提取的方式进行生产,可以减少必需品的加工工序,提供最为直接的物质供应。但是,近年来绿色化学以及节能环保等理念越来越受到人们的重视,化学的生产体系也受到较大的影响。传统的化学生产方式已不再适用于当代的化学生产作业,亟需进行全新方式的探索。本文依据化学的基本理论,探讨化学生产体系的建立。     

在化学教学中渗透绿色化学理念

化学在人类社会发展的历史长河中起着十分重要而积极的作用.传统的化学为人类提供了数不清的物质产品,使人类今天的生活丰富多彩.但它在发挥巨大作用的同时,也给人类带来了严重的环境和生态危机,全球的十大环境问题中的大部分,如大气污染、臭氧层破坏、温室效应、海洋污染、土地退化和沙漠化、淡水资源紧张和污染、生物多样性减少以及环境公害等都直接与化学和化工产品的化学物质污染有关[1].保护环境和资源是人类生存和可持续发展的大计,是人类共同的任务.1999年,根据国家基金委的部署,第十六次九华科学论坛在北京召开,从科学发展和国家长远需求的战略高度对绿色化学的基本科学问题进行了充分的研讨和论证,进一步提出绿色化学教学应得到教育界的普遍重视.如何把绿色化学融合于化学系列课程教学内容和课程体系改革中,使绿色化学成为21世纪化学教学的重要组成部分,促进大学化学教学绿色化,对化学教育工作者来说是一个崭新的课题.将绿色化学的理念融合入化学系列课程教学内容中的改革和尝试,对于由于学科、专业、课程设置、学时等的限制,学校还未能将<绿色化学>单独设课的现状而言尤其具有重要的现实意义.     

大学普通化学实验绿色化的探讨

绿色化学是近年来化学界尤其是化学教育领域应社会发展趋势提出的一种新型主张,其核心精神是坚持可持续的发展观和和谐理念。结合我国大学普通化学实验的教学现状,提出通过确立绿色化学观念,通过实施符合环保的分析方法、推广微型化实验、科学处理实验后废弃物等多种途径,探讨实现大学化学实验绿色化目标的方式方法。